“聚焦行动”跟踪研究纪实表.doc

西岗区“聚焦行动”跟踪研究纪实表（试用）聚焦教师： 钟声 纪实时间： 2010 年 3 月 日授课课题天鹅湖选段授课班级年班班级人数30本次聚焦主题外国舞剧作品选段学唱与赏析聚焦课堂研训教师评价教师意见跟踪教师上次聚焦问题已改进教学设计清晰有层次,教学重点突出，衔接流畅。教学环节紧凑。教学语言丰富而富有感染力。能发挥自己的教学特点。仍存在所选用的音乐影像片段有点陈旧，因此不能更好地调动学生的学习兴趣。教学希望有更多的创新。本课突出新亮点教学设计新颖有创新，充分借助音乐、画面、文字等媒体创设情景，通过观看、感受、分析、讨论、舞蹈等艺术活动，调动学生各种感官感受芭蕾舞的特点，并对舞剧、舞剧音乐有所了解。课堂前后教学联系紧密，环环相扣，学生被“任务”牵引，思维积极、教师的亲自示范，带动学生积极参与到活动中，因此体验比较深刻。生成新问题原教学设计的问题设想与学生课堂新生成的问题之间，如：对音乐课中有关智力问题回答应如何来解决?及时的评价和恰当的点拨。聚焦研讨研训教师评价教师意见上次聚焦跟进反馈教案改进详案，有多方面的创新设计思考和重点突出问题值得学习备课组跟进情况利用备课组统一集备思路，依据课标和单元目标要求进行有效地拓展。同伴互助有效大家一道备课，互相促进研训教师评价研训教师评价本次教学研讨研讨主题舞剧艺术价值如何体现集体教研的行为解决了教师的教学困惑研讨过程1、 组长组织一周研究的课题，同伴共同进行研究。2、 组内教师思考、记录。统一授课思路，有实效。又组织有计划，较好。聚焦跟进对聚焦教师的建议对备课组的建议1、 根据研讨要求修改本课设计，重点突出设计意图。2、 用高质量的教学设计组织好教学：目标明确、任务恰当、高质量的问题链、激励 、小组合作方法等。3、 策略方法应多样。1、 布置集体备课任务，让每一个人都参与主讲。2、 按照每一个人的特点多提供素材，丰富研究的内容。备注：教师教案及时归档（修改前后的均要归档）。要提供以前课的教案和这次录像课的教案。一、原始教案课题外国舞剧天鹅湖选段课型欣赏授课时间2011.3.1设计者钟声教学目的知识与技能目标：学习舞剧的有关知识，了解柴科夫斯基的生平和代表作品。过程与方法目标：能够辨认天鹅湖中两首选曲的不同情绪风格特点，采用探究合作的学习方式。情感、态度与价值观目标：能够用积极的态度参与音乐活动，并对其相关文化感兴趣。教材分析场景音乐、西班牙舞曲是俄国作曲家柴科夫斯基于1876年创作的舞剧天鹅湖中的第二场开头音乐和第三幕中的一段音乐。学生心理分析初二的学生比较喜欢接近生活，与他们年龄相符具有时代感的音乐内容，在教学中注意结合这一时期学生的特点，运用各种教学手段，激发兴趣，调动起他们的多种感官，参与音乐实践活动中，从而更好的体验与表现。重点比较天鹅湖中两首选曲的不同情绪风格特点难点对作品所表现的情、节奏等基本表现手段加以体验关键用身体律动、视唱、看录像片段、创作表演理解舞剧艺术教具教材、钢琴、音响、多媒体课件教学环节教学内容教师调控学生活动时间分配一、组织教学二、复习三、教授新课四、实践活动五、小结师生问好上行音阶；师生问好下行音阶：准备上课复习歌曲 （导言）请同学们先来观看一一段录像片段，其中的音乐你是否感到熟悉？、介绍作者柴科夫斯基（1840-1893）19世纪下半叶俄罗斯最著名的作曲家之一。代表作品有：舞剧胡桃夹子、睡美人、歌剧黑桃皇后等。2、作品内容：四幕芭蕾舞剧天鹅湖故事情节选自于俄罗斯民间传说故事“天鹅公主”。3、视唱“天鹅主题”3- 67 12 3 1 3 1 3 6 16 41 6- 4、思考题：l 场景音乐中的天鹅主题出现过几次？l 场景音乐中有哪些乐器来演奏？5、西班牙舞曲a、介绍剧情：是天鹅湖第三幕的一段音乐。b、思考题：（看录像片）l 这段音乐在表现旋律，情绪、节奏、风格上与场景音乐有什么不同？ 场景音乐中为什么有哀伤？调式乐器音色l 这段音乐使用哪种打击乐伴奏？6、拍手律动Xxx xx xx xxx xx xx6 617 67 37、介绍乐器：响板，又叫“西班牙响板”1、 即兴表演(讲讲芭蕾舞手位)2、 音乐常识：舞剧与舞剧音乐目光巡视 引入发问欣赏思考讲解引导讲述示范演奏情境启发简要概括示范活动简要点评平定情绪掌握了解提问式的开课有助于增强学生学习兴趣吸引注意力队听畅所欲言演唱用心体验结合乐谱动口跟唱聆听回答聆听讨论回答概括小结探计研究倾听参与互评培养表演能力拍手练习参与活动42510反思二、修改过的教案（反思）外国舞剧天鹅湖选段教学设计（录像课）课题:外国舞剧天鹅湖选段 课型：欣赏综合 课时：一课时知识与技能目标：学习芭蕾舞的有关知识，了解柴科夫斯基的生平和代表作品 。过程与方法目标：能够掌握天鹅湖中选曲的风格特点，采用聆 听感受探究合作的学习方式。情感态度与价值观目标：能够用积极的态度参与音乐活动，并对其 相关文化感兴趣。重点:感受舞剧音乐所表现的风格特点。难点:对作品所表现的情绪、节奏、风格等基本表现手段加以体验。关键:用身体律动、视唱、看录像片段、学跳芭蕾舞、创作表演理解 舞剧艺术。教具:教材、钢琴、音响、多媒体课件教材分析 :本课选自人教版15册第六单元婆娑舞姿中芭蕾舞剧天鹅湖选曲西班牙舞曲。芭蕾舞剧天鹅湖是俄国著名作曲家柴科夫斯基于1876年创作的，1877年2月22日在莫斯科大剧院首演。这部四幕舞剧取材于一个广为流传的民间传说，它歌颂人的精神美，歌颂忠诚和崇高的爱情，整个作品充满着浪漫主义的抒情色彩。天鹅湖的音乐象一首首具有浪漫色彩的抒情诗篇，每一场的音乐都极出色地完成了对场景的抒写、对戏剧矛盾的推动、对各个角色性格和内心的刻划，具有深刻的交响性。这些充满诗情画意及戏剧力量，并有高度交响性发展的舞剧音乐，是作者对芭蕾音乐进行重大改革的结果，从而成为舞剧发展史上一部划时代的作品。其中许多音乐都是流芳百世的佳作。该舞剧音乐后由作者编成同名管弦乐组曲天鹅湖组曲，由6首乐曲组成。该组曲后由他人扩充为13首乐曲。学情分析:初二的学生经过一段时期的学习，欣赏水平已经有了一定基础，而且这时的学生比较喜欢欣赏优美动听而有特色的音乐，本课选用的是教材天鹅湖选曲中的西班牙舞曲及涉及到相关芭蕾舞的一些知识，富于舞蹈性的西班牙舞曲节奏以及打击乐响板的运用这些无疑于适宜初二的学生进行欣赏。因此教师应先让学生多聆听感受作品，熟悉视唱学唱音乐旋律并进行适当的身体律动表演，激发学生的学习兴趣，从而更好的体验并合理表现。教学方法 ：提问法、直观法、讲授法、体验法、探究法、合作表演创作教学方法。设计理念与整体思路 ：教学中，尽量借助音乐、画面、文字等媒体创设情景，通过观看、感受、分析、讨论、舞蹈等艺术活动，调动各种感官感受芭蕾舞的特点，并对舞剧、舞剧音乐有所了解。可设计为：情境创设导入新课欣赏乐曲（小组讨论）进行身体律动体验音乐学跳芭蕾舞表演创作评价小结课题外国舞剧天鹅湖选段课型欣赏综合授课时间2011.3.设计者钟声大连五中教学目的知识与技能目标：学习舞剧、芭蕾舞的有关知识，了解柴科夫斯基的生平和代表作品。过程与方法目标：能够掌握天鹅湖中选曲的风格特点，采用探究合作的学习方式。情感、态度与价值观目标：能够用积极的态度参与音乐活动，并对其相关文化感兴趣。重点感受舞剧音乐所表现的风格特点难点对作品所表现的情绪、节奏、风格等基本表现手段加以体验关键用身体律动、视唱、看录像片段、学跳芭蕾舞、创作表演理解舞剧艺术教具教材、钢琴、音响、多媒体课件教学环节教学内容教师调控学生活动时间分配一、组织教学二、教授新课四、实践活动五、小结随西班牙舞曲音乐进教室，做律动（导言）刚才伴随我们进教室的音乐，有同学知道它的名字吗？那我们先来欣赏一下这段音乐的影片，想想它是用什么形式表现的？（生：舞蹈的形式双人舞）除了音乐与舞蹈外，你还观察到了什么？（四个人在传递眼神用眼睛讲话）这四个人是剧中的四个角色，他们依次是老王后，恶魔、王子、黑天鹅。这段音乐是出自四幕芭蕾舞剧天鹅湖中的第三幕西班牙舞曲、作品内容（请学生讲讲故事情节）四幕芭蕾舞剧天鹅湖故事情节选自于俄罗斯民间传说故事“天鹅公主”。 2、介绍作者柴科夫斯基（1840-1893）19世纪下半叶俄罗斯最著名的作曲家之一。代表作品有：舞剧胡桃夹子、睡美人、歌剧黑桃皇后等。作品完成于1876年。3、再次欣赏带思考题听乐曲l 这段音乐在情绪、节奏、风格上是怎样表现？l 这段音乐使用哪种打击乐伴奏？l 这种打击乐敲击一种什么伴奏？4、介绍响板（“西班牙响板”）5、节奏与演唱主题相结合Xxx xx xx Xxx xx x3 6 617 67 3 6、观赏一段舞蹈看看女演员跳一种什么舞蹈？她的旋转动作做了多少次？7、芭蕾舞的服饰?芭蕾舞特点？女芭蕾舞演员用脚尖跳舞是区别于其它舞种最主要的特征8、小结什么是芭蕾舞9、 讲讲芭蕾舞基本手位与基本脚位及飞翔的动作以组为单位，任选一个故事情节进行创编表演形式：舞蹈、课本剧、音乐舞蹈剧等。备注：1、情节（任选下列一个故事情节）略2、如在编排中伴随音乐合理加上刚学过的芭蕾基本手位和飞翔动作，加5分。3、 情节要有旁白，人物角色的分配。引领示范 情境启发引入发问欣赏思