风铃叮当活动反思

1 / 4 风铃叮当活动反思 风铃叮当活动反思 在本节课教学中，自己能充分利用实物风铃，为学生营造了一种风铃制作学习的教学氛围，学生仿佛置身于风铃的世界中，激发了学生的学习兴趣和积极性。利用直观风铃的结构图和课件，帮助学生理解，突破了本节课的重难点。利用小组合作提高了学生学习的效率，培养了学生的合作精神。由于课前各小组收集的材料各不相同，学生在老师的引导下，制作了丰富多样的风铃作品，非常有创意，学生的创新能力得到了发展和提高。 不足的地方有，课堂 音乐。 师：轻轻的闭上你们的双眼，仔 细聆听这美妙的音乐。 生：孩子们都沉浸在优美的音乐声之中。 师：（微笑着）神秘的问：你们听到了什么？想到了什么？ 生：听到了优美的风铃声，想到了许多漂亮的风铃。 师：哦，你们还真聪明。下面我们就一起来仔细欣赏生活中的风铃吧！ 师生：共同欣赏（课件 2） 师：从古到今有多少美丽的风铃，有谁听说过风铃传说的故事？ 生：（齐声回答）没有。 师：好，那么我们就一块来听听风铃的故事吧！（课2 / 4 件 3） 生：（快乐的）边看边听。 师：现在来谈谈你们对故事的感受吧！ 生 1：我认为风铃的起源悠久。 生 2：我看出故事中的夫妻很恩爱，我们要对生活更加热爱。 师：大家想法很多，那么，今天我们就来体验制作风铃的乐趣，好吗？ 生：（齐声）好。 出示课题：风铃叮当（课件 4） （反思：教育学上提到： “ 教师要创设一种吸引学生的教学情境和气氛，使学生产生一种内在的学习需求，自觉的投入学习活动之中 ” 。我想运用音乐与故事相结合的情境来导入新课，使学生仿佛身临其境。不仅课堂气氛异常活跃，教学质量 也得到相应的提高。特别是故事的动画，更是深受三年级学生喜欢，气氛一度出现欢呼，为下面的学习敞开了一条通畅的道路。同时也给带来了一个值得深思的问题：怎样把握常规教学的 “ 度 ” ？如何在短时间内去深化教学？） 二、学美的方法 师：提问：风铃由哪几个部分组成？请看书自找答案。 生：线、铃铛、铃帽。 3 / 4 师：我们看看他说对了吗？ （课件 5）出示风铃结构图。 师：大家明白了吗？接下来小组讨论，并回答以下问题，生活当中可以用来风铃的材 料有哪些？铃当怎样才能发出声音？制作过程怎样？ 生：分组讨论，认真而激烈。 师：看看哪组的讨论最有成效，指点小组成员答题。 生 1：生活中可以用来做风铃的材料有许多，如小玻璃瓶、塑料、易拉罐、铃铛、钥匙、扣子等。 生 2：有一种铃当本身有自己的声音，有些材料相互碰撞才有声音。 师：真不错，看来下面的游戏你们都能通过了。 下载此教案：风铃叮当课堂教学实录与反思 档） 相关信息： 包的世界美术教学反思 ，但又 不敢说出来，还有就是他们缺乏想象力。在我们的美术教学中，想象就像在人的整个认识过程中一样，是整个连锁中的一个重要的环节它是学生进行美术学习，创作的必要心理条件，促进认识活动的深入进行，更是创作活动的先 .（查看全文） 美术欣赏课的教学反思 一、欣赏作品的分类 美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类：一是古今中外名作的欣4 / 4 赏，如达 芬奇的最后的晚餐、拉裴尔的椅中圣母、宋代张择端的清明上河图、王希孟的千里江山图，还有徐悲鸿的八骏图、蒋兆和的流民 .（查看全文） 美术教学方法的反思 美术教学原则是美术课教学的基本准则，是教学实践经验的总结，是用于指导中学美术教学的一般性原理 ，也是具体教学中运用多种教学方法的依据。认真贯彻教学原则，有利于正确处理教学过程中的各种矛盾和教 与学的关系，促进 .（查看全文） 绘画造型思维模式反思 随着科学的发展，绘画科学化给我们带来了更大的便利，然而由此而来的思维定势却深深地阻碍了绘画艺术的更深发展 ,随之产生的绘画机械制作，更为雪上加霜 ,美术教育者是否该做必要的反思了。一、绘画与视觉感知人与外界进行 .（查看全文） 纵观国外美术教育 反思中国美术教育 由于中国数千年的封建保守思想的束缚，美术教育在基础教育中被视为“ 副课 ” 。在期末考试来临时，甚至连最后的 “ 阵地 ” 也丢失了，被语、数等考试性科目 “ 占领 ” 。这是中国