如何父母让孩子练琴.doc

摘要：孩子从小受到良好的音乐教育，不仅能使他们提高音乐素养和艺术修养，而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具有重要意义，同时对一个人的文化素养，道德风尚、情操、性格也起着迁移默化的影响。现今有不少家长让孩子在学前教育阶段时就开始学习钢琴，此时的幼儿注意力集中的时间在15分钟左右，而学习钢琴课的时间至少也要40分钟，家长如何让孩子向40分钟的课堂要效率呢？作为教学一线的教师，我对此深有感触：钢琴的学习是一个反复练习和实践的过程，加上幼儿自身的生理和心理特点，我觉得家长陪同学习至关重要。陪同学习可分为四步：一、陪听；二、陪学；三、陪练；四、陪还。关键词：家长 陪同 钢琴 学习 正文：随着教育理念的不断更新进步，家长开始意识到幼儿素质教育的重要性。许多家庭都会让孩子在幼儿时期学习一到两种乐器，而钢琴是目前较普遍的儿童启蒙乐器。幼儿心理学研究表明：三四岁幼儿的有意注意只有五至十分钟，五六岁最多也不过二十分钟左右，所以在对儿童的钢琴教学中，不但要求钢琴教师掌握正确而娴熟的钢琴演奏技能，更要重视儿童的心理、生理特点，使儿童在学习这门课的过程中产生持久的兴趣，从而自发地产生对学习的要求，并从中得到激励和鼓舞。多年来的教学实践告诉我：教师的科学授课外，家长的陪同学习也是至关重要的。对于初学钢琴的家庭，家长和孩子都从起跑线开始，孩子学习钢琴的起步阶段是帮助孩子养成习惯的关键期，是培养孩子端正学习态度的重要期，也是培养孩子正确掌握钢琴弹奏技能的关键期，这时家长的陪同学习显得尤为重要。我的学生大都是来自幼儿园中大班的幼儿，五至六岁的幼儿注意力只能集中在15分钟左右，而我们的每节课上课时间是50分钟，要让孩子将50分钟的内容全部记得清楚，再回家练习会有难度，所以辅导孩子学习钢琴是家长的必修课。许多家长面对钢琴课的辅导时，可能无从下手了。若要在辅导时取得事半功倍的效果，通过我的不断思索、探讨，我觉得家长陪伴孩子的学习是必须的，我将此过程分为四步：一、陪听；二、陪学；三、陪练；四、陪还。一、陪听俗话说：“万丈高楼平地起”，即孩子学琴的起初阶段很重要。因为我们在教孩子的时候，会尽量用有趣的比喻、简单易懂的方式让孩子入门，课堂上孩子基本上能听懂，但回家辅导就需要家长的配合了，所以课堂学习就需要家长和孩子一起听老师讲解所学知识点，这样家长就可以顺着老师的教课方式来辅导孩子。孩子上课时家长也有机会学习，跟孩子一同从简单的五线谱开始学起，这样和孩子之间就不会有太大的差距。在以后练琴的过程中，要求孩子读谱，家长就会知道对与错，在弹奏过程中也可以检查孩子识谱和弹奏的配合。这样做体现了新纲要的教学目标即互相学习，互相讨论,同时也成为教师、家长与幼儿互相学习、探讨、交流的有效途径，也是进行互动学习的良好循环模式。 二、陪学众所周知，钢琴的学习是一个艰难、长期的学习过程，家长在陪学中，要做到两点：一、陪学技能；二、督促鼓励。在家长和孩子听完老师的讲解内容后，接下来就需要学习老师的所讲内容，逐步的掌握并理解所学知识。视唱五线谱，从刚开始的慢慢读谱到最后熟练的视唱乐谱需要一个过程，此时家长要和孩子一起坐在钢琴旁，一起来学习、认识乐谱。这时的家长可以采用游戏或比赛等形式开展视唱乐谱活动，让孩子觉得不只是我一个人在学习，我还有一个学习的“伙伴”与我一起学习，让孩子觉得不孤单。这样在家长与孩子互动的形式下学习所学内容，家长还可以将孩子不理解的知识点进行讲解分析，及时与孩子进行沟通，发现孩子还有哪些知识点没有理解这也是促进家长和孩子沟通的桥梁，从而满足孩子内在的精神发展需求，鼓励孩子善于发现、积极思考的良好品质。这样良好的学习环境也是有利于孩子的茁壮成长。 三、陪练有句话说：“要求孩子做到的，父母首先做到”。特别是在孩子练琴时，要注意正确的姿势。坐的姿势：离琴有一拳之距，不能太近，坐凳子的三分之一处，腰要坐直。这些都是练琴之前的准备动作，要使之成为一个习惯性动作。只有做好之前的准备工作，才能开始弹奏钢琴。另外，我觉得家长在做这些准备工作之前，还有一个重要的任务就是教育孩子要爱护钢琴，不能在钢琴上面乱画、乱写、乱涂，在潜移默化中教育学生的德育教育，让孩子渐渐开始学会爱护公物，为以后的发展奠定良好的基础。当然这些不是孩子一朝一夕就能养成的，家长需要有足够的耐心，循序渐进，就像教孩子走路一样，先“扶”后“放”。孩子在弹奏乐曲的过程中总会出现很多不到位的地方。这时家长就要及时作出示范，家长在作出正确的示范动作之前，必须要做要前期的准备工作。首先要进行不断的练习，因为只有家长练习准确到位了，才有把握教会孩子。教导孩子正确的弹奏姿势，手型的摆放以及高抬指的控制练习等这些都是弹奏过程中的基本要领。在家长参与辅导的过程中，也是互相学习、互相切磋的的过程，家长出现错误时孩子也会及时作出纠正，这时家长要给予孩子及时的奖励，可以语言奖励“你真棒”“你是妈妈的小老师”从而激发孩子学习的积极性。家长在陪孩子练琴的过程中，除了解决弹奏乐曲中出现的不足之处时，还要进行一些互动式的练习，如接龙游戏让家长与孩子不断的进行练习，从而掌握所学内容。 四、陪还“还课”是键盘艺术教育中，教师让学生把上次教授的曲子，弹奏给教师听，教师及时纠正不当之处的一种教学方式。“陪还”是家长陪同孩子“还课”。孩子在家长帮助下完成老师布置作业后，接着就是到老师身边还课了。老师要对孩子的还课情况作出评价，弹奏的好的地方要加以表扬，对于弹奏的不正确的地方要指出，在指出时可以邀请家长一同参加，因为孩子接受能力的限制，对自己的错的地方一时不能全部理解和内化。老师指出孩子弹奏的错误后，设计一个家长和孩子共同弹奏的环节，让孩子及时巩固老师指出的错误，这时可以让家长指导孩子弹奏，这样为家长回家再指导奠定一个基础。从诸多钢琴家幼年学习中，可以看出钢琴的弹奏是一个反复练习和实践的过程。还好课后，老师开始授新课，在新课完毕后，再组织孩子练习上次课的曲子，发现问题再请家长和老师一同帮助指导，这样让家长反复参与指导孩子练习，为家长更好的指导提供了充足的经验准备。陪还环节不止在课堂，回家后，要将这一环节落到实处，“陪”是为了“不陪”，是为了让孩子能独立地、准确地、完整地弹奏所学的曲子，艾宾浩斯消退理论告诉我们，大脑中的记忆痕迹随着时间的推移而衰退。因此，回家后家长让孩子及时、正确弹奏还课中错误的地方是十分必要的。针对还课，在实践中我还要求孩子们把自己在平时学习中错弹的地方用红笔标记出来，在家长的帮助下根据艾宾浩斯遗忘理论，定期练习。先讲解发生错误的原因，是指法还是节奏的错误逐一纠正，争取下次不会再出现错误。同时还将还课中的不足之处作为重点练习，在重点知识点上下功夫，力争在以后的弹奏过程中不会出现类似错误。家庭教育寓于日常生活中，时时处处存在于家庭的每一瞬间，家长毫无掩饰的言谈举止时时刻刻被模仿，这种模仿对孩子的品格影响是潜移默化的，是在漫长的时间里毫无感觉地完成的。家长是孩子的第一任教师甚至是孩子的终身教师，应做到身体力行。特别是在孩子学习钢琴的起步阶段，由于钢琴专业的复杂性、长期性，此时的家长更要做好榜样，带头行动，与孩子一起学习，让孩子在潜移默化中学到知识。因此，家长应通过学习，了解孩子的学习内容，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长如何培养学生良好的练琴习惯【摘要】钢琴是技艺性很强、表现力极为丰富的键盘乐器，其弹奏过程是集全身多种感觉器官相互配合的一种综合运动。在基础阶段必须培养起学生正确的学习方法和良好的练琴习惯，建立健康的演奏心理状态，这是获得正确的钢琴演奏技巧、完美地创造和表现音乐所不可缺少的，将会影响到学生学习钢琴的整个艺术道路，其重要性不言而喻。【关键词】培养 练琴 习惯钢琴是一种表现力极为丰富的乐器，在西洋乐器中有“乐器之王”的美誉，要掌握这门技艺性很强的乐器的演奏，必须从初学开始，养成良好的学习习惯。钢琴演奏是集听觉、触觉、心理活动以及全身多种器官相互配合下的一种综合运动，必须遵循客观规律，科学地、持久性地进行训练，在理解音乐、表现音乐的过程中，正确掌握钢琴的演奏技巧。一、良好的练琴习惯在钢琴学习过程中的重要性钢琴初级阶段的学习是培养一个优秀的钢琴演奏者的基础阶段，也是整个钢琴教学的第一步，牢固、正确的基本功对他一生艺术事业的发展起着关键性的作用。初学钢琴的学生大多是五、六岁的孩子，他们年龄小，正处于智力和体力的发育阶段，在学习进度、兴趣爱好和培养方向等方面，相对而言，教师的主导作用更为明显。这一阶段是培养学生初步理解音乐、发展音乐想象力、正确表现音乐，同时也是学习钢琴弹奏方法和演奏技巧的初步阶段。因此，扎实、严格和正确的基本功训练以及如何保护和激发学生学习音乐的兴趣是钢琴教学的中心任务。特别是培养学生良好的练琴习惯更显得尤为重要。因为在教学过程中，一些错误的理解、错误的练习方法，不仅大大浪费了教师和学生的时间和精力，更为有害的是，一旦这些错误养成习惯，就难以纠正，甚至要经过一个相当长时间的艰苦过程，花费成倍的劳动二、初学琴过程中良好习惯的形成1.坐姿：坐姿是学习钢琴的第一课就必须按要求做的，良好的坐姿首先是重心稳定，在弹奏钢琴时，身体的重心是依靠双脚和臀部来支撑的。一般来说只需坐到凳子前沿的三分之一处，切忌把凳子坐满或者将身体靠到椅背上。上身应直，重心略靠前，这样才便于将手臂和身体的力量送到手指。座位的高低和远近也要根据学生个子高矮和胳膊的长短来决定，原则是前臂、肘、手腕、手与键盘保持在一个水平的高度或稍高一点，膝盖与钢琴键盘的前沿相齐，以胳膊可以自如地伸缩和移动为好。总之，坐姿要自然、端正，以有利于弹奏为原则，不能紧张、僵硬，但也不能过于松懈。2.手型：学生初学钢琴一开始就是手指的弹奏，因此，保持良好的手型状态是钢琴教学的重要环节。对手型的要求是：手放松、手指自如地呈半圆形，略向里弯曲。将双手十指相对，手心中空，呈一个镂空的圆。然后慢慢松开，双手各成一个半圆状，放到键盘上，这就是弹奏钢琴的基本手型。如果手指过于弯曲，就会使手指和手掌部位紧张，发出的声音产生挤压感；过于平直，又会造成手指的活动困难，影响声音的集中和颗粒性。著名钢琴教育家赵晓生先生在钢琴演奏之道中讲到手指要练到“刚若鹰爪，柔如柳絮”，强调其控制弹奏手型的能力。3.读谱：在教学中，有许多学生不太重视读谱，缺乏准确性，常常随心所欲。（1）指法：初级钢琴的教学版乐谱，都标注有符合乐曲风格、方便弹奏的比较科学的指法，一定要要求学生严格遵循。如果在练习时没有固定的指法，教师不及时纠正，在舞台演奏的瞬间，特别是演奏一些技术性强，难度较大的片段，由于与平时练习时的记忆不一致，记忆信号就会在关键时刻出现差错，导致演奏失败。在基础练习时，多加强学生的指法训练。（2）演奏法：演奏法是遵循作曲家意图，把握音乐风格，正确诠释音乐所必须掌握的演奏方法。学生在读谱时往往忽视音乐的分句，缺乏呼吸的概念，对钢琴的基本弹奏方法掌握不够。因此，初学琴阶段，教师必须严格地、有意识地在弹奏动作和方法上对学生进行训练，使之在音乐表现和技术的发展上有一个正确的基点。常用的弹奏方法有：连音奏法（Legato）、非连音奏法（Non Legato）、跳音奏法（Staccato）等。（3）记号和术语：乐谱中常常标注有许多提示性的各种演奏记号和术语，这是增强音乐表现力不可缺少的元素。因此，必须要求学生能够正确地理解其含义，并在弹奏中表达出来。这对生动形象地表现音乐，进行音乐得二度创作具有非常重要的意义。只要做到在读谱时细心观察、仔细体会，弹奏时就能自然流畅、得心应手。4.完整性：钢琴弹奏技术是完成和表达音乐的手段，音乐最终必须具有流畅性、连贯性和完整性。练习过程中一定要以乐曲的音乐性为主，乐句的强弱、起伏、对比和激越，每一个音符都是演奏者发自于内心的情感流露。在练习时如果多次反复，大脑就会不断得到强化，逐渐养成“结巴”的不良习惯，使演奏无法继续下去，失去了音乐的流畅性和完整性。要做到弹奏的完整性，必须培养科学、准确的背谱习惯，利用“视觉”、“听觉”、“运动神经”、“理智”等多种记忆方法相结合。脑、心、耳、眼、手等器官完美配合，达到思维、情感、肌肉、神经、听觉、视觉协调一致，即弹奏技术与演奏心理完美地统一起来。养成健康、良好的演奏心理习惯。 三、正确的练琴方法和步骤良好的练琴习惯和学习方法是学好钢琴最重要的条件，是通往成功之路的必经之道。因此，掌握一些基本的练琴方法和原则，并按照一定的步骤加以练习，钢琴的学习就会熟能生巧、水到渠成。1.方法和原则1）先分后合：在开始的识谱练习阶段，首先要遵循的练习方法是“先分后合”原则。即左右手分开弹奏，特别是左手，应单独加强练习。这种练习方法对于左手的旋律进行和找到多声部音乐的声部走向特别有效果。2）先慢后快：速度是音乐的一大要素之一，是揭示音乐情绪和情感表达最重要的因素。即或是快速、活泼的乐曲，其熟练的技巧和速度也是建立在慢练基础上的。熟练之后，速度自然就会快起来，最终达到自如、流畅地演奏。 3）先易后难：每首乐曲都有一个或多个重点和难点的地方，先练习容易弹奏的地方，将比较困难的乐句或片段放到最后单独抽出来弹奏，练习时遵循这一原则，可以节约大量时间，提高练琴效率。 4）先简后繁：练习时先弹简单易弹的，最后弹复杂和困难的，避免简单的地方不断重复，而复杂和弹奏困难的地方反而没有解决问题。总之，练琴的方法要在自身的学习过程中不断加以体会和总结，把握“化繁为简”、“化难为易”的原则。在学习过程中遵循这些基本的练琴方法，不断积累经验，就会找到一套真正适合于自己的学习方法来。2.基本步骤1）识谱阶段：音高是音乐产生的第一要素，用五线谱上的高低位置来表示。识谱时，音符的线间位置、调号及临时升降记号的变化都要认识准确；音程、和弦要从结构和所在音区入手进行辨认；节奏是由不同长短的各种音符按照一定节拍规律的组合。所以，在辨认时要把握节拍、速度、音值组合及音乐内在的节奏律动规律等要素。2）弹奏阶段：指法是弹奏时首先要考虑的问题，只要手指一接触键盘，就需要明白用“什么手指去弹”，要严格按照乐谱标注的指法弹奏。对于没有标注指法的乐谱，首先要将指法先标注出来，再进行练习。在学习过程中逐渐认识和掌握指法运用的规律，保证弹奏的准确性和流畅性。奏法是解决“如何去弹”的问题。钢琴最基本的三种弹奏方法是：连奏、非连奏和跳奏，要掌握好这三种基本奏法的要领。把握呼吸、分句及手腕、手臂和身体的配合；同时还要分析乐曲的风格和时代特征对弹奏法的具体要求；音乐的舒缓与激昂、歌唱与欢快、古典与浪漫等等，都需要使用到不同的演奏法。3）处理阶段：力度能使音乐“活”起来，是演奏者内心情感的最直接外化形式，是听众最能感受到音乐情绪变化的要素之一。所以，在音乐表现和处理时，力度上要有层次与对比。包括乐句之间、声部之间的力度层次，旋律进行时的变化对比和需要特别强调时的瞬间力度。练习过程中要做到音乐表达层次分明、旋律突出；力量贯通控制得当、收放自如。音色，音色是声音的色彩变化。“色”字本是美术中的概念，是指不同光线变化下物体的明暗程度。用在音乐中“音色”一词表示不同材料和结构的发音体所发出的不同的声音。在同一种乐器上面，“音色”可以理解为声音的“明暗”层次和变化。对音色层次的把握是检验钢琴演奏者对声音“明暗”变化幅度的控制能力，是音乐表现的最高要求和境界。明亮歌唱与暗淡低徊、虚无飘渺与浑厚饱满。优美的音色来自于正确的演奏方法和触键、来自于演奏者对音乐的理解和诠释、来自于乐曲内容表现的需要。练习中要求学生使用敏锐的听觉，逐渐培养起音色层次的变化和对比的概念，弹奏出钢琴优美的音色来。四、加强演奏心理训练，培养健康心理习惯要建立身心放松状态下自然、健康的心理习惯，必须在学习过程中进行一定的演奏心理训练，保持平和、不急不躁的学习心态。即所谓心平“气”和，和则顺，“气”顺则弹奏的音乐才有“神韵”。扎实的钢琴弹奏基本功是保证音乐流畅、准确和完整表现的前提条件，艺术修养可以提高对音乐作品内涵的理解，更好地表现音乐；演奏欲望是建立在熟练准确的练习和弹奏以及对音乐深刻领悟基础之上的，而自信心则是培养健康心理所必须具有的演奏心理素质之一。综上所述，要培养学生良好的练琴习惯，必须从小在坐姿、手型、读谱和完整性等弹奏技术方面严格要求，教给学生系统、科学的练琴方法和步骤，使学生的学习过程少走弯路。同时，加强学生健康的演奏心理训练，使弹奏技术与演奏心理完美地统一，养成良好而正确的学习习惯。怎样培养儿童学习钢琴的兴趣2009-03-25 编辑:天天家教网阅读：2886次内容提要： 钢琴走进了千家万户，学习钢琴的儿童也越来越多。家长们重视智力投资与启蒙教育固然是种好的现象，但有些儿童自身的学习兴趣却并不高，被动地在家长的“督促”下不得不练、不得不学。如何改变这一状况，让孩子们出于自愿地练琴呢？这已成为儿童学琴有待解决的难点了。 关键词： 儿童 钢琴 兴趣钢琴走进了千家万户，学习钢琴的儿童也越来越多。家长们重视智力投资与启蒙教育固然是种好的现象，但有些儿童自身的学习兴趣却并不高，被动地在家长的“督促”下不得不练、不得不学。如何改变这一状况，让孩子们出于自愿地练琴呢？这已成为儿童学琴有待解决的难点了。 一、改变儿童不愿练琴的现象，首先要社会、学校创造良好的条件。 由于教育体制的不够完善等原因，使音乐课不能与数学、语文等其它学科“均同”。人们似乎都承认需要全面的教育，对儿童更是如此。那么艺术为什么不需要包含进去呢？从社会这一角度来看，学琴的儿童虽然在逐年增长，但仍是少数。社会并没有为更多的儿童创造有利的学琴环境，而使这一部分儿童孤立起来，自成体系，在封闭的状态下学琴，不能够很好地溶入社会这一大家庭之中，不能够使社会这一重要的环节在儿童自身中起到良好的作用、更谈不上利用社会来培养儿童的学习兴趣了。这种现象在学校的教学中反应得一为明显。例如某同学，在一次期末考试中学习成绩有所下降，老师就会说：“还练什么琴呢？” 曾经在报刊上看到过有关日本音乐教育的论述，不知是否对我们现行的音乐教育有所帮助。在日本，音乐教育已经形成了良好的规范在小学的音乐班中每年都有35周课，每周活动两次，并要求在全日本每个小学周期性教授。培养每一位儿童学习歌唱和演奏乐器的能力 。教育体制的完善，使每位儿童都受到均同的、良好的，全面的教育。他们给予学生大量的时间用于学音乐上，这不能不值得我们深思。 当然，社会也为学习钢琴的儿童做出了一定的努力，如举办各种钢琴比赛和考级活动，这些活动从某种程度上可以弥补业余钢琴教学中一对一的现象。一方面使学琴的儿童走入社会，参与社会的交流，检查学习成果，另一方面也激发儿童学琴的兴趣。但并不能说比赛结束了，社会对儿童的教育引导工作也随之结束了。比赛不是目的，重在教育、引导。 学校呢？应给予学琴学生充分的时间。由于过于沉重的作业负担，使得这一部分学生练琴的时间很少。作为老师应该明白，儿童学习钢琴并不影响学习，这是一种开发儿童智力的手段。适当的时候，教师还可以让儿童在班级里为同学作表演，增加他们的自信心和满足感，承让他们的进步，鼓励这部分学生上进，以便于更好地促进其它学科的学习。二、培养儿童学习钢琴的兴趣中家长的关键性作用。 不记得哪位先哲曾说过“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹。”这句话并不夸张。许多家长、老师对培养儿童学习钢琴都有这样的共识从兴趣开始。 应该说，在培养儿童的兴趣中，家长起到的是关键性的作用。除了家长在儿童心目中的特殊地位外，“陪练”在儿童学习钢琴中也占了一部分原因。每位学琴的家长都以十二分的热情和耐心陪孩子练琴，风雨无阻地陪同上课，把所有的注意力都集中在学习所取得的成绩上，而大大忽略了儿童年的心理、生理上的特点。很多儿童对钢琴的学习从有神秘感到神秘感逐步消失，又逐步产生抵触情绪，家长和孩子的关系也随之紧张，破坏了家庭的气氛，使得越来越多的儿童厌恶弹琴。这种认识对儿童学琴的效果有不良的影响。家长在培养儿童学琴的过程中应认识到良好的学琴气氛和家长对学琴的正确认识态度是儿童学习钢琴的重要心理基础。儿童在良好的环境中才能对钢琴有兴趣。 家长应认识到，学习钢琴是非常艰苦的过程。天生对学琴产生兴趣的儿童是极少的。因此后天的培养是非常重要的，但如何去激发他们的兴趣呢？ 家长可利用儿童的各种心理上的需要尽可能地使钢琴活动给他们带来满足感，激发他们后天的兴趣，可经常性的让儿童在朋友，同学，亲属面前表演，发挥自已。这时钢琴学习就会带来荣誉感。渐渐地，把儿时的这种荣誉感转变为自身的需求。当然，钢琴的学习是曲折，漫长的，家长们要有耐心，不要急于求成，否则最终成了揠苗助长，无端的耗去宝贵的时间，成为劣质艺术中的牺牲品。三、培养儿童学习钢琴的兴趣，教师起着决定性的作用由于每个学生素质的不同，接受能力的不同，等等，要求教师根据学生的不同情况，给予不同的处理，尤其是不同年龄段儿童年的心理。生动的讲解往往会给儿童带来浓厚的兴趣。 对于初学钢琴的儿童（4-7岁之间），老师在讲课时可采用“少时多次”的方法，何为“少时”呢？是指老师上课的时间不要过长。因为，这一年龄段的儿童正处于“多动”时期，过于长时间的教学只能会使儿童产生厌恶感，一般来说40-50分钟为最佳。何为“多次”呢？是指老师在教学中要反复的重复上课所讲的内容，加深印象。 老师的语言对这一阶段的儿童也尤为重要。例如：在给学生上第一堂课，教学生如何摆手型，就可以说：“每个手指要自然放松，每一个琴键犹如一条白色的跑道，每一个手指就如一名运动员，每个人都站在了自己的跑道上。”这样孩子就很容易接受，很容易记住。同时对音乐的兴趣也会越来越浓。 7-9岁之间的儿童，这时已有了一定的进取心理。教师可以抓住这一特点，经常把许多学生集中在一起，让孩子们弹自己最喜欢的作品，让他们充分表现自己，发挥自己的长处，使他们互相学习，取长补短，增加孩子们的进取心，并给予适当的鼓励。 10-12岁可以说是儿童学习钢琴的最重要阶段。教师如能把握好这一阶段，对于孩子们今后学习钢琴会起到决定性作用。这一时期的儿童遇到困难或挫折时易产生消极心理，也会由于不适当的表扬而过于自信。这时钢琴的练习也走向了重要阶段，技巧的练习较多，程度也随之加深。有些儿童越来越感到弹琴的枯燥无味，曲子越来越复杂，弹琴对于他们说已是一种负担。再加上文化课的吃紧，有些学生不得不放弃练琴。怎样避免这种现象呢？教师应帮助学生建立自信心，激发学生的求知欲，要把儿童的“要我学”变成“我要学”，并正确协调文化课与钢琴学习的关系。教师对孩子进行学习目的教育，不一定要围绕着成为一名“音乐家”来培养。 总之，兴趣的培养，对于儿童学习钢琴是尤为重要的。浅谈如何让孩子坚持练琴我国的古筝教育已有近百年的历史.尤其是近些年来得到蓬勃发展.孩子“学琴热”现象也长盛不衰.但能够坚持几年或更长一些时间的还比较少,其原因比较复杂.那么如何才能使孩子顺利地步入和自由地遨游在音乐殿堂,坚持不懈地追求音乐呢?这就需要,每个古筝老师和家长们采用合适的学习方法,制定切实可行的目标来实施古筝教学(其他乐器的教学也是一样).在这里我们着重从父母的角度来作些分析. 孩子学习初期家长都满怀希望,对孩子辅导也比较有耐心.可是随着学琴程度的深入,问题逐渐多了起来,家长和孩子之间的矛盾就有可能明显的暴露出来.大家都知道,古筝学习过程是一个循序渐进的过程,老师在教学中总会不断提出新的技术要求,而有些要求孩子一时做不到,这时家长若是埋怨责备孩子不认真,甚至骂他笨.时间一久,孩子觉得伤了自尊而罢练,家长也觉得既浪费时间又浪费钱财而丧失信心,那么学琴的道路也就走到尽头了. 就一般而言,孩子学琴的效果往往跟家庭教育有密切的关系.民主合理的家庭教育环境会使孩子在心理、思维、情感等方面发展得到较为稳定的发展,这样的孩子进步快,成绩显著.自觉性会更好一些.相反如果教学方法不当,学琴就难多了,比如:有些家长溺爱孩子,孩子的独立性、自控能力就较差,没有家长陪伴,就好象丢了魂似的.另外,有些家长有一定的古筝基础,但在辅导孩子的时候过分关心,当孩子出现错音或技术动作不到位时,急于指出或纠正,甚至越俎代疱,弄得孩子手足无措,有些则养成了依赖家长的习惯,根本没自己什么事.学琴比起学一般的文化知识要更为艰苦.可以说每个孩子对音乐都有种自然的喜爱,对乐器都有一定的好奇心,对他们来说学琴最初是最有趣的,但随着无休止的机械地练习,严厉的面孔,以及与学习生活矛盾的出现.如果我们设身处地的想一想,每天固定时间的练习,还要求从慢练开始,加上各种技术要求,对于处于成长阶段的孩子来说,的确很枯燥,难在坚持.这个时候,孩子最需要教师的耐心指导和家长的热情鼓励,给孩子一个相对轻松、愉快的气氛.关键时刻,结果往往取决于能否再坚持一下的努力之中,坚持下去就没有过不了的坎,就会柳暗花明又一村.说到这里,我还要提醒家长们明白,学古筝而最终能成为古筝家的孩子毕竟为极少数,我们让孩子练琴的主要目标是激活孩子的音乐细胞,开发孩子的智力,磨练孩子的意志力,这也是素质教育的一个方面.如果把孩子学琴的目标定位在将来成为演奏家或艺术家,那么除非你的孩子是音乐天才,否则就不用学琴了.那么,在孩子学琴的困难时间,如何才能坚持下来呢?除了家长和老师的密切配合外,要着重放在培养孩子学琴的兴趣上,兴趣是最好的老师,它对人的认知活动有着巨大的推动作用.兴趣能引起人持久而稳定的注意,使感知清晰,能启发思维与想象,孩子在学琴的过程中建立起良好的兴趣,能使他们注意力集中,精神饱满,产生愉悦的情绪体验.比如 ,在孩子学习过程中,教师可以多引导学生参与各种形式的音乐活动,可以集中在一起开展器乐比赛或观看音乐会,讲讲音乐家成长的故事,参加考级活动,不管结果如何,我们都及时给予评价与鼓励.对于不同性格的学生,有的孩子性格活泼,对陌生事物有征服欲望,在学琴过程当中可以不断练习新曲子,增强他的兴趣,相反,性格比较内向的学生,一开始不能操之过急,在学习的过程当中,音乐细胞被激活,才会产生一定的乐感,才有一定的兴趣.不管是学古筝或者学其他的乐器,这个过程不是一朝一夕能够解决的事情,要完整演奏一首乐曲,不仅要求能够弹下来,还要弹得优美动听,就要有坚强的毅力,并付出艰辛的劳动.我作为一名的音乐教育工作者向社会呼吁:关心孩子的成长.浅谈如何让孩子坚持练琴 我国的钢琴教育已有近百年的历史.尤其是近些年来得到蓬勃发展.孩子“学琴热”现象也长盛不衰.但能够坚持几年或更长一些时间的还比较少,其原因比较复杂.那么如何才能使孩子顺利地步入和自由地遨游在音乐殿堂,坚持不懈地追求音乐呢?这就需要,每个钢琴老师和家长们采用合适的学习方法,制定切实可行的目标来实施钢琴教学(其他乐器的教学也是一样).在这里我们着重从父母的角度来作些分析. 孩子学习初期家长都满怀希望,对孩子辅导也比较有耐心.可是随着学琴程度的深入,问题逐渐多了起来,家长和孩子之间的矛盾就有可能明显的暴