丁陈英爱凤音乐互联网案例.doc

共同拥有一个家睢宁县沙集镇丁陈小学 英爱凤教案背景：本课选自苏教版小学音乐三年级下册第二单元，悄悄话中的歌唱曲目共同拥有一个家。教学内容有：学唱共同拥有一个家，了解SOS儿童村，学习手语。教学课题：共有一个家（小学三年级音乐下册）教材分析：共同拥有一个家是电视剧只要你过得比我好的主题曲。歌词叙述了孩子关爱被丢弃的“布娃娃”的生动故事。歌曲为4/4拍，旋律委婉。全曲分三个段落，有两个乐句构成。旋律围绕主音“6”展开，以附点四分音符与切分节奏强化肯定语气将旋律呈现出来。结束句的长音更是扩大了“家”的含义，突出了人与人之间的无限关怀与温暖。教学目标：1、情感目标：通过学唱共同拥有一个家，体现孩子们对弱势群体的关爱，体验动人心弦的“共同拥有一个家”这个主题。2、知识目标：能够用自然的声音有感情的演唱歌曲，通过网络来了解SOS儿童村的情况。3、技能目标：能在老师指导下，进行歌表演，在电脑上学习手语。教学重难点：重点：学会歌曲并能够以自然的声音有感情的演唱歌曲，进行歌表演。难点：较好的掌握歌曲中的附点四分音符的时值，唱准切分节奏。教学准备：多媒体、钢琴、布娃娃等。教学过程：（一）组织教学师生问好（二）新歌教学1、配乐故事：哭泣的布娃娃导入（背景音乐：共同拥有一个家）“在一个十分寒冷的夜晚，鹅毛般的大学纷纷扬扬地下着，大家都待在温暖的家里，路上没有一个行人（停顿）。突然。路边传来了一个布娃娃的哭声，她哭得那么伤心，她为什么不回家？是不是她没有家？也没有爸爸妈妈？（停顿）如果你们遇到了哭泣的布娃娃，会怎么做呢？”2、学生说一说自己的想法和做法。3、“那歌曲中的小朋友是怎么做的呢？”出示歌词，学生有感请地朗诵歌词，以共同拥有一个家为配乐，体验歌词的情境。朗诵要求：故事中的主人公看到了布娃娃的遭遇，是怎么做的呢？（学生回答：把它带回家，借给它一半妈妈。）4、“歌曲中的主人公特别有爱心，她同情布娃娃的遭遇，并且给了她帮助，那么，歌曲中的我唱出了自己什么样的心声呢？你体会到歌曲什么样的情绪？”老师范唱，边唱边做动作，真情流露，触动学生“爱”的心弦。5、师：“同学们，你们跟着老师把自己的心声用无声的动作表示出来，好吗？”配乐，听录音范奏，老师歌唱，并请大家跟着音乐的主题律动，轻声哼唱歌曲6、请学生讨论：“你认为哪里最令你感动？”从而引申到附点四分音符的节奏，跟着钢琴练习；7、认识切分节奏，提示大家歌唱诀窍：将歌词创编为“借给你”，突出强拍的特点，然后再将切分节奏连贯、自然地表现出来。8、师：“在歌唱中，还有什么困难吗？”（学生提出，并在老师的指导下逐一解决）9、完整地歌唱歌曲，注重歌曲情绪的体现。10、进行歌表演：跟老师模仿扮演单个的主人翁“我”的情感，主要是以独唱的形式表演；进行情境创编，将“布娃娃”和“我”（学生扮演）角色扮演。11、分小组与搭档进行歌表演，鼓励创新与形式多样化：一人自演自唱；一人歌唱另一人表演；一人歌唱二人表演；二人歌唱同时表演；等等。12、讨论：你认为哪小组比较创新？哪一小组最值得你学习？哪一小组还有待改进？（学生评价并将改进的方案表演出来。）（三）拓展知识1、（背景音乐只要人人都献出一点爱）“同学们，布娃娃有生命吗？她真的会哭泣吗？（学生回答）但是，在这个世界上有很多跟布娃娃一样遭遇的小朋友，她们从小就缺少父母的疼爱，他们生活在一个叫SOS儿童村的地方。”2、简介SOS儿童村，多媒体出示SOS国际儿童村的图片资料，触动学生心灵。（四）拓展学习手语学习：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”（背景音乐：爱的奉献）（五）课堂小结1、学生讨论：在本堂课中，最令你感动的是什么？在未来的日子里，你能为身边需要关爱的人做些什么？2、聆听共同拥有一个家，学生在美妙的音乐体验中离开教室。课外延伸：让学生回家上网搜索SOS儿童村的图片，了解儿童村的情况。上网学习手语。教学反思：本单元的设计意图是让孩子们获得情感生活的体验，并思索：自己能够为他们做些什么？用怎样的行动来回报家人、朋友和社会？借“悄悄话”这一亲密的人际互动，表达人与人间的关爱，学习手语，学习与社会上的残疾儿童说“悄悄话”，更是对爱的主题的升华。通过本课的学习，学生能够初步体验音的长短、音的强弱力度等表现要素常随情感的变化而变化。我所接触的孩子中有一些为求学背井离乡，远离家乡、远离亲