触摸春天沈修改初定.doc

触摸春天教学设计一、教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的文段，摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。二、教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。摘录、积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。三、教学难点：感悟作者所揭示的深刻道理。四、教学准备：多媒体课件，收集残疾人身残志坚的事迹材料，读通课文。五、教学过程：第一课时一、课前体验活动：2分钟同学们，今天我们来搞一个盲人体验活动。那就是请同学们闭上眼睛，从书包里取出语文书，翻到82页。一定要讲求诚信，比一比哪些同学能够按要求完成这一任务。（结果很多同学都能取出语文书，但不能够准确地翻到所规定的页数。）同学们，你们能够闭上眼睛准确地拿出语文书，这是为什么呢？（太熟悉了）是啊，对于熟悉的事物，我们闭上眼睛也都能准确地找到。我们为什么不能准确地翻到老师规定的页数呢？（这是因为，对于翻书页数的问题，我们太难了。）看来啊，对于难一点的事情，我们不用眼睛，是完不成的。二、导入新课：2分钟今天，我们要学的课文是触摸春天。老师板书课题，同学读课题。（检查预习）同学们，课文的主人公是谁？安静。她是一个什么样的孩子？（盲姑娘，对生活充满了热爱），她做了什么事情？（触摸春天，捉住蝴蝶，并放飞蝴蝶）检查学情，以学定教。下面，我们来学习课文，走进盲姑娘的内心世界。三、读通文章，学习字词，感知内容：1、学习重点字词：25分钟请同学们放声朗读课文，勾出自己不认识的字或者不理解的词语，想办法解决。可以问老师，问同学，可以查阅资料。 学生读文学习，老师巡视，给个别孩子指导，然后汇报交流：（根据学习情况，对学生不认识的又没有呈现的生字，写在黑板的角落，以便及时教学。） 学生汇报，老师指导教学的基础上，学习重点字词：师：首先，我们来看看有哪些不认识的字。下面我们来朗读朗读这些词语。（1） 重点生字词：10分钟流畅 瞬间小径jng、飞翔、 经历 灵性 权利、缤纷、磕磕绊绊、清香袅袅浓郁引导扑闪 概念弧线 花繁叶茂 多姿多彩第一步，读准字音。3分钟注意重点字词：（翘舌音：流畅 瞬间） （前鼻韵母：权利 缤纷、磕磕绊绊、清香袅袅;后鼻韵：小径、飞翔、 经历 灵性）第二步，书写本课重点生字。7分钟请同学们观察这些生字有何特点？特点是左窄右宽，相互谦让。同学们，你认为哪些字不好写。请提出来，我们一起来学一学。预设：A、畅，磕。老师重点指导书写畅，磕，注意“竖”，注意“石”字旁。B“绊、翔”，注意“翔”字中，长撇和两个横折钩的写法，老师重点指导主笔画的写法。C请同学们书写其他几个生字。看一看哪些同学写得美观漂亮。（实物投影仪展示）(2)理解重点词语：10分钟师：同学们，你们有哪些词语不能理解，请提出来。重点教学“悄然”和“流连”悄然，怎么读，是什么意思？(出示句子：安静的手指悄然合拢。)多音字：悄然 悄qio 忧愁：然落泪，忧心；寂静无声：然无声。寂。静Qio 没有声音或声音很低，不让人知道：深夜静。总结：同学们，对于多音字，我们了解它所在词语的意思，这样我们就能够正确读音了。流连： li linA首先猜想这个词语，是什么意思？B下面我们来看一看这个词语的出处：孟子梁惠王下“从流下而忘反谓之流，从流上而忘反之连”从这句文言文中，我们能够看到“流连”和“往返”（“返”通“反”）连在一起。C、流连忘返是什么意思？很是依恋，舍不得离去。D、我们来看看这个词语在文中的意思。出示重点文段：春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。在句子中，流连是什么意思她非常喜欢小区的花园，整天流连于美丽的花香，而忘了回家。教学预设：A流畅：通畅（找个近义词）B、浓郁：浓重、浓厚（找近义词）C、竟然：居然，非常。（找近义词）D、清香袅袅：袅，柔弱，缭绕。那清香袅袅的意思是，清香缭绕不绝。（这就是抓主要字的意思进行扩展的方法。）2、概括主要内容，做好第一课时的总结：10分钟抽测朗读，要求学生把文章读通顺。多抽学生朗读。在此基础上引导学生说一说课文主要讲了一件什么事？（谁，干什么？）从中你体会到安静是一个什么样的孩子？（简要概括文章的主要内容。）在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。（盲姑娘安静竟然搂住了一只蝴蝶，并把蝴蝶给放飞了。）从中，我体会到安静是一个热爱小生命的孩子。我体会到安静非常热爱春天。3、在学生感知课文内容的基础上，可以根据时间，引导学生提出自己不懂的问题？做到根据学情，以学定教。也可以自读自悟，抓住学生感兴趣的语句读一读，谈谈自己的体会。5分钟。第一课时板书：触摸春天盲童安静：捉住蝴蝶，放飞蝴蝶 第二课时：教学内容：品读课文，理解词句，积累语言，感悟思想教学过程：一、复习巩固，明确新的学习任务 1分钟同学们，昨天，我们初步学习了触摸春天，概括了课文的主要内容。课文主要讲了盲童安静，做了什么？捉住蝴蝶，放飞蝴蝶。今天我们就来抓住安静的所作所为深入体会，走进安静的内心世界。三、新课教学：抓住重点语句，深入体会安静的思想1、抓住安静捉蝴蝶，放蝴蝶的行为，感受安静美好的心灵29分钟请同学们默读课文，勾出安静捉住蝴蝶和放飞蝴蝶的语句，谈谈你读后的体会。学生读文，勾画，汇报。老师课件呈现。学生抓住重点词语谈谈自己的理解。在教学过程中，学习联系上下文理解语句的方法、抓重点词语理解句子的方法，以及联系生活实际理解句子的方法。同学们，请汇报,你们勾了哪些句子？片段一：安静抓住蝴蝶：15分钟安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。同学们，你从这个句子中体会到什么？你是从哪里体会到的？预设：（1）我从“悄然”中体会到安静两只手合并的动作非常轻，几乎没有声音。（2）我从“竟然”中体会到安静作为一个盲童，能够抓住蝴蝶真是出乎意料。（3）我从“奇迹”中体会到安静作为一个盲童，能够抓住蝴蝶真是太神奇了。追问：为什么说安静能够抓住蝴蝶是真是一个神奇呢？同学们，想想我们自己，一个视力正常的人，能容易得捉到蝴蝶吗？学生汇报。如果我们闭上眼睛呢？学生汇报。所以，我们都知道，一个人只要蒙住眼睛，行走都很艰难，更不要说捉蝴蝶了。由此，我们可以推断，盲童安静能抓住蝴蝶，实在简直太神奇了。她一定有一种特殊的力量、神奇的灵性，在吸引着这一只蝴蝶。(4)同学们，想一想，神奇的的灵性是什么？学生猜想，可能是魔力，肯能是她的手上摸着香水，可能是引导学生展开想象。同学们，刚才我们联系自己的生活体验理解了这个句子，让我们感受到安静捉住蝴蝶实在神奇了。这是一种很好的理解句子的方法。（板书：生活体验法）(5)下面，我们联系上文来看一看安静的举动，我相信同学们一定会有新的体会。（课件展示2、3自然段）请同学们自己读一读，抓住重点语句，谈谈你的体会。春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。 早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。A我从“桃花开了，月季花开了”中体会到春光灿烂，花香四溢，好一派生机盎然、朝气蓬勃的景象。B我从“这个小女孩整天在花香中流连”中，体会到浓郁的花香吸引着安静，安静在这美丽的鲜花丛中，在这碧绿的草地上，穿梭、玩耍，尽情地享受着春天带给他的快乐。追问：请同学们想象安静在小区的绿地上、百花丛中自由快乐的玩耍的画面，并写下来。（进行汇报。）同学们，你们还从哪些语句中体会到什么？C、我从“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊”中，安静非常熟悉这里的一切，她整天在这里享受大自然，享受春天带给她的快乐。D我从“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”中，体会到安静对这一株月季花的喜爱，她嗅着月季花的香味，情不自禁的吧手伸向了那一朵月季花。 老师总结：（回到捉住蝴蝶这一重点句子）我们再来读读这个重要的句子，想想：安静这一种神奇的灵性究竟是什么？学生回答：这神奇的灵性来自于她整天在花香中流连；这神奇的灵性来自于她在花丛中的穿梭；这神奇的灵性来自于她对小区环境的熟悉；这神奇的灵性来自于她对春天的热爱，对生活的热爱师（出示重点句子）：是啊，安静和鲜花融为了一体，她在小区花园里尽情地玩耍，享受着鲜花带给她的快乐。在安静身上，在安静手上，全是花香，而且是香飘四溢。安静成为了花中的仙子，她双手简直就是一朵漂亮的花。同学们，你们知道安静的双手为什么能抓住蝴蝶了吗？（学生汇报：与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，安静的手就是一朵漂亮的花，吸引蝴蝶前来驻足欣赏，心甘情愿地落入她的掌心。）师：是啊，这就是安静神奇的灵性，这种灵性就是她热爱鲜花，和花完全融为了一体，她成为花中的仙子。招来了蝴蝶驻足欣赏。师：同学们，我们联系上下文，深入地体会了句子深刻的含义，这又是一种很好的理解句子方法。（板书：联系上下文）同学们，还在今后的学习中我们可以利用这两种方法理解句子的意思。同学们，安静捉住了蝴蝶，她表现得（惊讶）。现在我们来读一读这两句话。（课件呈现）片段二： 2分钟（根据情况教学）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。从这句话中你体会到什么？体会到安静捉住蝴蝶，感受到蝴蝶的震动，这是一件多么新奇的事情，也是她从来没有体验过的事情。安静用自己的心灵感受到了蝴蝶“扑腾”这个动作的美好，感受动物跳动的力量。她充满了惊奇，充满了快乐。总结：课文第四自然段主要描写了安静拢住蝴蝶的神奇和捉住感受蝴蝶扑腾的惊喜。让我们有感情地读一读，感受盲童安静的美好心灵。并把这段话有感情地诵读出来。师：同学们，你还勾了安静行为哪些句子呢？学习片段三：10分钟许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。请同学们读读这句话，说说你体会到什么？你从哪里体会到的？预设：（1）我从安静张开手指、放走蝴蝶中，体会到安静对蝴蝶的喜爱，蝴蝶有它的生活空间，他要让蝴蝶自由飞翔，能够飞到自己想到的地方。（可提问：安静为什么要放飞蝴蝶呢？）（2）（安静仰起头来“张望”什么？）她在“张望”蝴蝶是怎样飞翔的。她在想像蝴蝶自由飞翔的画面。（3）在放飞蝴蝶时，安静想了些什么？引导学生展开想象。安静可能在想，自己也能够飞翔，那该多好啊，她希望能够看到飞翔的画面，能够感受到飞翔的快乐。她希望自己也能够像蝴蝶一样，充满这自由，想到什么地方就能到什么地方。这是她人生的梦想。所以，作者看到安静的放飞蝴蝶的表现，做出了这样的猜想，此刻安静的心上（指导学生朗读）一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。（4）同学们，我们边读边安静放飞蝴蝶的画面，体会安静对飞翔的向往，对快乐生活的追求。看谁能够有感情地诵读出来。2、全文总结，理解作者发表见解的句子，提升学生思想认识 10分钟（1）同学们，我们从安静捉蝴蝶，又放飞蝴蝶的行动中，感受到了安静美好的心灵。那作者笔下的安静一个什么样的安静呢？（是一个善良的安静，关爱小动物的安静，是一个热爱生命，追求快乐生活的安静。）（2）同学们，既然课文的主要内容是安静捉住蝴蝶，有放飞蝴蝶。那课文的题目应该围绕“蝴蝶”来命题啊，而文章的作者却用触摸春天来做题目，这是为什么呢？请同学们想一想，触摸春天这个题目究竟有什么样的含义?（课文除了写安静捉住蝴蝶，有放飞蝴蝶之外，还写了她穿梭在绿茵与鲜花之中，切身感受到春天的美好。春天具有积极向上的，具有生机与活力，充满希望，所以课文用触摸春天来做题目，其目的就是赞美安静积极向上的生活态度，赞美安静那一颗珍爱生活、向往美好未来的心灵。）（3）是啊，作者看到安静用神奇的心灵触摸春天，感受生命的美好后，发出了这样的感慨，那就是：（学生朗读）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”请同学们读一读这句话，说说自己的理解。（请采用今天学习的联系课文内容和生活实际来深入谈一谈。）老师做这样的引导，预设：（1）请谈谈你对这句话的理解：我体会到每一个人都有生活的权利，都能创造出自己的价值，都能实现自己的人生目标，都能够找到属于自己的真正的幸福生活。（2）联系课文内容谈一谈：安静在小区里自由生活，享受春天的美好，虽然她是一个盲人，但是她内心充满快乐，充满对美好生活的向往。（3）请联系我们人们的事迹来谈一谈：引导：同学们，在我们的身边，也有很多像安静一样的人。他们虽然身残志坚，但是他们勤于拼搏，用勤劳的双手谱写了一曲曲催人奋进的壮丽凯歌。你能举举例子吗？例如：（贝多芬、张海迪、感动中国2012年人物刘伟）他们有哪些感人的事迹呢？教学预设： （张海迪胸椎以下全部瘫痪，但她自学了好多门外语，创作和翻译的作品超过100万字。贝多芬26岁就开始耳聋，但是他不屈服，写下了许多不朽名作。）同学们，让我们来看一看感动中国2012中的英雄人物刘伟吧!是啊，刘伟面对命运的无情打击，选择了坚强，他用优美的乐曲告诉我们“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”同学们，你们知道海伦凯勒吗？海伦凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国时代周刊评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有假如给我三天光明、我的生活、我的老师等。下面我们来读一读她所著的一个片段吧，我们一定能够体会到海伦凯勒对生活的热爱和追求！课件呈现：阅读链接85页。同学们，你们想深入解“海伦.凯勒”是一个什么样的人吗？请走进她的名著假如只有三天光明吧！同学们，触摸春天这可篇文章告诉我们：谁有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。我希望我们的孩子们能够热爱生活，愉快学习，用自己的行动创造一个属于自己的缤纷世界。教学板书：触摸春天 捉住蝴蝶，放飞蝴蝶 理解句子的方法：联系上下文热爱生活，创造缤纷世界 联系生活实际 春雨的色彩说课稿 一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色彩意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。 三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。 四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。 五、活动准备：1、经验准备：课前学会朗诵诗春天，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔 六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，春雨的色彩散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：将幼儿置身于春雨的色彩散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼