提高初中生听力.doc

连云港师范高等专科学校毕业论文（设计）1.引言听、说、读、写这四项技能中，听排在第一。只有听懂了，听的能力提高了，才会说，读和写。据专家统计,我们日常交际活动中，45%时间用于听，30%时间用于说，16%时间和9%时间分别用于读和写。1从这组数据我们也很容易看出培养听力能力的必要性。现代社会中，听说作为一种交际技能常常决定着一个人的成功与否，这是社会发展的需要，而随着英语考试制度改革的发展，听力作为英语考试的主要组成部分，同时也是广大中学生感到困难的拦路虎， 其重要性已为社会和广大师生认识和重视。提高初中学生英语听力素质，才能使其在中考立于不败之地。同时，初中阶段学生听力素质的高低也直接影响他们进入高一级学校，继续接受英语教育和英语综合能力的进一步提高，也会影响他们走上社会以后的发展。众所周知，英语作为一门世界普通话，被广泛使用。随着改革开放，我国在外交、经济、贸易、文化、旅游、科学技术等方面都与别国有着频繁的交往。如果我们想在国际事务方面处于领先水平，为人类作出更大贡献，那么，学习英语是至关重要的任务。而听，又是交流的前提。由此看来，听力之于英语犹如英语之于世界交流那么重要。2.英语听力的定义听力即听的能力,指学生吸收和理解语言材料所载信息的交际能力。它是一种主动型、隐性的技能。学生通过听可大量吸收新的语言材料,加深对所学语言的认识,并在此基础上不断促进说、读、写各项技能的发展。1 在英语学习中,不仅要会读,会写,会说,更要会听。学习语言主要是与人交流，不仅要能把英语说出来，耳朵听的能力，也会影响一个人英语的水平。英语听力作为一种考试题型，目的在于考察应试者对应于语言的把握，考察考生对英语日常交流的理解能力。通常有听对话选择答案，听句子默写关键词等多种形式。23.中学生英语听力的现状及特点在听的过程中，一些学生总会觉得自己的听力水平不行，怀疑自己的听力能力，对英语听力，产生畏难情绪，处于被动局面。在听的过程中，思想过于紧张，注意无法集中，本来可以听懂的内容，在这种状态下听出的效果，也大打折扣。有些同学在做听力题时，总是精益求精，力求把每个词都听出来，结果适得其反，注意力总会停留在听不懂的地方，从而影响了对整个材料的理解。还有一部分同学，是因不了解外国文化特点，难以理解情景对话中的一些问题，这些都是存在于中学生英语听力中很普遍的问题。从语音角度来看，许多心理学家认为，十二、三岁学生的语言器官达到了灵敏的极限。他们的耳朵能辨别出语音、语调上的细微差异；他们的模仿能力、记忆力都很强，他们爱听，爱说，爱模仿。3所以，我们要抓住中学生的这一特点，及时而到位的锻炼他们听的能力。拟定符合他们特点的听力学习方案，有效的提高他们的听力水平。4.提高中学生英语听力的具体方法前文已经分析了听力的重要性和学生的现状，那么如何提高初中生的英语听力将是本文的重点所在。在外语教学中有的学生听力差，其主要原因有二方面。其一来自教师，只重视外语知识（语音、语法）的积累，而忽视了英语学习中听的重要性。其二来自学生，即学生不重视听，很少花时间去练习。所以，下面将从学生和教师两个方面来探讨提高初中生听力的方法。4.1教师方面 虽然学生在小学也有接触过英语，但那些毕竟是些语言皮毛，还没有形成语言知识体系和学习一门语言的方法。所以，这时候老师的引导就显尤为重要。4.1.1情景教学，营造生动活泼课堂气氛 听是人们在交际中获取信息的主要手段；听是形成英语语言能力的重要组成部分。语言教学应由听着手，而听需要有一个语言环境。为了培养学生良好的听的习惯，教师首先要给学生创造一个英语会话的语言环境，尽量用英语组织课堂教学。4例如，上课时，教师正确使用课堂用语，结合教学情景说出来的话，学生听了易懂，在反复接触中也易于理解和记忆。如果其中出现生词，教师可以解释一下，帮助学生领会其意义。如在要求学生读课文或句型后，教师说：“Stop reading please. Stop to write down the new words on the blackboard”.学生很容易听懂这些话。通过几次反复，他们就理解了“Stop doing” 和 “stop to do”的区别在哪里了。只要坚持有计划地使用课堂用语，对提高学生的听力一定有很大的帮助。教师还可利用丰富的表情，必要的态势语，帮助学生去理解。学生也可参与，用肢体语言，或者歌曲、游戏表现出一些词语、情景，学生相互交流，师生互动，即活泼了课堂气氛，又会收到事半功倍的效果。4.1.2加强英语课堂听力教学力度，多样化课堂教学加强英语课堂听力教学力度在课上多一些英语听力练习，训练过程中，要变换练习方式，每种练习都不要练得时间太长，要经常变换练习方式。随着练习方式的变换，由简而繁，由慢而快，逐步提高对学生的要求，形成一个自然的发展过程，以保持学生做练习的兴趣和积极性，避免出现疲塌现象。训练性的练习做过以后，要有检查性的练习，只有教师看到一种练习的目的达到之后，才进入下一个层次练习。听力训练要有目的，有要求，有检查，不搞形式。多样化课堂教学利用录音机和录音磁带，使学生多听美、英人的声音，使学生习惯于听地道、标准的英语语音。每次上新课前，都先让学生听录音若干遍，做到地道的英语语言先入为主；下课前再放听录音，做到课后余音在耳；上课中间可视情况而定，可放可不放。总之，利用一切有利时机，对学生加强地道语音、语调的训练。还可以播放英语课文的电视录像，经常进行视听结合的训练把眼看和耳听结合起来，训练学生听英语可帮助学生进行形象思维，促进学生耳听意会。让学生注意听同班同学的发音，以提高辨音能力。初中英语新教材提供了大量的实物图示，可让一个同学读另一些同学听后复述。还可鼓励学生课前准备英语故事，或笑话等学生们感兴趣的话题，在讲台说给其他同学听，其他同学听后，回答一些有关的问题。老师要鼓励学生用心听，用心记其中的内容和语音。这不仅锻炼了学生的听力，也让他们对自己的英语越来越自信。相信坚持这种类似于英语演讲的训练，学生一定会对此产生浓厚的兴趣，他们爱听这样的小故事、小笑话，久而久之，必能提高他们的英语听力。44.1.3开展英语课外兴趣小组活动学生应利用平时琐碎的时间,自觉增设语言环境。无意学习是一种重要的学习方式,是一种创新型学习。教师应该利用这种无意识学习，积极引导学生开展第二课堂。可以鼓励学生下课多看英语节目，听英语广播。成立英语小广播站，用英语播放学生熟悉的东西，好人好事，校外见闻，力求短小精悍，浅显易懂。学生还可以听对话、课文原声录音磁带。听自己朗读，课文的录音，相互比较，找出差距。定时收看电视英语小节目，于情景中培养听力。，课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣，开阔视野，发展智力和个性，培养听说能力。有利于学生形成正确的英语语感。4.2学生方面 俗话说，师父领进门，修行在个人。想学好一样东西主要还是靠学者自己的不懈努力，一份耕耘，一分收获。学生要先找到一个适合自己提高英语听力的方法。然后，利用这个方法反复操练，坚持听，一定会大有收获。4.2.1克服胆怯心理，树立信心 胆怯心理的分析听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。在教学中，笔者发现英语听力课堂上，大部分学生存在着高焦虑，影响着他们的听力学习。另外，外部的环境对听力也有一定的影响，如在教室、语音室与户外听的效果不一样。心理学认为，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，从而使原来可以听懂的内容也受影响。这种听力焦虑引发出被动心理现象、疲惫感觉现象和紧张、恐惧现象。使学生不能全神贯注的听。3培养兴趣，树立信心兴趣是学习的动力。只有对英语产生兴趣，才能积极主动地去听，听的效果才会好，听力水平才能更快提高。开始时，可找一些与教材内容同步的听力材料。先连贯地听几遍，在听的过程中，尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂；如果遇到不理解的单词和句子时就停下来思索，肯定就跟不上后面的内容，从而全军覆没。听时，心态要放端正，要专注。在了解文章大意之后，作为初学者，可以再放几遍，一句一句的听，要听清每一个字的发音。每次听的时候要明确目标，即听完这一遍要达到一个什么样的效果。以后再听一些难度较大的材料，如英美生活会话、有趣的英文故事、英语电影等，逐渐地学生就会对英语听力产生兴趣，进步会越来越大，练好听力的信心也就树立起来了，因害怕、焦虑而产生的心里障碍就会自然消除。4.2.2注重发音，夯实英语基础知识 正确的语音发音想要听准确听力，首先自己要有好的发音，确保发音正确、到位。想练到位发音，先要掌握好音标，音标基础的好坏直接决定了语音、语调的好坏。首先，必须要掌握音素的发音要点，特别注意某些重难点音素的发音，如清、浊辅音发音，tr、dr、pl等字母组合发音，要多听多模仿；正确区分音素，辨别发音相近的音素。识别和模仿句子的升降语调，注意句子的意群、气群、停顿和重音等。其次，注重朗读技巧的训练和培养。语音、词汇、语法是语言的三个基本要素，是英语学习的基础。没有一定的语言知识基础，要听懂是困难的。语言知识包括语音、词汇和语法。学生自己发音不标准，就会造成近音词之间的混淆。学生辨音能力不强就不能正确辨别语流中的语音变化。如同化、强弱读、连读、省音、失去爆破等。语音基础的优劣直接影响听力水平的高低。有效提高英语听力，每周必须保证一定的教学时间进行专门的听力训练。通过有目的、有计划的练习，逐步能听懂词句的连读、弱读、失去爆破、重音转移等等。当然，该项训练不宜时间过长，否则会觉得枯燥无味，失去兴趣。5 稳固的基础知识能顺畅的把一篇听力听完，相信没有单词这个拦路虎，就会简单许多。所以，要多记忆单词。词汇学习要边学边记，最好是根据拼读规则来记忆。加强词汇量，很多时候听不懂就是因为词汇量不够。作为一个初中生，首先背好课文里要求的单词。其次，做参考书或练习的时候，一般书后面都有一个听力的原文。听完之后，回看那些原文。把里面不会的字挑出来再记住,下次听就容易很多。依次反复，不能怕麻烦。4.2.3锻炼逻辑思维听力理解过程也是学生对所听材料内容的联想、判断、记忆、分析、综合等的协同工作过程。听者对所听材料做出的反应快慢及准确与否很大程度上取决于他们对所力材料的储存记忆。这样就需要听者运用归纳、综合、分析等能力把材料中有意义的信息进行长时或短时储存。初中的英文听力要做到熟悉题目考点，如考时间，如考地点，考人物关系和听新闻中的意思。分类听不同的材料，对弱点反复听。每一类最多听懂几篇一定会有很大进步。听的时候要集中注意力，其中听不懂的多了会犯困，但不能放弃，相信坚持下来，听力逻辑水平一定有所提高。4.2.4克服母语干扰许多学生在听到一段语音信息以后，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，因而影响了反应速度和记忆效果。首先要知道没有人的听力是不练就能好的。为什么听母语能那么轻松，原因就只有一个，经常处在这样的一种环境下，家人，同学以及老师，都是用母语交流。对于母语的听力当然没有问题。所以解决英语听力的方案就是要多听。其实初中生的听力不难，都是一些小小的段落。练习的时候就应该多练一些小小的段落，多听一些情景对话之类的。久而久之，熟能生巧，听力也就在无形中提高了。74.2.5掌握更多英美国家文化背景知识语言是文化的载体，要搞好听力必须使具备一定的英美历史和语言文学知识。同时，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，如果这方面知识贫乏，就会影响听力。文化背景可分为两大类：知识文化和交际文化。主要包括社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇，比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感谢语(Thanking)、告别(Farewell)等，中西方表达不尽相同。例如，两篇难度相当的短文，一篇是介绍中国的春节，另一篇是介绍西方的圣诞节或感恩节，前者听起来容易理解，因为春节是中国学生再熟悉不过的节日，而后者听起来较难，显而易见是由于学生对圣诞节和感恩节不甚了解。所以，作为一名英语初学者，更要多多掌握欧美文化，为自己积累听力素材。5. 结语听力训练过程就是练功夫的过程。练功夫除了需要科学的方法外，还应具有持之以恒的精神，不能指望一朝一夕就能获得成功。要想提高听力理解的能力，不论是教师还是学生都应从各个方面抓起。作为英语教师，应多创造机会让学生用英语进行交际，设计合理的材料及有效的活动，使学生完成有意义的听力任务，鼓励学生自觉地在课外寻找一切听的机会。作为学生，应该主动积极的寻找适合自己的学习方法，然后持之以恒。同时，将听说读写结全起来，形成一个相互作用，相互促进的教学体系，使学生的英语语言的综合运用理解能力得到全面提高和发展，真正培养出符合社会主义现代化建设需要,，全面掌握英语听说读写综合