多元性音乐教学方法的创新.doc

多元性音乐教学方法的创新摘要：在音乐教学中，教师需要充分结合学生的性格特点，创新音乐教学方法。以泉州市新课标教材为例，探讨如何实现多元性音乐教学方法的创新。关键词：多元性；音乐教学；创新；泉州；教材在人类日常生活中，音乐不仅能陶冶人们的思想情操，同时还能将人们的思想情感充分的表达出来。学生通过音乐学习，除了能够感受到音乐中所包含的思想情感外，还能在真善美的音乐艺术进程里培养自己的高尚情操。教师在音乐教学中，除了带给学生音乐知识外，还能充分地激发学生的音乐兴趣，使其更好地投入到今后的音乐学习中。由此，就需要教师在音乐教学中，能够充分结合学生的性格特点，创新音乐教学方法。在此，本文针对多元性音乐教学方法的创新，结合着泉州市新课标音乐教材中的相关内容。针对音乐教学方法的创新进行分析。一、充分体现音乐教学的特点音乐所有的内容都具有体验性和操作性的特点，所以，教师在音乐教学的过程中不管是音乐知识的传授、音乐技能的训练，还是音乐与学生生理、心理相互作用产生的内心感受，都要遵循学生学习音乐的特点。特别是注重对实践能力的要求，强调体验、感悟、技艺、积累、探索等。鼓励学生有创新表现，引导他们在参与的活动中主动获得知识、形成多种能力。与此同时，基于音乐的特性，教师在教学的过程中，不能按照其他科目的课堂教学模式进行教学，那样不仅无法感受到音乐教学的乐趣，同时也无法激发起学生音乐学习的积极性。例如：学生在周一的时候都要举行升国旗仪式，教师可以结合着学校的升国旗仪式，将国旗，国旗真美丽这一节内容融入进去。使学生在学习的过程中，结合着自己升旗时的心情。这样，不仅能更好地将音乐情感表达出来，还能激发学生的爱国之情。二、音乐教学必须因材施教在音乐教学中，教师除了结合音乐教材中的相关内容外，还应结合学生的嗓音条件、演唱水平、音乐基础等各个方面进行有针对性的教学。小学生在音乐学习的过程中，多表现为活泼好动，因而教师在教学的过程中不能将所有的学生放在同一个起跑线上，而在要在学生原有的基础上，针对不同的学生进行不同的指导。例如：针对嗓音比较清脆的学生，教师可以结合着这个学生的嗓音特点，在教学的过程中，对该学生进行相应的歌唱指导，如：闪烁的小星这一歌曲，使用清脆的嗓音演唱，不仅能将孩子眼中的小星星唱活，同时还能将学生自己的感情充分地表达出来，在达到演唱效果的同时，也提高了学生的演唱水平与教师的音乐教学质量。三、音乐教学必须引导学生参与“兴趣是最好的老师。”因而教师在音乐教学中，要想达到预设的教学效果，就必须在教学的过程中激发学生音乐学习的兴趣。使学生全面投入到音乐学习中。与此同时，音乐教学不同于其他科目的教学，音乐教学需要教师与学生的相互参与，只有学生对音乐感兴趣，才能在学习的过程中提高音乐学习的学习效率，才能积极地投入到音乐学习中。学生作为整个教学活动中的主体，在音乐教学中，教师只有充分调动学生的学习主体性，才能使学生全身心地投入到音乐学习中。而这些，都需要学生在参与音乐教学之后才能体现出来。学生只有在音乐中感受到快乐，才能激发其自身学习音乐的积极性，才能够找到学习音乐的感觉，从而达到音乐学习的目的。四、音乐教学必须指导学生体验音乐在欣赏的过程中，需要学生全身心地投入，能够在心理上与音乐的创作者达成共鸣，这样：才能真正感受到音乐的美。而这种感觉。只有在学生亲自参与的状况下才能感受到。处于小学阶段的学生，好动性强，且在参与活动的过程中，积极性比较高。若在教师有力的指导下，不仅能感受到音乐的美，同时还能尽快融入到音乐学习中。例如：教师在培养学生渐强与渐弱的音乐感觉时，可以通过这样一首歌大头大的歌谣，歌词是“大头大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头，大头大，大头大，阴天下雨我不怕，大头大，大头大，阴天下雨我不怕”，在教授这种歌谣时，教师可以带领学生一起进行有节奏的拍手，或做出与歌曲相符合的动作。这样，不仅能活跃课堂氛围，同时还能激发学生学习音乐的积极性，使其通过自己的亲身参与感受到音乐的快乐，教学效果可想而知。五、结合多媒体进行音乐教学在音乐教学的过程中，在条件允许的状况下，教师可以结合着多媒体进行音乐教学。利用多媒体教学，不仅能将音乐中一些难以理解的知识同图片、动画等形式表达出来，同时还能在教学的过程中活跃课堂氛围，激发学生音乐学习的积极性。例如：在粗心的小画家这一课中，教师通过讲解和演示，一些同学仍无法准确地理解其中的粗心之处。因而在学习的过程中学习兴趣不高。若教师将粗心的小画家通过动画片的形式展现在学生眼前，不仅能激发学生的积极性，同时使学生通过观看动画片感受到小画家的粗心。在提高学生音乐学习水平的同时，还提高了教师的课堂教学质量。随着我国教育制度的不断完善，教师在音乐教学中，创新教学模式，不仅能从根本上培养学生的音乐积极性，同时还能提高学生的音