浅析如何在中小学生中开展弘扬民族精神教育.doc

浅析如何在中小学生中开展弘扬民族精神教育江泽民同志在党的十六大报告中指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑”，“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”这些重要论述，不仅把弘扬和培育民族精神提到了一个新的高度，而且给中小学思想政治教育指明了方向。因此，弘扬和培育民族精神必须从中小学抓起。因此，笔者认为，结合学生思想发展特点，加强学校德育工作，以弘扬培育民族精神为核心，需要明确三个重要性、坚持四项原则、可试行四种途径。一、弘扬民族精神教育的重要意义1、弘扬民族精神，是建设具有中国特色的教育体系的需要。在全面推进素质教育的今天，培养学生的民族精神是很重要的教育目标之一。培养具有科学精神与人文精神的二十一世纪的人具有重要的现实意义，没有科学精神，二十一世纪的社会中将无法生存；没有人文精神，就不会懂得做人的道理，无法提升精神生活质量。加强科学精神与人文精神的教育，要把博大精深的民族文化、民族精神作为根基，只有这样才具有中国教育的特点与特色。 2、弘扬民族精神，对社会发展具有深远意义。五千年的中华古国，创造和沉积了博大精深传统文化与影响深远的中华文明。不但养育了中华民族，而且对社会文明发展做出了巨大贡献。“以德治国”的思想，正是在这样一个大的历史与文化背景下提出来的，是推进我国现代化建设，弘扬民族精神的巨大动和源泉。培养具有科学、人文精神的二十一世纪合格人才，必将先弘扬民族精神，广泛地开展传统文化与文明教育。3、弘扬民族精神，是树立中小学生意识形态的根本途径。面对当今经济全球化、政治多极化、文化多元化、信息网络化的大趋势，西方发达国家的文化渗透正在同经济扩张、政治霸权和军事威慑结伴而来，世界范围的各种思想文化相互激荡。在这种错综复杂的形势下，对于好奇心强、求知欲旺、接受新事物快、辨别能力较差的学生群体进行民族精神的培育就显得尤为重要。而当代中小学生是跨入21世纪的一代新人，是祖国的希望和未来，他们对祖国的情感与态度直接关系着国家的前途和命运，他们对祖国负有特殊的历史使命和责任。二、弘扬民族精神需要遵循的原则1、弘扬和培育民族精神，要教育学生正确对待传统，努力继承中华民族的优秀传统。中华民族精神是中国各族人民在长期的社会实践和社会生活中逐步形成和发展起来的，是中华民族悠久历史文化的积淀与升华。弘扬和培育民族精神，就要加强对学生的历史和国情教育，让他们了解中华民族的悠久历史，了解中国的基本国情，特别是要了解在中国共产党领导下，各族人民为争取民族独立解放、国家繁荣昌盛而艰苦奋斗、不屈不挠的光辉业绩。要深入开展传统文化和传统道德教育、革命传统教育、形势政策教育，让学生认识中华民族的过去、现在和未来，了解中华民族辉煌灿烂的古代文明。同时，继承绝不仅仅是对文化典籍的熟读和注释，而是把民族传统中的优秀部分与当代实践所契合的东西在实际生活中加以弘扬，使其成为现实的思维方式、价值观念、行为规范的组成部分。只有立足于时代和民族的需要，并同推进改革开放、现代化建设和构建和谐社会的需要结合在一起的继承，才是对优秀传统的真正继承。2、弘扬和培育民族精神，要与时代精神结合，积极汲取世界先进文化成果。弘扬和培育民族精神，是面向时代的一种创造，是在创造中继承，在推陈中出新，使民族精神与时代精神融为一体。所谓时代精神，就是时代的主题、本质特征和发展趋势在观念上的反映。和时代精神结合，就是要把握时代的本质特征和发展趋势。一方面要坚持与时俱进，既继承优秀的传统，又要在改革开放和构建和谐社会的实践中不断丰富发展其内涵，为优秀传统注入新的内容；另一方面要着眼于世界文化发展的前沿进行文化创新，既坚持中华民族精神教育，又不断吸收和借鉴人类社会包括资本主义社会创造的一切文明成果。我们应当教育学生，在坚持和弘扬中华民族精神的同时，要有海纳百川的磅礴气概，利用经济全球化的机遇和条件，学习和汲取世界其他民族之长，汲取人类社会的一切优秀文化成果，不断丰富和发展我们的民族精神；我们还要教育学生努力提高自己的辨别力、免疫力，学会用马克思主义的立场、观点和方法来观察分析问题，站稳无产阶级立场，坚持社会主义方向，坚决抵制腐朽没落的思想。3、弘扬和培育民族精神，要创造全员教育的环境和各方面团结协作的整体氛围。弘扬和培育民族精神是一项系统工程。不仅要充分发挥思想政治工作队伍、“思想政治理论课”主渠道、主阵地的作用，还需要各部门、全体教职工积极参与，形成合力。教师是教书育人的主体，在弘扬和培育民族精神中起主导作用。各科教师在教学中，都应结合自己的教学内容，将民族精神的培育贯穿于教学的全过程，达到课程育人的效果。学校还要组织学生开展丰富多彩的校园文化活动，使学生在潜移默化的熏陶和教育中受到民族精神的教育和启迪。4、培育和弘扬民族精神，要充分发挥学生的主体作用。学生本身具有接受和弘扬民族精神的内在动力。要充分发挥学生在教育中的主体作用，挖掘出学生的这种内在积极性和主动性，将这种积极性和主动性转化为对活动的主动参与，在发挥作用的过程中培育和弘扬大学生的民族精神。要根据学生的思想特点和成长规律，注意引导学生对德育过程的主动参与，在发挥作用中受到教育。使大学生真正认识到，民族精神强大的社会凝聚力和社会整合功能，是国家稳定和发展的精神基础，也是构建和谐社会的精神基础。三、探索弘扬民族精神的途径传统的观念认为，弘扬民族精神，仅仅是德育教师的责任，与其他教师没有什么直接的联系，但细究之，不难发现，我国之民族精神，是完事地贯穿于我国古老的文明的全过程，如社会科学教师可结合教学，讲授中华民族的历史传统和文化传统，讲祖国雄伟壮丽的美好河山，讲中国历史上的民族英雄和仁人志士，讲中华民族对人类的贡献等，激发学生的民族自尊心、自豪感和爱国主义热情；自然科学教师可结合教学对学生进行辩证唯物主义思想教育，培养学生的科学精神；可适当介绍一些古今中外尤其是中国历史上优秀科学家的事迹，培养学生奋发向上、自强不息的精神；文体教师则可以结合教学培养学生吃苦耐劳、团结协作的集体主义精神。行政、后勤人员应充分发挥管理育人、服务育人的功能，在工作中注意培养学生艰苦奋斗、勤劳俭朴的优秀品质和良好的行为习惯。1、 盘活课程资源课堂教学是教育工作者的中心环节，课堂也是学生一天最主要的活动场所，学生在课堂投入的时间和精力最多。因此作为一名德育工作者应立足课堂活动，根据各科教学自身的性质特点，把培育民族精神有机渗透到教学的全过程。尤其是在小学语文教材中，丰富多彩的民族精神教育素材分别贯穿于低年级，特别是高年级的课本中。在课堂教学中，我们首先就应盘活课堂教学资源，特别是教科书教学资源，有意识地发挥教材的特点，遵循孩子们的身心发展规律，设计各种各样的教学形式，学生的认识一定能得到较快地提高。比如：狱中联欢这一篇文章讲述了在白色恐怖中，革命者所表现出的共产党人崇高的思想境界、坚定的信念、巨大的人格力量和浩然革命正气，而这些正是红岩精神的写照；长征生动地概述了中国工农红军不怕艰难险阻所保持的革命乐观主义的长征精神。延安，我把你追寻讲述了自力更生、艰苦奋斗、不屈不挠的延安精神；向往奥运、詹天佑、一定要争气也都分别讲述了自尊、自强、自立的精神，贯穿着鲜明的爱国主义主线：将相和讲述了仁爱宽容、团结合作的精神。这些都是进行民族教育的生动素材。其次，盘活课外教育资源。要充分利用当地的爱国主义教育基地、博物馆、文物古迹以及其他社会资源，引导学生走向大自然、走向社会、走向生活，在自然、社会、生活中受到民族精神的教育。2、 加强综合实践除了利用在课堂教学中培育民族精神外，还可以通过开展各种形式多样的实践活动，如，要充分利用“六一”、“七一”、“八一”、“十一”以及学雷锋纪念日、植树节、助残日、公民道德宣传日，少先队建队纪念日，以及传统节日、历史人物纪念日、重大事件等，有计划地组织开展形式多样的集中、系列主题教育活动；通过组织观看富有教育意义的展览、影视、举办歌咏比赛、文艺演出、书画展、征文等活动；举办纪念会、演讲会、座谈会等主题活动，让学生在活动中感悟民族精神的意义和价值，在实践活动中将民族精神内化为自身的精神品格。3、强化精神建设作为开展民族精神的德育根据地，要充分利用校园文化建设来营造德育氛围。校园广播站、校园宣传栏、班级板报、警示标语及适于作为校园文化传播的每一环节都可作为弘扬民族精神的阵地。“从现在做起，从小事做起，从我做起”等宣传标语使学生时时刻刻想到自己应该努力学习，为祖国争光。伟人警句、伟人画像及雕像，使学生潜移默化地受到民族精神的熏陶；校园宣传栏，也担负起宣传时事，宣传美德的重要阵地，为学生营造了弘扬和培育民族精神的浓厚氛围。教务部门还要经常针对学生习惯中存在的问题，引导学生自己动脑、动手，优化校园环境。此外，注重人文环境的创建，也能对弘扬民族精神起到助推作用。比如校园艺术节、科技节，既给每位学生提供了一个展示自我的舞台，又为学生营造了一个爱祖国、爱集体、关心他人、团结合作的氛围，使得民族精神在活动中逐步渗透、逐步形成。4、 巧用突发事件突发事件对于弘扬民族精神教育，具有不可忽视的重要作用。比如抗击非典、全民抗灾、关注弱势群体等，都可以作为中小学生民族精神教育的有效载体。以往的实践证明，每当面临国难，国民的爱国热情往往会被极大的激发出来，这也恰恰是在中小学生中弘扬民族精神，培育民族精神的最佳时机，学校可以通过升旗仪式、晨会、德育活动课、校园广播网等渠道