促进初中生获得的教学变革研究方案.doc

促进初中生获得成功心理体验的教学变革研究课题研究方案执笔人：张召永一、问题的提出我校是县城初级中学，处于城乡结合带，有大量农村学生在我校就读。为了了解学生的学习状况，我们进行了调查。调查发现学生学习兴趣状况较差，其主要原因有：学习时间过长，被家长、老师强迫学习，考试过多，老是失败，自信心不足，学习没有意思等。在被调查“渴望成功、进步吗”时，90.3%同学表示渴望，只有14.6%的同学认为经常有成就感，60.8%同学表示经常有挫败感。在教学实践中，我们认识到成功心理对学生的发展有着重要的促进作用，我们教师有责任在教学中去总结、利用好它，实现学生的更大限度的发展。那么，我们教师的实际教学状况如何呢？我们又对老师的教学状况进行了观察，发现我们的教师还是没有真正走出应试教育的藩篱，考什么教什么，大量的练习，反复训练，机械记忆，满堂灌等现象还是比较普遍。学生普遍厌学，严重影响学生的身心发展。基于此，我们提出促进初中生获得成功心理体验的教学变革研究这一课题。二、国内外研究的现状上个世纪60年代，成功心理学在美国诞生。成功心理学的创始人唐纳德克里夫顿博士的把它解注为，是关于发挥人的最佳效能的科学。他强调“不能让猪去唱歌，兔子学游泳”，要成功，小兔子就应跑步，小鸭子就该游泳，就应该发挥人的优势，以获得成功。成功心理学关注的是发挥个体的优势，避开劣势，通过训练，获得个人的发展，事业的成功。成功心理学，大体历经了三个发展阶段：早期的自成学派、中期的嫁接管理和现代的教育应用。在八十年代末，卡耐基、拿破仑希尔的成功学著作开始传入中国，被中国读者所接受。成功心理学在国内基础教育上的研究与实践于九十代开始的，主要代表是刘京海的“成功教育”。把“成功教育” 理解为“帮助成功；尝试成功；自主成功”三个实践阶段，主要注重的是教学行为的实践性。三、课题的核心概念及其界定成功心理体验成功的本义是指获得预期的结果。本课题的成功是指学生在学习过程中，不断努力，取得进步，达成预期的结果。成功心理体验是一种积极的心理体验，是学生达成预期成果，得到认可的满足心理，它会进一步激发学生的学习兴趣、树立自信，进一步追求成功体验的心理倾向。教学变革教学变革是指改变过去应试教育为目的的教学思想和行为，转变为发挥教师的主导作用和学生的主体作用，实现学生自主发展、创新提高和可持续发展为目的的教学思想和行为变革。促进初中生获得成功心理体验的教学变革旨在通过研究，摸索出初中生成功心理体验的基本特征、构成要素、实现的途径和方法；在教学实践中改进教学思想和行为，促进初中生不断获得成功，激发学习兴趣、树立自信，改进学习行为，实现师生共同发展、全面发展的研究。四、研究目标与研究内容研究目标：1改进教师教学行为，创新课堂教学，给学生创设更多的成功机会，更多参与学习过程，给予科学的成长评价，提高课堂教学效益。2优化学生的学习行为、习惯，在参与学习的过程中，体验成功，享受成功，从而促使学生向往成功，追求成功，激发其学习兴趣，实现自我成长、发展。研究内容：1相关文献研究通过成功心理、教学变革的相关文献研究，了解国内外的研究成果。结合我校的实际情况，研究其在课堂教学中的规律。2初中生成功心理状况与学习现状、教学现状研究对我校初中生的成功心理现状、学习现状的调查与分析，探讨成功心理体验与兴趣、自信心、学习动力的关系。通过对我校教学现状的研究，为进一步变革教学提供依据。探索初中生成功心理体验的特征、要素、初中生不断获得成功心理体验的途径与方法。3.促进初中生不断获得成功心理体验的课堂教学研究着重研究教师的教学行为变革，学生学习行为的转变。在教学过程中，结合初中生成功心理变革教学思想与教学策略。定位教学观，优化教学资源、教学设计、完善教学评价。研究学生在学习中，遵循递进法则，支持不断小成功，实现大成功的促进模式，建立如下成功教学操作模型：期待机会评价4教师成长研究五、研究的思路、过程与方法研究的思路、过程：通过对国内外的相关文献研究，完成课题的研究方案，并通过对学生基本情况的分析研究，在课堂教学实践中，探索出促进学生获得成功心理体验的途径与方法，从而变革教师的教学行为，对研究成果加以总结、分析，撰写出研究报告。为此，我们将研究过程分为四个阶段：（1）第一阶段（2011年3月7月），通过研究文献，查阅资料，制定研究计划，确定课题组成成员及分工，完成课题研究方案的制定，申报工作。负责人：傅维春、张召永、郝四柱。具体做法：成立课题实验研究小组，确定成员及实验的老师。选题、制定课题研究方案，申报课题。确定课题研究成员以及担任实验的老师。收集与本课题相关的资料，制定实施细则。对课题组成员、实验教师进行培训，学习有关教学资源开发的理论以及实验方案，落实研究经费。（2）第二阶段 （2011年8月2012年1月），主要目标是重点从学生一头入手，研究学生在成功教育中的一系列的表现，为下一步改进教学打下基础。具体做法：制定阶段研究计划。通过问卷、走访，对学生基本情况的基础性调查研究，摸索出初中生成功心理体验的特征、要素。组织系列活动，观察学生参与情况，收集相关资料，做好初步分析。进行个案追踪。负责人：郝四柱。（3）第三阶段 （2012年2月2012年7月），主要目标是探索课堂教学以及课外活动中，教师教学行为如何实现把握利用成功心理，促进教学，促进学生发展。具体做法：制定阶段研究计划。立足课堂教学，探索在课堂教学中促进学生获得成功心理体验的教学促进机制与评价方法。结合第二阶段的资料，总结经验，改进教师教学行为，总结变革成果。撰写阶段性报告。进行个案追踪。负责人：张召永。（4）第四阶段（2012年8月2012年12月）对本课题研究的资料进行汇总分析研究，形成结题报告，并将专题论文汇编成册，申报结题。负责人：张召永、郝四柱。主要研究方法：个案研究法。个案研究法是科学研究的重要手段。对于初中生群体，我们将选取具有典型意义的三个层面（班级两端与中间位置）的学生个体，进行追踪研究，以获取具有典型意义的素材，分析成功心理体验对初中生成长发展的作用，并在此基础上，相应地变革教师的教学行为。调查法。对我校初中生的成功心理现状、学习现状的调查与分析，我们采用调查法。查阅文献资料法。对成功心理、教学变革的相关文献研究，我们采用查阅文献资料法。实践研究法。对课堂教学规律，教学策略，教学模型，教学评价等，采用实践研究法。六、预期研究成果促进初中生获得成功心理体验的教学变革研究课题结题报告成功是成功的阶梯论文集追踪成功案例集成功课堂教学与评价方法相关资料七、组织分工与经费保障1良好的组织管理学校领导具有很强的科研意识；校长全面负责课题研究及课题管理。学校建立了“学校教科室教研组教师”的教科研网络结构。本课题由一把手校长与教科室主任担任主持人，有分管副校长，年级主任班主任，文化中心主任，老师群体共同组成，确保在研究过程的组织有力，环节通畅。参与本课题的以高级教师为主，均是市、县“学科带头人”、“骨干教师”，有丰富的教学经验和较强研究能力。2浓厚的教学、科研氛围我校形成了人人参与课题研究的良好氛围。我校自2006年以来先后有11个省、市、县级课题开题研究，并且全部顺利结题，其中校本课程研究方案获省一等奖，市级课题激发主体意识，进行创造性学习和全息教学研究等课题被评为市优秀课题。我校老师积极撰写论文，在国家级核心期刊、国家级优秀期刊、省级各类教育期刊上发表论文若干篇。3研究经费保障学校将教科研专项经费按规定比例纳入学校年度经费预算，并逐年增加。学校将集中精力和财力开展广泛、深入的研究，确保课题各项经费的落实。参考文献：刘京海.成功教育 M