中英刍议初中英语早读课的有效利用南阳初级中学、杨存往.doc

刍议初中英语早读课的有效利用大丰市南阳初级中学杨存往摘要：俗话说“一年之计在于春、一日之计在于晨”。早读是我们同学学习生活中的黄金时间，“书读百遍，其义自见”，英语更是如此。英语中的听说读写，我觉得读的重要性尤其要引起我们教育工作者的注意和重视。英语新课程标准明确地指出：英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。就读英语而言，笔者认为“读”的最好的时机莫过于早读时间。早读是学习英语必须的环节，是应该形成的一种学习习惯。就初中学生而言，教师应该对其进行有目的、有计划的引导，使学生形成良好的早读习惯，长期坚持下来，早读必将在英语教学中发挥重要作用。关键词：初中生；激发兴趣；培养语感；增强能力；明确化；多样化现状：一般来说，每个学校都有英语早读，但学校的情况不尽相同，有的学校每周多则三、四节，少则一、二节。早读课的时间也不同，有的50分钟，有的只有30分钟，但不管是老师和学生，对英语早读都没有引起足够的重视早读流于形式，早读时间有的学生闲聊，有的打扫卫生，有的学生看见老师就装模作样地大声读几句，老师一走，读书声立即停止，早读的应有作用没有得以发挥。他们认为有没有早读都是无所谓的事情，所以很少有人介意此事。我作为一个有十多年教龄的英语老师认为：我们英语教师不仅要重视英语早读，而且在早读辅导过程中应讲究方法。早读辅导和平常英语教学同等重要，早读辅导得好，将有利于学生对所学知识的巩固与能力的培养，有利于学生各种素质的提高。那么早读对于学生在学习英语的哪些方面有着重要的作用呢？一、激发兴趣、形成习惯在英语学习中，朗读是十分必要的。总之，通过各种方法激发学生读英语的兴趣，更充分地利用好早晨这个大好时光。实践证明，在朗读的过程中，一些胆怯的学生不但打破了“开口关”，大胆地进行练读，而且还渐渐地掌握朗读的技巧，对英语产生了浓厚的兴趣，并养成了朗读英语的良好习惯。二、加强记忆，培养语感学习需要记忆，尤其是英语学习需要重复记忆。“重复是学习的母亲”。不断地朗读即便重复，但它可以加深对所学知识的记忆。曾经有位同学考试后对我说：“老师，有一选择题我不太有把握，我反复地把这道题读了几遍，一直把它读得顺口了才将答案定下来。结果，我选对了。”这表明她对这句话有了语感，是朗读起了作用，她已形成了良好的语感，进而做到正确地运用语言。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。三、提高口语水平，增强表达能力朗读具有读的因素，又具有口语的因素。著名外语专家许国璋说过，学外语要眼尖、耳明、嘴勤、手快。只要多读、多记、多写，自有水到渠成之日。许多学生学习外语只精通题海战术，不肯开口，不愿意读，耳不明，嘴不勤。因此，教师应鼓励学生开口，要求学生出声读，大声读对话、课文。我要求学生在朗读的同时，注意短语和习惯用法，注意在具体的语言环境中体会词句的用法和区别。再通过模仿录音带中的语音、语调进行朗读训练，这样就可逐渐达到用现在的语言来表达自己的思想。比如说，经常注意读书的学生是不会将“What is she?”译成“她是什么？”也不会将“这本书他买了一周了。”简单地译成“He has bought this book for a week.”更不会将“这个城镇的人口是多少？”译成“How many populations are there in this town?”经过一段时间的朗读训练，学生们已养成了开口读英语的好习惯；形成了一定的语感；增强了口头表达能力；提高了学习成绩。可见，在英语学习中，朗读是十分重要且非常有好处的。早读是英语教学中的这么重要的一个环节，是英语课堂必不可少的延续与补充，是培养学生英语听说能力，扩大词汇量，培养语感的主阵地。那怎样做才能发挥晨读的作用呢？ 一、早读任务明确化：早读读什么？英语教师应有针对性地提前布置好早读任务, 使学生在早读时有的放矢而为之，而不至于早读时东一榔头西一棒。例如，高三第一轮复习期间主要任务是扩大词汇量，掌握基础语法，早读就应安排10多分钟拼读，识记，巩固重点单词及其用法；再用15分钟朗读，朗读并理解重点课文和句型；在训练英语写作期间，早读可复习考纲词汇，诵读并模仿一些高级语法结构和地道的英语短文。如： 1、have something done 2、It is +adj+of sb +to do sth 3、prefer (doing)A to (doing)B 4、would rather do A than (do)B 5、no pains , no gains 二、早读任务和形式的多样化：如果一个人长时间读一种内容，就容易感到疲劳。在早读时，一个同学如果一节课都读单词，可能读不到15分钟便会分神。所以，学生可将早读时间分为三段，一段时间0-10分钟，读记单词，一段时间15分钟读课文，再一段时间15分钟读everyday English, function ,expressions,或grammar及例句。我们用餐，若长期只吃同一道菜，就会感觉单调乏味且营养不全；若煎，炸，蒸，烤，煮，品种多样，就会吃得津津有味且营养全面。早读形式也应多样化，如让学生跟录音机朗读重点和难点单词和地道的英语文章；科代表或老师领读。改变学习方式和优化早读策略是有效教学的着力点和效益点。 三、做到“四道”即眼到，心到，口到，手到。读写结合。学生运用多种信息输入渠道刺机中枢神经，能让学生在理解解中朗读，在朗读中记忆。如果学生学习主动性强，读书气气氛热烈，可让学生养成“低头读书，抬头想书或背书”的习惯，不能盲目只读而不想、不背，背会后如果能动手默写下来，效果更好。但是，如果班级学生习惯差习惯说闲话，习惯做小动作，或有睡觉倾向，这时就要监督学生养成成边读边写的习惯。让学生准备一个边读边写的练习本，规规定早读操练任务，必须完成一到两页的抄写任务，作为作作业查收。一边读，一边写，单词三遍，三遍地写，词组两两遍，两遍地写，句子或短文可一次写一遍。然后再重复 这样，手里拿笔，不再做小动作，嘴里读书，不再说闲话，任务明确，帮助学生长时间集中注意力。时间长了，学生便会养成不动笔墨不读书的习惯。读既然能给我们带来很多很多的好处，请立刻养成好的早读习惯吧！用我们精细，科学的管理让不同层次的学生在这个有限的时间内都能实现最大限度的提升. 早读课是初中英语学习一方不