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语文课堂生长的新枝叶 小议小学语文主题博客的设置海珠区瑞康路小学邝璐摘要 博客是科技时代的产物。本文通过实例介绍了作为语文课堂的枝叶语文主题博客设置的值得注意的方法。从博客的更新频率、内容积累、内容安排三方面，归纳了笔者近几年建立语文主题博客的几点心得。 关键词 博客 语文教学 更新 积累2006年，我看到身边不少朋友都设立了自己的博客，经常记录身边的人和事、上传照片跟朋友分享。这些博客类似于公开的网上日记，不仅可以用丰富的形式展现自己，频繁的日志更拉近了人与人之间的距离。我发现，我很乐于去浏览朋友的博客，去体会他们的感受。于是我想，我的学生是不是也会如我这样呢？如果我设立博客的话，还可以有什么用途呢？那时，我是一个班的语文老师兼班主任，学生正准备升六年级。孩子们上网通常只是聊天，很多家长只是规定上网的时间，而并不知道他们上网做什么，有些就干脆禁止孩子上网。如果，我以语文为专题，设立一个博客，孩子们上网是不是有了一个更好的浏览去处了呢？是不是可以节省他们查找学习相关资料的时间呢？简单的想法，让我设立了自己的语文博客。不必如八股文一样局限自己或者参照别人，从文章内容的选择到博客空间的布置，都由我自己说了算。几年来不断的摸索，让我积累了不少心得，下面归纳三条我认为最重要的。1、更新及时，发布趁早。博客的文章更新要频繁。发布的文章要结合课堂，根据内容，分清楚是在上课前发布还是课后发布。开始设立博客的时候，因为新鲜，经常会发布新的文章。高年级的孩子，根本不必提醒，总会经常去浏览。课堂上会把上面阅读到的资料拿出来，帮助理解课文，课下也会提起我的博客。因为内容都是跟学习有关，整个班的学习风气很浓。后来有一段时间，博客网站不知道什么原因，经常很难登陆，多次登陆失败后，我也没了耐心，渐渐就少更新了。有一次，看见学生留言问我：“老师，为什么最近很少见你更新？你怎么这么懒啊？”一阵脸红之后想起，确实，我最新的一篇文章是上个星期发布的。内疚中打算写点什么上去。进去日志列表一看，竟然发现，上一个星期写的文章一点影子都找不到！按网站的提示，刷新好多次都没有看到我的新文章！这个发现，也让我特别留意学生是否还经常上我的博客。很快，我发现，不仅上课时，学生不再拿我博客中的资料来交流，连课下，也只听到他们在讨论别人的博客。就连我在旁边走过都不知道，还在兴致勃勃地讨论在别人博客中看到的一件什么有趣的事情、别人的博客有一个什么游戏的攻略。有些学生更是建立了自己的博客。这时，我才意识到麻烦来了。我带领他们认识到博客的世界，让他们知道博客可以方便查找资料，自己却没有新的内容去吸引他们，于是他们不但有了更多的途径在网络世界漫游，而且又变得跟原来一样，无目标地浏览了。从这件事情以后，我不停地在各个博客网站建立我的新博客，当然，这些博客并没有向学生公开，只是为了亲身尝试，哪个网站更容易操作、刷新更快，哪个网站更方便读者阅读。我自己写文章，然后自己做读者，在不同的电脑登陆，我的博客曾经一度达到十三个之多。有了比较，容易积累经验，我很快就选择了适合自己的网站。重新建立博客后，我坚持经常更新内容。手头上一有资料就整理发布到博客上去，可以帮助预习、帮助理解课文的资料就在上课前几天发，其余的资料可以迟一些发布。几乎每篇课文都有我自己搜集到的资料。有时候与课文有关，例如作者的介绍、文章背景介绍。有时候只是课文提到的但是与课文没有直接关系的内容，例如某个地方、某个习俗等等。有时候是同一事物，不同作者的文章；写作方法、文章结构、修辞手法等在不同文章的展示等。有些是相关的练习，当然不是非做不可的练习，不值得花时间在学校做，又希望学生有空可以看看，就发到博客上面来。不用几天时间，又开始看到学生在博客上留言了。有时是学生对内容的评价，有时是一些相关的提问，有时有学生回答别人的问题，还会有学生补充我的资料或者对其中错误的纠正。有一次，我发现别人的博客中转载了我博客中一名学生的作文，我在博客中公布了这一消息，那名学生就留言道：“老师，好像你比我更高兴啊！”又有学生留言：“竟然还有其他人看？”还有学生留言：“哇，好厉害啊！”“好玩啊！”频繁的更新、把握好发布的时间，使学生有了更大兴趣，让他们更愿意、更有效地使用博客帮助学习。2、随时积累，充分使用。博客的文章内容要丰富。相关的资料可以充分利用：课上课下都可以反复利用，不同文章也可以反复利用。我的博客中，几乎对每一篇课文都有对应的文章，这其中分几类。一类是名篇的介绍。作者介绍、文章背景这些资料在网上很容易找，对学生的预习是很有帮助的。例如上五年级上册的七律长征之前，我就在博客中介绍毛主席、介绍长征背景、介绍课文提到的“五岭”、“乌蒙”、“金沙”、“大渡”、“岷山”，部分的图片又运用到课堂上，充分利用。这样学生在上课前就对这段离他们生活较远、本来比较难理解的背景有了更多的了解，上课时，对其中的词句就更容易有个人的体会了。五年级的狼牙山五壮士、开国大典、再见了，亲人 ；六年级的少年闰土、我的伯父鲁迅先生、十六年前的回忆、为人民服务等都属于这一类。我的博客中，有些文章内容是与课文联系不大的，只是作为开阔视野、增加阅读量之用。例如荔枝（旧教材）一课，课文是借荔枝体现母亲对儿孙的“爱”，也体现了儿子对母亲的“爱”。我的学生生活在南方，对荔枝是见多不怪的，他们不能理解的倒是荔枝何以如此贵重。于是，我在博客中就引用了几首写荔枝的古诗：杜牧的过华清宫绝句，苏东坡的荔枝叹等等；贴了荔枝的照片、国画，还贴了荔枝干的图片；找来了何仙姑和增城挂绿的传说；还找来了当年拍卖增城挂绿的新闻上五年级圆明园的毁灭；六年级*索溪峪的“野”、* 各具特色的民居前，我在博客上放了几张我自己到这些景点旅游时拍下的照片上五年级杨氏之子；六年级伯牙绝弦、学弈、两小儿辩日等文言文的时候，我转载了几篇简单的古代传说的文言文，有后羿射日、女娲补天、精卫填海，还有旧教材的文言文矛和盾、郑人买履。这些内容，通常是高年级学生最感兴趣的。内容上，除了自己积累以外，更应该充分利用各大网站。在平时的积累中，我发现，课文中有不少名篇的节选，虽然很多读书的网站都有这些文章的原著，但是有些网站做得很好，有些却错字连篇，不是所有网站都适合学生看。另外，我希望能把原著展现给学生，但是通常这些原著都相当长，复制过来的话实在很费时间。于是我选择了这样一个做法：在我的博客中，放进经过我自己筛选的、好的读书网站的网址，让学生通过链接来阅读。例如教五年级草船借箭、*景阳冈、*猴王出世；六年级诗经采薇（节选）、* 鲁滨孙漂流记、*汤姆索亚历险记等几篇课文时，我就是这样设置的。有时候，一篇课文中，我想展示的内容实在很多，如果通通都复制过来，页面排版会显得很长很累赘。好几次，我会找到一个甚至几个相关的网站，里面有丰富的文字、图片、音乐甚至是视频资料。但是我总不能把别人的网站整个复制过来啊？于是，后来我的博客有部分的文章就设置成这样：博客文章的题目是课文的题目，内容则是我推荐的网站的名称、主办单位、我推荐的原因、链接的网址。例如教五年级鲸、圆明园的毁灭、开国大典、草原；六年级詹天佑、只有一个地球、* 千年梦圆在今朝等课文前，博客就是这样设置的。这样一来，运用“超链接”的方式，我的博客文章显得简单明白，同时内容丰富了许多，学生也能根据自己的需要有选择地浏览。博客中的内容，并不需要花太多时间去搜集，有些资料是各大教学网站有的，有些是我自己的电脑里现成的，更多的是平时自己浏览网页时看到，顺手就保存下来的。有的网页是可以在不同的课文中反复利用的，例如介绍景点的旅游网站。这样，随时积累、充分利用，到博客用的时候，内容就很丰富了。3、切身相关，认真对待。博客的文章从题目到内容，都要与学习密切相关，认真对待才能出效果。学生们越来越愿意登陆我的博客，但是他们并不会阅读每一篇文章。当我的文章是引用古诗词、链接长篇小说的时候，浏览的人次是明显比较少的。但是从课堂上他们的发言或者平时的交流中，我知道了这少数的阅读人群，通常是理解能力比较强的几个学生，有时候是学生的家长在阅读。而出现我个人的评论、解释，或者我个人、学生的照片的文章，无论是浏览的人次还是回复，都是最多的。其他的介绍资料、引申出去的文章或网站等浏览人次则是多而平均。可见，越是跟学生切身相关的内容，他们越是感兴趣。博客的文章，连题目都必须讲究。有一次，我转载了两篇文章，第一篇的题目是从秦始皇统一文字看汉字的简化，第二篇的题目是简化字不能轻率废除二论繁简字之争。事实上，这两篇文章都是论述“不应该废除简化汉字而恢复繁体汉字”这一观点的。一天以后，第一篇只有1人次浏览过，而第二篇则已经有8人次浏览。后来，我在第一篇文章原来的题目后面加上这样几个字“一论繁简字之争”，很快，学生们明白了两篇文章的联系，阅读人次马上增加了起来。从上面两件事情中，我明白到，博客是个性化的，我可以选择我喜欢的、认为合适的内容来发布，不必去迎合别人的口味。但是，不是说“个性化”就可以随自己高兴，爱怎么做就怎么做，例如我的博客，既然是主题博客，就可以根据阅读对象来设置。虽然不必经过严格的考核才能发布文章，但是我必须认真对待，这样才能达到与学生共