“十个一工程”实施方案.doc

2010-2011学年第二学期教科处“十个一工程”实施方案 “十个一工程”是教师的成长工程，是学生的发展工程，是学校工作上台阶的工程。为深入贯彻学校工作会议精神，落实教科处“十个一工程”的工作计划，特制定以下实施方案。请各学部、办公室把学习、贯彻“十个一工程”作为一项重要的工作切实抓紧抓好。 学校教科处 二一一年二月二十日附：“十个一工程”的内容及实施方案一、学期初结合实际拟一份实用的教学计划“凡事预则立，不预则废。”学期教学计划是教师开展整个学期教学活动的纲目，一份实用的学期教学计划可以清晰、准确地展示学科教学的顺序、内容、目标、重难点及方法策略等。要制定一份实用学期教学计划，关键是事前教师要结合自身和学生实际，认真通览并细研教材，这样才能做到“心中有整体，上课有思路，教学有重点”。对此各学部要引导教师克服自身惰性，改变应付和“交差”思想；并认真组织教师进行整体备课活动，给足教师“磨刀”的时间，真正把新学期的“头儿”开好，促进教师的专业成长。二、做一个有目标感、有责任感的教师一个人的态度决定了他的高度。目标是前进的动力。没有目标就会缺乏内驱力，人生也会因此黯然失色。积极的态度就有积极的富有意义的人生；消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生。俗话说，干一行，爱一行。各学部要让教师明白：既然“我”选择了教育这一行业，就应该立足岗位，树立自己的职业理想，用心地去做，投入地去做，争取做一名教育高手、教育专家。这样积极地做教育： 不做机械重复的事，做出灵气来。教师面对的第一天的生活，每一个学生都是新的，都处在发展变化中，因此，教师要想“以不变应万变”，教师要想“以一当十当百”，不仅不可能，而且会使自己陷入机械重复的困境，陷入没有灵气的平庸里。 不做不动脑子的事，做出思想来。比如备课，照着别人的抄一抄；比如上课，从来是一个模子，一个路子，没过上三招，学生都知道下一个环节是什么；比如教育学生，从来是采取最直接的、不经大脑思考的法子，至于这样做有没有成效，有怎样的成效，又会有怎样的负面效应，是从来不去思考的；比如这段时间教学下来，优点在哪里，缺点在哪里，是否需要回顾总结一下，是没有的。要命的是，他们以为这样做教育很安全，得心应手，却不知正是这样的安全感，扼杀着他们的聪明才智，扼杀着他们的教育创新，一生过着教书匠的平庸与昏聩的日子。不做人云亦云的事，做出个性来。要让学生有个性，教师必须有个性。不做应付检查的事，做出实效来。目前有部分青年教师，由于缺乏自身专业成长的意识，刚刚踏上讲坛即随波逐流，这是很不应该的。应该明确：教学是可以成为一门艺术的，在这一领域，有无止境的专业知识和技能可以去学习，有无限的成长空间可以去开拓。这样引导教师去做了，教师才能真正得到职业的乐趣，才能牢牢立足校园，根深叶茂。教师要有责任感，有责任感的人才是值得依赖的人。人，也只有有了责任感，才会感受到自我存在的价值和意义，才会发觉前方有那么多需要自己担当的事。一个人没有了家庭责任感，这个家庭就不会幸福；一个人对工作没有了责任感，他的人生就注定不会取得应有的成就，即便再聪明，也没有用，因为这个世界已经证明，最有成就的人往往不是最聪明的人，而往往是那些有股傻劲的人。从教师的职业道德来讲，一个教师不管你想不想做出点成绩来，都必须有强烈的责任感，每个教师要教几十个乃至上百个学生，学习是学生整个生活的重头，遇到一个没有责任感的教师，那是莫大的不幸。对自己有责任感，就要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划，而不做一天教师撞一天钟。给自己一个目标，给自己一个达成目标的时间，对自己的责任感由此开始。 发展自己就是对学生最好的负责。责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也将失去必要的人的良知。作为教师，一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最基本的教育良知。另外，要引导教师认识：身在教育，就要努力培养自己的责任意识，做一名有责任感的教师。尽职尽责，既是对学生的发展负责，对学校的发展负责，更是对教师自身成长负责。因为一个人的成长离不开他所从事的职业，是职业的成就造就了人的价值。试想，一个缺乏责任感、不热爱自己职业的人怎么会努力开拓他的职业？怎么会把职业当成事业来经营？怎么会有非凡的成就和辉煌的人生？三、读一本教育理论专著，写不少于5000字的读书笔记教师的成长离不开学习。学习，一方面要在实践中学，要通过备课、上课、反思、交流等日常工作获得经验。另一方面要通过读书来提高水平。通过读书学习至少有两大优势：一是可以随时随地进行；二是可以在短期内就能获得较为全面的某个方面的知识。教师充电、磨刀，读书是最好方式。朱永新教授说，一个人的阅读史就是他的精神发育史。人的身体的发育有年龄限制，人的精神发育却是一辈子的事，没有到哪个年龄，精神就停止成长的事。教师应该走了一辈子精神发育的路，只有这样，才不会被未来的学生抛在后面，才不会被未来的学生称为“老古董”。读书，是精神一辈子修炼的需要；读书，是教师生命的有机组成部分。像苏霍姆林斯基说的：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。一个教师肯读书，善读书，再加上善于思考，思考教育现象，从教育表象看到教育的本质，他就能从教书匠的行列中走出来，成为一名真正的教师。读书是底，书没有读进去，就思考不出什么名堂来，思考永远不会成为思想。一个没有思想的教师行走于教育路上，犹如迷失方向的路人行走于葳蕤森林。一个有思想的教师，或许也不会一帆风顺，磕磕碰碰的，跌倒了又爬起，但像行走于森林的人有了方向，只要坚持走下去，总会柳暗花明，总会到达心想的地方。杨校长曾几次要求老师们要多学习，并推荐了吴非老师的致青年教师，这是一本“离教师很近”、同时蕴藉着卓越教育思想的教材。全体教师要以此为蓝本展开本学期的教育理论学习活动，写出不少于5000字的读书笔记，以促使教师知识不断积累，素养不断提高,用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。学习要克服“完成任务”和“应付”心态，对照自己在教学中遇到的问题与困惑去读书。读书要边读边画，记笔记最好在学完一个或几个问题单元之后进行，这样回过头来重新浏览文章时就可以抓住问题的关键，避免笔记内容支离破碎情况的出现。到本学期后半时段，教科处将组织一次“教师理论学习笔记展评”活动。请各学部、办公室加强教师记笔记的方法指导，并提前做好教师优秀笔记的初选。在此基础上，教科处还将搞一次“我读吴非”的读书学习征文评选活动。要求教师全员参与，各级部、办公室做好稿件初选和推荐工作。以上两项活动的评选结果均将纳入学年考评和“教科研先进个人”评选。四、上一节公开课，写不少于1000字的教学反思各学部要在组织教师学习、讨论一堂好课的标准基础上，明确教师在课改中的责任和角色，懂得把专家的理念变成课堂的实践。提前对将参加校公开课评选活动的教师进行初选，要组成评委班子，要组织无课教师观摩，并于第十六周前将初评结果及参评教师的千字教学反思报教科处备案。此将作为评选校级、推报市级优质课的主要依据。每月上交一篇教育随笔，在一天的教学工作结束后，及时记下教学实践心得或体会，养成及时反思和勤于积累的习惯，做到日有所思，思有所得，得必所积，积必有绩。五、结合自身工作，写一篇不少于1500字的优质论文思想起源于实践、形成于思考，而思考的最好方式就是写作。要求青年教师认真总结教学经验，在反思和学习的基础上，积极撰写教学论文。要引导教师坚持“问题即课题、反思即研究、成效即成果”的原则，从小现象真问题入手，潜心研究一个教学问题，感悟一种教学方法，并将所悟所得落至笔端，撰写成文。要杜绝抄袭或从网络下载现象发生，一旦发现将通报批评，并责令其重新撰写。本学期期中考试前以电子稿形式报教科处存档，作为“教科研先进个人”评选依据。六、研究一个小课题，完成一份不少于2000字的课题报告实践是孕育思想之花的肥沃土壤。作为一线教师，我们和高校教授做研究不一样：我们做研究要立足于教育一线每一天那点点滴滴的实践，这是我们的研究优势，这是我们的研究土壤。我们的思想当如农民亲近土地、从泥土中刨出金子来一样。“一天的思考，胜过一周的徒劳”，只有思考能帮助我们从无效走向有效；只有思考能帮助我们从有效走向高效。用思考的头脑把教育的每一天做得更有实效、更富创造性，每一天的劳动都为我们堆积起一块思想的砖石，堆上一辈子，你自己没怎么觉得，但别人却发现，你正站在教育人生的山巅之上指谈教育、笑看红尘 每学期研究一个小课题，要认真参与课题的研究，并根据自己教学实际情况，积极制定校级课题，实施研究。鼓励教师以创新为核心，以课堂教学为阵地，选取有价值的课题展开研究。同时加强对教师的课题研究方法指导，规范研究过程，增强研究实效。最后指导教师撰写出规范的小型课题报告，以促进广教师独立进行教育科研能力的提高。本课题报告期末考试前上交教科处存档，纳入“教科研先进个人”评选。七、写一份成功的案例分析教育教学案例是教师在教育教学过程中，对教学的重点、难点、教育偶发事件和有意义的、典型的教育教学事例处理过程、方法和具体教育教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。有人也把教育教学案例称作教育叙事。教育案例研究的根本目的，在于认识、提示寓于教育个案中的教育规律。这既是教育理论工作者所必需的，也是每一个教育实践工作者所必须的。教育个案研究，既是广大教育实践工作学习、研究、运用教育理论，实现理论与实践结合的有效途径，也是实行进一步使理论向实践靠拢的一个具体措施。案例，又称个案或实例，它是真实发生过的有价值的事例，是案例撰写者对特定条件下从事实践活动的人们的行为形态的客观描述或介绍。案例的各部分应围绕一个主题以一个统一的整体起作用，亦即把经过筛选的有价值的教育、教学或管理的真切情景，按照事物内部的联系组织起来，进行客观地描述，使读者产生犹如身临其境、亲历其事之感。教育教学案例应该包含的要素：1.背景所谓背景，即是向读者叙述清楚：“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明“故事”的发生是否有什么特别的原因和条件，语言要言简意赅。2.主题每篇案例都要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的是一个什么样的问题。一篇好的案例至少应该反映以下内容中的一个内容：对某个新理念的认识、理解和实践；说明教师角色是如何转变；教的方式、学的方式是怎样变化的；介绍对新教材重点、难点的把握和处理；或者是对某个偶发的教育教学事件处理得当与否的反思等等。3.细节有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚就行了，不要面面俱到。要特别注意提示，通过人物行为来反映其内在的心理活动。因为人物的行为是心理活动的外在表现。4.结果案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，教育的方法、策略，还要交待教学的结果。如：某种教育教学措施的即时效果如何；学生的反应和教师的感受怎样等。正面的结果可以向人们传授经验；负面的结果可以给人们以启示或警戒。5.评析评析是点评与分析的简称，是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。如果说案例是对内容的具体形象的描述的话，那么评析就可谓是对内容的概括与升华。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请其他专家或专业引领人员点评、深化。每学期上交一课教育案例，对教育过程进行回顾，重新审视教育过程中的是非曲直、正确错误，总结经验教训，看清长处和不足。教育案例写作可以培养和发展教师应对实际问题的能力及各种品质；案例写作可以使教师通过具体的事件获得印象深刻的的教育知识；案例写作可以让教师掌握对教育、教学进行分析和反思的方式案例就像“教师的教师”，给教师提供了一个认识教育、理解教育和驾驭教育的范式。撰写教育案例的目的，就是引导教师发现或挖掘具有典型意义的教育问题，通过思考分析，探求教育规律，找出解决问题的办法。以案释教，才能使教师从单纯的教育实践者逐渐转化为教育的研究者。教育案例于第十七周前报教科处。八、写一本优质教案教案的编写被好多教师视为沉重的负担。确实，“把教材内容搬到教案上，把教案内容抄到黑板上，把黑板内容塞到学生笔记中”的“搬运工式”的教学无疑会让人感觉累。因为那样的过程非常类似于物理学上的机械运动，几乎没有教师自己思想的参与。没有思想参与，何来创造的乐趣与成就感？应当说：教师的专业成长确实是需要教师本人认认真真写上一本好教案的，这是一条捷径。优质教案的内涵，不仅仅是文字要工整，也不仅仅是要具备基本的教学程式，比如教学目的、教学重难点、教学方法，教学过程、课堂小结、教学反思等。好的教案在此基础上还要有一个合情合理的符合学生认识逻辑的思路，要有一个因教材、现实生活、教师阅历、学生心理等的参与，可能碰撞出的有机趣味的设想在里面。这样的教案才是活的、有灵魂的、去除了设计痕迹与匠气的真教案。期末考试前，各学部将教师教案复印一份报教科处参与优质教案评选。九、练一手好字“字”，尤其是粉笔字是教师的第一道“门面”。教师的字写得如何，都会潜移默化地对学生或评课者产生影响。教师字写得如何，甚至还会影响到教师自身的情绪。所以练就一手漂亮的字对教师很重要。为此，各学部要引导教师认清：教师的书写水平是校园文化建设水平的重要内容。书法是课堂教学的一部分，课堂教学不仅应当是正确的，而且应当是美的、有