形势与政策调查报告.docx

成都理工大学20112012年下半期形势与政策社会调查报告姓名：何 赟学号：201003030130专业：工程管理学院：环境与土木工程学院指导老师：谷照亮申请成绩：85申请理由：在本次社会调查中，我先是找到村组领导说明本次调查活动的目的及具体想法，得到了村组领导的赞同与帮助，并在其调查记录中取得了一些实质性数据。而且由于花园沟村现任村长是我舅舅景鹏，所以得到了他的热情帮助。在他的帮助下走访了一些留守儿童家庭，进行走访调查。在调查前做了较为详实的调查准备，虽然在期间遇到了一些困难，但最终都圆满解决了。在走访调查后将数据统计分析，得出结果，由此找出留守儿童的教育现状及其问题的可能解决方案。在此次调查活动中，我从不知从何下手到得出最后的社会调查报告，付出了自己辛劳的汗水，也同样收获了喜悦的成果，希望我的这份报告能够也能如笑容般灿烂。花园沟村五社留守儿童教育普及现状调查提纲（一）调查主题： 花园沟村五社留守儿童教育普及现状调查（二）调查对象： 花园沟村五社留守儿童家庭（三）调查背景： 随着社会经济的迅猛发展，同时也产生了一系列社会问题。由于我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐，大量农村青壮年为改变生存现状而相携外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，却无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。而大多数留守儿童都由祖辈照顾，由于“隔代教育”使得祖辈在对孩子的监护教育上造成不良影响，不能使留守儿童全面健康地成长，甚至由于经济等问题致使留守儿童错失上学机会 。（四）调查目的： 反映留守儿童教育现状，寻求改进措施。（五）调查意义： 为改善留守儿童受教育环境提供调查依据。对于个人，能够提高自己课题研究的能力和调查办法。通过这次自己命题，自己去思考调查方法以及去实施调查，最后得出调查结论，都是对于个人关心周围环境，关心民生，关心社会状况一个很好的引导过程。（六）调查方法： 在花园沟村五社对留守儿童家庭实行走访调查方法，为不识字的家庭进行口述调查。（七）调查时间： 2012/2/22012/2/8（八）调查问卷：花园沟村五社留守儿童教育普及现状调查表你好！这是一份有关留守儿童的目前状况的问卷调查表。你的意见相当宝贵，请就你的个人情况和感受如实填答。此问卷不记姓名，调查结果仅供学术研究使用，绝对保密，谢谢参与!1、父母外出打工,你和谁生活在一起? ( )A (外)祖父母 B 亲戚 C 其他人 D 自己住2、和他们生活在一起,平时是否和他们有矛盾? ( ) A 经常有 B 偶尔有 C 几乎没有 D 没有3、平时和他们有矛盾时,你怎样处理? ( )A 吵架 B 闷不吭声 C 向父母诉苦 D 采取某种行为发泄4、你现在在上学吗？（ ）A在家里干农活 B准备去外地打工 C在当地希望小学 D因经济问题等正面临辍学5、平时学习上是否有困难? ( )A 有 B 没有6、如果遇到困难,你会采取什么方式解决? ( )A 求助老师 B 求助同学 C 求助亲戚 D 自己解决7、如果考试没考好,大多情况下,你认为是什么原因造成的? ( )A自己平时不够努力 B没有老师或家长指导 C客观原因 D自己本来就不行8、老师会对你们进行心理教育吗? ( )A 有，经常 B 有，偶尔 C没有9、学校里有思想品德课吗？( )A 很关心 B 很少关心 C 不关心10、你觉得学校，社会对你的关心程度如何？( )A很关心 B很少关心 C不关心 本问卷到此结束，谢谢参与！ 花园沟村五社留守儿童教育普及现状访问记录被访者：玉儿 （小名），八岁问：小妹妹今年多少岁啦？答：我八岁了。问：那你今年还在读书吧？答：恩，上一年级了。但是我通知书不见了不知道能报名不。问：哦，那你算是读书比较早的吧？答：不晓得。我幺姑婆带我去上的学。问：那你现在学习怎么样，喜欢上学吗？答： 期末考试啊，一科98一科85。我喜欢上学。问：今年过年爸爸妈妈回家没啊？答：没有，他们给我打电话了的。爷爷说明年他们就回来看我，还要给我买玩具！问：那你想不想你爸爸妈妈呢？答：想啊。我都好久没看到过他们了。问：你要好好学习哦，学习成绩好了，爸爸妈妈就会回来看你的。答：嗯，要的。（九）问题现状：总数：走访调查30人。问卷统计情况： 居住情况学 习 情 况个人情况完全失学在家里干农活1准备去外地打工3入学进入当地希望小学24因经济问题等正面临辍学2上图为当地留守儿童入学情况表（十）原因： 由于学校对留守儿童的教育常常得不到监护人的配合，监护人又普遍缺乏安全教育的意识和能力，学生违纪或者受到侵害后就常常无法得到及时有效地处理。家庭中缺乏感情交流。外出务工的父母通常与孩子之间的感情精神交流甚少，而隔代教育使得部分祖辈对留守子女过分溺爱，缺乏道德和精神上的正确引导，并且部分隔代监护人教育观念保守落后。学校对留守儿童关注不够。很少有学校对留守儿童采取有针对性的举措，对那些成绩较差、升学无望的留守子女采取消极态度。乡村教育环境差。农村师资队伍弱，教学质量差。学校课程设置缺乏新意，学生学习兴趣积极性普遍不高，学校德育教育的弱化，学生心理上的困惑无法得到有效的疏通。辖区人口流动性大，在学生入学、转学管理上有一定难度。“单亲家庭”、“寄养教育”、“隔代教育”愈演愈烈，家庭教育和学校教育的配合难度大。（十一）对策建议： 积极争取政府和社会的大力支持，整合教育资源，拓宽资金筹措渠道，加大教育资金投入，加强基础教育设施建设，加强现代信息技术的合理运用，不断改善办学条件。 构建学校、村组、家庭对适龄儿童的三方教育，建立广泛的联系，采取得力措施，加强对流动人口子女的教育管理，保证他们进得来，留得住，学得好，顺利完成九年义务教育阶段的学习任务。认真贯彻落实好“两免一补”政策。针对贫困程度深、贫困面大的实际，在认真调查摸清每位学生家庭情况的基础上落实好“两免一补”政策，真正让贫困学生享受这一政策，绝不让每一位学生因贫困而辍学。 爱心控辍。一是要求每位教师与学生建立良好的师生感情，实行“一帮一”帮扶措施，用感情、爱心留住学生；二是倡议全镇干部职工献爱心，捐资捐物帮扶贫困学生；三是采取民政救助、社会帮扶措施，让贫困学习感受到社会大家庭的温暖，安心在校学习。 责任控辍。镇政府与各挂钩工作组签订“控辍保学”目标责任书，中心校与各班主任签订“控辍保学”、“三交接”目标责任书，严格兑现奖惩。由于责任明确，奖罚分明，在工作中涌现出许多好人好事。不断加强软硬件工作力度，通过全镇教职工的共同努力，逐步完善“两基”攻坚目标，进一步更新办学观念，提高办学效益。在软件工作上，通过业务主管部门的指导，学校的精心组织，做到了数据详实，表与表、册与册、人表对应，表表相符。在硬件上，认真组织实施好希望工程、义教工程、排危工程和寄宿制工程，使各项工程按时完工并投入使用，解决了学生住宿和教学用房，办学条件得到改善。 严格执行双线四级三包责任制。镇政府村民委员会村民小组学生家长或监护人一条线，包宣传、动员、包入学；中心校村完小校点学生一条线，包教、包学、包巩固提高。实行层层签订目标责任书，严格考核制度。镇政府与村委会，村委会与村小组，村小组与学生家长或监护人；中心校与村完小、班主任，村完小与校点层层签订目标责任书，年终