如何培养小学生的听算能力.docVIP

如何培养小学生的听算能力在日常生活上和数学学习中，听算、口算、估算、速算有着十分广泛的作用。教育部最新制定的课程标准也指出：要重视口算，加强估算，提倡算法多样性。在培养学生口算、心算、速算、简算、估算等方面进行了适当的安排，为提高学生的计算能力提供了良好的训练。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从听算能力着手。在教学中，努力做到：每堂课上安排听算训练。在授课之前，结合教学内容和学生实际，利用3至5分钟时间，进行听算练习。这样长期进行，持之以恒，能收到良好的效果。一、在听算训练中培养学生听的能力在小学数学教学中怎样训练、培养学生听的能力呢？首先，要会听，在听算训练时应创设情景，激发爱好，引起兴趣，以情趣助听。低年级学生开始进行听算训练时可先练听，听读题后复说，比比看谁听一次就有按原样复述一遍。开始每次读一题，渐渐每次读二到三题。读题时也由慢到快。通过比赛来激发学生兴趣，小学生会全身心地投入。经过一段时间的训练，听力就会大有提高。对于中、高年级的学生则侧重训练学生听出题目的内在联系，让其在听题中进行推断、归纳与综合。实践证明，凡是听力较强的学生，学习效率都比较高。二、在听算训练中培养学生的注意力现代心理学认为：注意是心理活动对一定事物的指向和集中，是智力活动的前提。在听算训练中“注意”显得尤为重要。因为声音是稍纵即逝的，如果听题时注意力分散，或者听题时注意对象不正确，注意分配不科学，就会茫然不知或不得要领。因此在听算练习中，要充分运用注意规律，培养学生注意力：精心设计题材新奇的听算题，吸引学生的注意力。例如，“一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿，二只青蛙几张嘴几只眼睛几条腿”等。在听算练习中提出具体的目的和任务，使学生产生完成任务的强烈愿望而形成有意注意。例如精心设计几组类型不同的听算题，让学生听算后，再说说每组有什么特点等。听算训练时，读题时还可改变语调、语速，培养学生合理分配注意力。还可能过抢答、一组读题一组听算或开火车听算等多种儿童喜欢的形式，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。通过训练，学生的注意力就会改善，听算能力也会提高。三、在听算训练中提高记忆能力记忆是个体对其经验的识记、保持和再现，是信息的输入、编码、储存和提取。记忆是一个复杂的心理过程，人类没有记忆就没有智力可言，记忆是应用知识、发展能力的前提。学生有了记忆，才能把学过的知识、技能有机地联系起来，用于实际，达到会说、写、算、创造等。听算训练是培养学生记忆能力的途径之一。在听算训练中怎样培养学生的记忆能力呢？小学儿童识记的自觉程度不高，需要提示和激励，才能积极投入到识记活动中，因此听算训练时，引导学生对运算定律、计算法则、口诀等有意识的强化记忆，恰当地运用表扬手段，鼓励学生记忆。应用是提高记忆效果的最有效措施，也是培养记忆能力的最有效手段。每上完一个单元，例如学习了乘法有关定律后，可精心设计相应的听算训练题：1213+1287、（8+40）25、41225等，使学生在听算训练中应用有关知识，而培养记忆能力。在听算训练中学生要先记住题目，再用心算，本身就是强化记忆的方法之一，只要坚持听算训练，学生的记忆能力就会提高。四、在听算训练中发展思维能力思维能力是学习能力的核心，任何一种基本能力的形成和发展总是少不了思维活动，在听算训练中可通过下面几种方法培养学生思维能力。教给学生思考问题的方法，如听算时用到的凑十法等；在听算时，对有些结论学生意见不一致，暂师暂缓作出评价，让学生踊跃发言，激励创造性思维意识；通过听算训练，培养学生思维的灵活性；逐步提高学生的听算速度，培养学生思维的敏捷性。五、在听算训练中，培养学生竞争能力树立学生的竞争意识、培养学生的竞争能力是现代教学改革和发展的客观要求。在听算训练中怎样培养学生的竞争能力呢？激发学生的竞争愿望。让每一个人都在竞争中实现自己的夙愿，实现自身价值。掌握科学的竞争策略，每次听算得又对又快的学生，让他们说说是怎样算的，使其他学生从中受益。帮助学生确立恰当的竞争目标，鼓励学生和自己竞争，比自己的前一次听算是否有进步，使之形成进取、竞争、自强的个性。学生