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1 / 3 飞机本领大活动反思 飞机本领大活动反思 水上飞机一文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。 一、质疑课题，激发兴趣 上课伊始，我板书课题，孩子们齐读后我让孩子们说说读完课题后脑海中有没有什么小问号。孩子们提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？ ” 于是我抓住孩子们的疑惑，又让大家先带着这个问题初步阅读，孩子们很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机， 并且知道了它有很多本领。 二、巧抓留白，展开想象 语文有着内容的丰富性和阅读的多解性，而想象是创新的翅膀，最能拓展孩子们思维的广度，挖掘孩子们思维的深度，最能促进孩子们创新思维的发散，最能培养孩子们的思维能力和创造力。水上飞机一文浅显明了的文本内容似乎没有可以激起孩子们思维的地方，但是在孩子们通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问： “ 水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？ ” 孩子们在我 的指导下开始分组2 / 3 补充，整个课堂掀起了高 子们们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说： “ 我还能潜入海底去清除垃圾。 ” 有的说： “ 我还能开采海底矿产资源。 ” 有的说： “ 我能能侦察敌情。 ” 至此，孩子们思维跳出了课文的束缚，思维得到了迁移和发散，孩子们畅所欲言，教室里传递着思想的声音，每个孩子们都感受到智慧的力量，体验到创造的快乐。听了孩子们的回答，让我大为震惊，孩子们的想象超出了我的预设，孩子们的创造力也得到了开发。 三、激发志趣，拓展练笔 最 后，在孩子们的兴趣还沉浸在介绍水上飞机的本领时，我又问： “ 学了这一课，你现在最想说的是什么？ ” 孩子们纷纷站起来略带表情地说： “ 水上飞机的本领真大呀！ ” 我紧跟其后又问： “ 真正本领大的应该是谁？ ” 孩子们又说： “ 当然是我们人类，有了人类的发明才有了神气的水上飞机，所以真正聪明的人类才有最大的本领。 ” 紧接着，我让孩子们当一回小设计师，把自己想设计的水上飞机用文字写一写，介绍清楚名字和特殊的本领。在这个教学环节中，我在引领孩子们走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学
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