课改9册UNIT3IFLEWTOHANGZHOU.doc

UNIT THREE I FLEW TO HANGZHOULesson 9 总第17课时教学目的：教学重点：教学准备：1. 知识：学习生词及主体课文。2. 能力：能听，说，读，写early、trip、silk、dress,并能在相应的情境中运用。能正确地朗读课文表演对话。3. 教育：开阔视野。1. 交际用语和句型：What did you do ?Where did you go ?When did you ?I flew to hangzhou with my parents.词汇：early、trip、silk、dress教学挂图、单词卡、录音机教学过程：listen and say一、 导入1 师生互致问候，通过交流复习上一单元内容。2 复习一些常见单词的过去式。二、 学习新内容a、 读一读、说一说1 请学生阅读对话，借助主题图理解对话。.2 教师引导学生从几个方面提供有关信息：活动进行的时间；到什么地方旅行；有什么活动。 3学生指出表示上星期的活动要用什么时态的动词，对华中用了那几个动词的过去式。 b、听录音、读课文 1教师引导学生听录音，圈出生僻的单词和词语。 2将生词板书在黑板上，带读几遍，帮助学生根据读音规则记忆单词的拼写。 3学生再听录音，模仿跟读。 c、练一练，学词语。1 教师组织学生讨论以下内容。1）、weekend指的是哪个周日？2）、last weekend 和this weekend 的区别是什么？3）、动词walked、flew、did、was、came、bought的原形是什么？4）、early、buy的反义词是什么？2 重复播放对话，请学生认真听，理解句子中新单词和词组的含义。 三.课堂操练 a、角色朗读、词语操练1 教师指导学生分角色朗读对话。2 开展group work,组织学生以小组形式操练动词的两种时态。3 请学生用上述动词造句。b、 提问与回答1 教师提问：Where did Bill go last weekend?Who did he go with?How did they go?When did Bill come back?What did they do in Hangzhou?Did he enjoy the trip very much? 2 学生讨论并回答。 C、模拟情景，开展对话。1 学生自设情景，以Go on a trip 为主体，开展对话。2 教师巡视指导，物色有新意，内容充实的对话。 四.文字认读 1教师播放对话录音，请学生边听录音边圈出生僻的词语。 2指导学生边看文字边跟随录音朗读对话，注意所圈词语的读音。 3教师示范朗读对话。 4请学生自己练习朗读对话认读文字。板书：early、trip、silk、dressWhat did you do ?Where did you go ?When did you ?I flew to hangzhou with my parents.主体课文（略）授后小节：特殊动词一般过去式的用法学生见了但没有时间深入练习，应充分把他们融入句子，以求学生对它们更深的理解和记忆，以便灵活运用。Lesson 9 总第18课时教学目的：教学重点：教学准备：教学过程：板书：授后小节：1. 知识：复习单词及主体课文，熟练交际用语。2. 能力：能理解认读drove to、walked to、took the train to、rode a horse等词组，并能在相应的情境中运用。能听懂会说表示过去从事活动的描述用语，并能按照情景做出正确的反应；能根据录音内容判断句子的正误。2. 教育：培养兴趣爱好，充实生活,开阔视野。1.交际用语和句型：What did you do ?Where did you go ?When did you ?I flew to hangzhou with my parents.2.词汇：drove to、walked to、took the train to、rode a horse照片、单词卡、录音机、有关本课出现的活动图片Lets practice一、导入1教师提问：What are the different ways of going from one place to another place?2.学生说一说人们出行一般有那几种交通方式。二、读句型1.教师朗读本部分句型，学生模仿跟读。2.学生想一想乘飞机还可以飞到哪去，自主变更飞行的目的地。三、认读图，练替换1.请学生看四幅图并认读图下的文字。在教师的帮助下正确朗读四个词语的一般现在式和一般过去式。2.组织扩展练习：请一位同学做动作，其他学生说出相应的词语。3.学生开展pair work,进行替换练习。Listen and choose1.请学生听对话录音，小组两人互相提问，复习对话内容。2.教师逐句播放录音，请学生议一议听到的内容是否与所给句子内容相符。如果不相符，指出区别在哪里。3.学生再听录音，完成练习。4.订正答案，然后请学生逐句说出与录音的异同。5.请学生跟随录音朗读句子。Read and write1.复习本课单词。2.开展pair work,阅读书上待补全的句子，根据句子语境及插图内容的提示，讨论整个句子的含义。3.请学生按照自己的判断试补全句子，然后朗读句子，检查自己的判断是否正确。4.请学生各自补全句子，将单词填写在横线上。5.请学生朗读补全后的句子。6.开展pair work,交换作业，学生互相订正拼写错误，开展互评，请填写句子正确率高的学生说明做题的过程。What did you do ?Where did you go ?When did you ?I flew to hangzhou with my parents.drove to、walked to、took the train to、rode a horse中心话题很明确，重点词汇短语句型练习比较充分。Lesson 10 总第19课时教学目的：教学重点：教学准备：1.知识：学习生词及主体课文。2.能力：能听，说，读，写crowded、line up、airport、station,并能在交际活动中运用。能用正确的语音语调朗读课文表演对话。3.教育：培养兴趣爱好，充实生活。1.交际用语和句型：How did you get to the museum?I took a bus first and then changed to the subway.Was it crowded on the bus?Yes,it was./No,it wasnt.I had to line up for everything.2.词汇：crowded、line up、airport、station教学挂图、单词卡、录音机、各种交通工具图片、场所图片教学过程：listen and say一、导入1.教师出示不同的交通工具图片，请学生用英语说一说出行的各种方式。2.教师出示一张北京市的简易交通示意图，学生介绍一下到某地或场所去怎么走。二、学习新内容A.看图画，议内容1.请学生看主题图，几个学生互相议一议图上的内容。2.教师提出问题，引导学生讨论对话：Where did Amy go?What did Lucy want to know about Amys visit?Did Amy take the bus or the subway?Were there many people on the bus?Were there many people in the museum? B.听录音，找答案 1.教师播放整段对话录音2-3遍，请学生默读一边对话。2.分析：在Lucy和Amy的对话中一共提出了几个问题？都是哪方面的问题？ 3组织学生再听一边录音，请学生朗读三个问句，并以小组的形式从课文中找出答案。 4组织学生把三个不同的问句以及相应的答语朗读熟练。 C.学词语，练运用 1.学生看文字，阅读对话，同时圈出积极可用的词语和表达方式。教师归纳，适当指导。 2.讲解：change first and then crowded.句子中运用。 3.教师带读对话中的第二个问句及答语。 三.课堂操练 A、课文问答1.教师帮助学生熟悉对话内容。2.开展group work,请学生分角色对话。B、看图问答1.组织学生利用不同的图片进行看图问答，操练句型：How did you get to last Saturday?2. 组织学生利用不同的图片进行看图问答，操练句型：Was it crowded on/in ?Yes,it was./No,it wasnt.3.造句练习：Did you enjoy your visit?(story、film、picture、party)4.请学生根据日常生活中的现象用have to和line up自行造句练习。 四.文字认读 1教师播放对话录音，请学生边听录音边看文字边圈出生僻的词语。 2指导学生边看文字边跟随录音朗读对话，注意所圈词语的读音。 3教师示范朗读对话，注意指导学生用读音规则朗读记忆单词，并练习组词造句。 4请学生自己模仿录音练习朗读对话认读文字。板书：How did you get to the museum?I took a bus first and then changed to the subway.Was it crowded on the bus?Yes,it was./No,it wasnt.I had to line up for everything.crowded、line up、airport、station主体课文（略）授后小节：难度不大，给了学生不少展现自我的空间，学生收获不小。Lesson 10 总第20课时教学目的：教学重点：教学准备：教学过程：板书：授后小节：1. 知识：复习单词及主体课文，熟练交际用语。2. 能力：能理解认读the book store、the bank、the supermarket、the post office等词组，并能进行描述。能听懂会说Where did you go this summer?熟练运用What did you do?并能根据情景的变化，自如的运用该句型。3.教育：培养兴趣爱好，充实生活。1.交际用语和句型：How did you get to the museum?I took a bus first and then changed to the subway.Was it crowded on the bus?Yes,it was./No,it wasnt.I had to line up for everything.2.词汇：the train station、the Spring Festival fair、the drugstore挂图、单词卡、录音机、相关场所图片Lets practice一、导入1.教师出示单词crowd和crowded,请学生正确拼读并区分不同的词性。2.学生就两个不同词性的单词分别造句。二、熟读句型1.请学生熟读句型并译中文。2.请学生说一说公共汽车什么时候最挤什么时候不挤。3. 开展pair work,学生进行问答练习。三、替换练习1.看图认读。利用图片帮助学生熟练认读四幅小图的地点。2.教师提问，引导学生观察图画内容。Do you see many people at the airport?Is there a big crowd at the airport?Is it crowded at the airport?3.学生在小组内进行替换和问答练习。Listen and choose1.请学生快速默读三个句子，初步了解句子内容。2.开展pair work,学生逐句认读句子，教师关注学习有困难的学生，指导其阅读理解句子。3.教师逐句播放录音，每句三遍，请学生完成作业。4.订正答案，然后请学生逐句说出与录音的异同。5.请学生跟随录音朗读句子。Read and write1.利用单词卡复习本课单词，要求辨认拼读并造句。2.开展pair work,阅读书上待补全的句子，根据句子语境及插图内容的提示，讨论整个句子的含义。3. 请学生按照自己的判断试补全句子，然后朗读句子，检查自己的判断是否正确。4.请学生各自补全句子，将单词填写在横线上。5.请学生朗读补全后的句子。6.开展pair work,交换作业，学生互相