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文档简介

兔子先生去散步活动目标：1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。 活动准备：ppt课件、图书中的十一个标志。活动过程：（1）引导幼儿尝试着根据事物的主要特征想象标志的意思。教师提问：“这是谁的家？你怎么知道的？”（原来房子的门上有兔子的标志）出示兔子标志：“他是兔子，他戴着红色和黑色条纹的领带，我们就叫他兔子先生！”（2）分段欣赏故事播放课件第一部分教师：“这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步？”（到外面走走）“兔子先生从家里出来，要到外面去走走。一出门就看到一个标志，是什么标志？”（幼儿观察讲述） 教师小结：“噢！这是往前走的标志。” 教师：“咦！这又有一个什么标志？”（幼儿观察讲述） 教师：“嘿！真是楼梯的标志，孩子们真聪明！如果是楼梯的标志，那么他会去哪呢？” 教师：“这个标志有点看不懂呀！（幼儿观察讲述） 教师：“恩！是桥的标志呀！你们真棒！” 播放课件第二部分教师：“下面的标志可有点奇怪！是什么意思呢？”（幼儿发散想象）教师回应：“兔子先生瞧都没有瞧。结果摔了下来，哎呀呀呀，疼死我了！原来是小心斜坡的标志。”教师：“兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口，看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。”教师：“摔疼了是回家去，还是继续往前走。（幼儿辨别）如果继续往前走，你要告诉他什么？（一路顺风、小心当心） 教师：“兔子先生说是是是知道啦！他看都没有看接下来的标志，是什么意思？”（幼儿发散想象）教师：“唉呀呀呀！原来是小心坑洞啊！兔子先生瞧都不瞧，你真是粗心，刚才摔了，现在又掉洞里了。”播放课件第三部分教师：“掉到洞里，会碰到谁？”（幼儿发散想象）教师：“来到了谁的家？”（小老鼠的家）教师：“兔子先生来到了小老鼠的家，哥俩一起高高兴兴地出海啦！这个吗？就是哥俩好的标志。” （3）续编故事教师：“兔子先生和小老鼠还或发生什么事呢？”（引导幼儿续编故事）（4）说说生活中发现的标志（文学作品回归生活）真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的标志，你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢？ 小结：原来我们生活中有许多标志啊，有些我们熟悉，有些还没注意到，可没有它们还真不行呢！这些标志与我们的生活有着密切的关系，今天我们回家再找找这样的图象标志好吗？ （延伸活动：寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等） 活动反思：本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，很能吸引孩子，标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示，孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为孩子观察生活中的标志打下基础。 活动中，完整欣赏故事的时候，由于孩子阅读的机会较少，所以孩子对故事的结局猜测的不多，缺乏一种文学的想象能力，这时教师的语言引导在多些也许会更好，例如：有谁是住在洞里的？掉下去会不会有惊喜
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