人际关系主动沟通设计.doc

课题：主动沟通健康成长科目： 思想品德教学对象：初二学生课时： 1提供者：单位一、教学内容分析主动沟通健康成长是八年级上册课本第四课第二框的内容。本框主要是谈师生关系，以及如何有效地和教师交往、沟通。“主动沟通，健康成长”分为两个目，第一目“师生交往新观念”是本课的教学难点，主要探讨师生关系，通过反思传统的师生关系，探讨新型的师生关系以及在新型的师生观下如何打开师生交往的新空间，形成师生交往新行为。第二目“共筑师生情感的桥梁”是本框的重点，主要引导学生主动与教师沟通、善于与教师沟通，侧重日常学校生活情境中如何化解与教师的矛盾冲突及交往的基本准则，掌握有效沟通的方法、策略。教材的地位和作用。学校的人际交往是学生交往的主要领域，师生关系不仅影响学生的学习质量，而且影响着学生的身心发展。健康、良好的师生关系有助于学生心理、情感、道德的发展和交往能力的提升。因此，第四课老师伴我成长在八年级上册中占重要地位，而第二框题“主动沟通，健康成长”又是本课的落脚点。二、教学目标知识与技能 知道新型师生关系的基本内涵，与教师交往与沟通的基本准则。能够与教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师进行交往。过程与方法比较法,事例启发法,讨论法情感态度与价值观使学生主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师，认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，为积极建立和谐的师生关系而努力。三、学习者特征分析学生已有知识基础：八年级的学生大部分学生都有尊重教师，乐于接受教师教导的自然倾向。但还不能正确处理与教师之间的关系与矛盾，从而影响学习效果和健康心理的养成。因此，针对学生的实际特点，引导学生在活动中感悟与体验，使学生加深对相关知识的理解。处在传统师生观向现代师生观转型的时期，学生明白能更好的走进教师与其交流。但随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展，既渴望与教师建立平等友好关系，但又难以摆脱自己的害怕心理。同时受青春期心理影响，看待问题片面化，一旦与老师的交流方式不当，便会产生误解，导致一定的封闭和逆反心理。从而不能正确处理与教师之间的关系与矛盾。因此，要求以学生心理特点为依据，从学生身边的实例入手，化解成长中的矛盾与困惑。四、教学策略选择与设计根据以上实际，我准备采用以下的教学方法：（1）情景教学法：利用多媒体播放学校师生交往中真实生动的案例，创设情景，以平等的身份和学生展开对话，引导学生分析、激励学生思考，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。（2）集体讨论法：结合学生实际，提出一个或几个问题，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。（3）活动探究法：利用角色扮演和模拟表演等形式，以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。（2）学法学法与教法是相互依赖、相互促进的。现代教育思想尤其要注意学生的主体作用，重视学法指导。人常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：（1）合作学习法：即学生之间的互动、合作、共同尝试解决问题。这能培养学生的合作意识和团结协作精神。（2）自主探究法：即学生主动探究、讨论、交流对知识的理解，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。（3）总结反思法:即活动结束后，由学生总结归纳，以学生为主体，培养学生的自学能力和思维能力。五、教学重点及难点教学重点：学会建立良好的师生关系。【重点依据】时代价值观和学生心理发展都处于转型阶段的特殊时期，随着课程改革的不断推进，学生要建立起符合自身、社会等需要的民主平等师生关系显得更具时代性和重要性。教学难点：学会理解和有效的沟通。【难点依据】由于师生角色不同，看问题的角度不一样，加上学生心理特点的变化，看待事物往往以偏概全，从而在一些问题上形成矛盾和冲突。因而让学生理解教师并与教师有效沟通具有一定的难度。六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、教师利用多媒体显示调查资料，“令人吃惊的调查”。2、出示讨论题目：（1）结合自己的经历，谈谈你与老师交往中存在哪些烦恼与困惑？（2）为什么大部分学生不敢主动与老师交往？（3）你心目中理想的师生关系是什么样的？3、板书：师生交往新观念自由讨论；思考回答；归纳总结。让学生通过联系自身生活经历交流、讨论，认识到旧的不对等的师生关系是阻碍师生正常交往的重要因素，从而主动建立民主平等的新型师生关系。1、教师将学生与老师交往中存在的烦恼与困惑予以归纳汇总。2、出示讨论题目：我们应如何解决师生交往中存在的烦恼与困惑？3、板书：共筑师生情感桥梁：主动沟通。讨论交流；自主探究；自由发言；回答问题。结合学生实际，以学生为主体，为学生提供合作学习、自主探究、生生互动解决问题的空间，从而引导学生得出“主动沟通是与老师交往的前提”这一结论。1、多媒体显示三个情景材料。2、简要介绍角色扮演要求。3、引导和组织学生分组进行角色扮演。4、设问：与老师沟通的策略有哪些？5、教师投影学生与老师沟通方法表格并归纳汇总。6、板书：沟通方法。熟悉材料；演员表演；同学欣赏；思考回答；总结反思。利用角色扮演，进一步激发学生合作学习、自主探究，培养学生的合作意识和合作能力，引导学生反思生活、反省自己，体验并掌握与老师沟通的策略，以此突出教学重点。1、教师向学生介绍“空椅子技术”。2、教师根据情景一进行示范表演“空椅子技术”。3、组织学生练习“空椅子技术”。掌握要领；欣赏表演；模拟表演；归纳总结。创设情景，让学生换位思考，进一步理解老师心理，突破师生之间不理解这一难点；同时拓展教材内容，引导学生思考教师应如何主动与学生进行沟通，这样能够更好地突出民主平等的师生关系。七、教学评价设计学生课堂学习自我评价表学校：_课题：_ 授课教师：_ 班级：_评价项目评价要点权重总分举手发言老师提问先举手，得到同意才能回答问题，不能随口就答，要保持课堂安静。25学会倾听能专心致志地听，积极思考，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改，不随便讲话，不做小动作。末得到教师许可不得离开座位或教室。25语言表达1、能说完整的话。2、自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度诚恳。质颖时，学会用“为什么”“我有一个问题”，“请问教师（或同学）等句式。回答问题时，学习用“我是这样想的”“我还认为”“我有不同意见”“我补充”“我们小组意见是”等句式。25合作交流听到老师开始的口令后再动手、动口，