2010信息技术学科工作简报.doc

2010安徽省高中教师远程继续教育信息技术学科工作简报2010安徽省高中教师远程继续教育信 息 技 术 学 科工 作 简 报编委：刘险峰 张培峰 江浩责编：刘险峰 2010年11月曾经以为自己只是远程教育学习中的一滴水曾经以为自己只是远处教育学习中的一片叶一滴水是平凡的然而当它汇入了飞瀑构成了巨浪它便不再平凡一片叶是平凡的然而当它执着地付出无私的奉献心头装满真挚的爱它便不再平凡萧县中学 刘险峰亳州一中 张培峰安庆市石化中学 江浩指导思想：通过参与中小学教师远程培训辅导工作，让辅导教师在研究状态下开展学科辅导，帮助参训教师在研究状态下学习和教学，达到“以研导学、以研导教、教学研结合”的目的。辅导安排及要求：学科辅导教师团队在组长的主持下，科学制定年度学科远程培训辅导方案，充分利用培训平台的各项交流功能（答疑区、文章区、论坛区），定期发布导学材料，如学习方案、本学科教学方法以及课程辅导资料等；广泛征集参训教师自主学习时存在的问题，并及时加以梳理，有重点地回复参训教师反映比较集中的热点、难点问题；定期发布学科互动话题，开展各种教研活动，实现师生交流和互动。 信息技术学科本年度参训学员 共约1340人 一、组内分工： 刘险峰：宿州、淮南、芜湖、黄山、铜陵、宣城、六安（约460人） 张培蜂：蚌埠、亳州、阜阳、淮北、巢湖（约450人）通用技术 江 浩：安庆、合肥、滁州、池州（约450人） 二、辅导安排： 1、本次继续教育的主题为：评好课。 2、主干课程学习按远教中心的学科教学计划进行。 3、网上辅导答疑时间: 周一到周六，每天在线2小时 辅导教师轮流参与辅导、交流、答疑管理。 4、围绕“评好课”主题，维护好论坛交流秩序，征集论坛主题帖，然后从中筛选35个主题，在论坛上组织交流讨论。 5、及时梳理并回复参训教师反映集中的热点、难点问题，认真完成答疑区问题解答。 6、认真管理文章区参训教师上传文章，注意删除“抄袭文章”，整理出精彩作品，组织参训教师共同学习讨论。 7、认真组织实施“学科博客圈”项目，暂定学科开设公共博客一个，三名辅导教师共同参与，定期撰写博文，每周每人至少一篇，供参训教师浏览阅读，并认真做好参训教师博客的链接。 8、周密计划实施“评课议课沙龙”项目方案，活动具体方案另行向远教中心回报。 三、终结性考核：(以解决信息技术学科教学实际为命题原则) 分地市上挂、辅导、批阅。 考核内容： 认真研究一节教学课堂实例，结合“评好课”主题，写出评课心得，并提交于作业栏目中。问题一：兴趣是最好的老师，如何提高学生学习的兴趣？提问时间：2010-08-16提问人：陈秀红如题教师指导 回答人：刘险峰 回答时间：2010-11-23孔子都说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对于学习的重要性。提高学生学习兴趣的方法有多种：一、精心设计教学环节，课堂活动内容力求喜闻乐见，符合学生心理需求，能够引起学生思想共鸣。二、充分利用学生的好胜心，课堂中加入比赛活动，成绩累积并记录。三、充分利用多媒体声光设备，吸引学生的注意力。四、适度营造教学悬念，吸引学生主动探索。五、合理利用游戏和网络辅助教学。 回答人：江浩 回答时间：2010-08-16的确，兴趣是最好的老师。但信息技术学科的学生从来不缺兴趣，我认为在信息技术课程中，关键是如何保持学生的学习兴趣。这除了课程、教材等方面的因素之外，最关键的还是在老师。 大家意见 窗体顶端窗体底端回答人：徐珊 回答时间：2010-11-13兴趣是培养学生学习的最好方法，在课堂上要理论与实践相结合，提出任务与目标，驱使学生自己动手完成。 回答人：纪君仕 回答时间：2010-11-08调动学生的学习主动性 回答人：刘义芝 回答时间：2010-11-08想方设法让学生主动积极的学习，只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣！ 回答人：王吉兵 回答时间：2010-10-18让学生自己动手去完成一些任务是培养兴趣的最好方法 回答人：孙丽萍 回答时间：2010-10-18兴趣在于 逐渐的培养，一方面在于教材的设置，一方面在于老师怎么样合理的使教材。 首页 上页 (第1页/共60页 共299条) 下页 尾页 跳转到页问题二：如何更好解决初高中信息技术知识过渡问题？提问时间：2010-08-16提问人：秦护矿我们使用的是广东版的高中信息技术（必须）课本，这个教材编写的很好，但是存在一个问题，就是大多数的高一新生，他们在初中阶段的信息技术课程开设的不完全，有的初中学校甚至开了这课也只是摆设，学生根本就什么也没学，毕竟这门课在初中阶段没有压力嘛，所以学生进入高中以后，连基本的初中阶段该掌握的东西都不会，这就对高中阶段的课程学习造成了困难，有时我们用边上高中课程，边在需要的时候补充初中阶段的知识，有时是一开始就先补初中阶段的知识，然后再教高中阶段的内容。可这样下来，本来就不够的学时更加不足了，毕竟，每个班一周才一节课呀，如何更好的解决这些问题呢？请教更好的办法，多谢！教师指导 回答人：刘险峰 回答时间：2010-11-23这个问题在安徽省是属于比较普遍的问题。我的解决方法主要有两点：在全面了解学生的知识储备情况的前提下，一、成立学习小组。利用有基础的同学有针对性的帮助没基础的同学，形成一帮一或一帮多的互助学习模式，并把平时的作业成绩以小组为单位记分。二、自己设计合适的过渡教学内容，利用课余时间有针对性的补缺补差。 回答人：江浩 回答时间：2010-08-16课改以来，学生的层次化、差异化问题，一直都困扰着我们信息技术老师，不仅高中老师，初中老师也存在这样的困惑。解决此问题，简单归纳下，常用的方案有：1、AB班的分班方案：实际上是大的同质分组教学模式，课标组李冬梅老师在北大附中上课时曾采用此方案，并根据学生情况动态调整。这个方案的问题在于AB班打破了常规的教学班建制，需要教导处课时安排上予以支持。2、补缺补差方案：先用短时间对水平较差的同学突击进行补缺补差，尽量拉齐全班学生水平。这个方案需要老师和后进生前期多花些时间。3、衔接教材方案：先用零起点的衔接教材进行教学，大坡度的、快速的提高，然后进入高中信息课程基础模块教学。这个需要课时支持。4、课堂分组教学方案：采用异质分组教学，以好带差。这个方案要防止优等生越俎代庖，层次低的后进生坐在旁边旁观，可以用有效的过程评价来改善。5、教学分层任务方案：老师针对不同层次的学生，提出不同的学习目标要求。6、多元教学辅导方案：针对薄弱环节或重难点，设计各种多元的辅导模式，如建立辅导网页、帮助文档、指定小辅导员等等，帮助后进生。7、不管是何种方案，关键还是要结合教学实际，首先要充分了解学生，了解学生间的差异水平到底有多大，然后根据具体情况，选择合适的方案、方法，当然可以多种方法并举，以期用最短的时间，将学生的差异缩小，方便我们后续教学任务的开展实施。 大家意见 窗体顶端窗体底端回答人：何承进 回答时间：2010-10-14让学生结对子，一帮一吧 回答人：乔卫荣 回答时间：2010-10-14高一新生入学后，军训、纪律教育等活动组织完成后，剩下没多少时间了，这段时间我基本就组织学生学习基础知识，以省编的过渡教材为课本国庆之后，即开始学习信息技术基础，学生还有不熟练的地方，自行找熟练的同学相互学习。要求学生把衔接教材仍然带着，随时翻阅那里面的操作步骤确实很详尽。 回答人：钱晨 回答时间：2010-10-14安徽省编了一本过渡教材 是比较基础的 曾经试过借给没有基础的同学在课外学习，效果还是挺好的。在平时的课堂教学中，注意分层吧，任务分为几个阶梯，让所有的学生都能完成自己范围内的任务。 回答人：周陶金 回答时间：2010-10-14初高中信息技术知识过渡,初中信息技术是为高中学习阶段做个铺垫,一个出版社出的教材应该有很好的衔接性 回答人：任洁 回答时间：2010-10-13在教学任务的设置上可以设置不同的难度梯度。让不同基础的学生都有相对应的任务可以完成。 首页 上页 (第1页/共15页 共72条) 下页 尾页 跳转到页问题三：如何解决信息技术教学中“非零起点”的问题提问时间：2010-09-06提问人：汪忠强 各位都知道。现行的高中信息技术教材的内容的编写是非零起点。城乡的高中学生由于某些原因，信息技术的水平参差不齐，因此在信息技术教学过程中，这个矛盾就显得特别突出，决定信息技术教学的成败，想请问，怎样解决这个问题的详细过程和方法？谢谢。教师指导 回答人：江浩 回答时间：2010-08-19课改以来，学生的层次化、差异化问题，一直都困扰着我们信息技术老师，不仅高中老师，初中老师也存在这样的困惑。解决此问题，简单归纳下，常用的方案有：1、AB班的分班方案：实际上是大的同质分组教学模式，课标组李冬梅老师在北大附中上课时曾采用此方案，并根据学生情况动态调整。这个方案的问题在于AB班打破了常规的教学班建制，需要教导处课时安排上予以支持。2、补缺补差方案：先用短时间对水平较差的同学突击进行补缺补差，尽量拉齐全班学生水平。这个方案需要老师和后进生前期多花些时间。3、衔接教材方案：先用零起点的衔接教材进行教学，大坡度的、快速的提高，然后进入高中信息课程基础模块教学。这个需要课时支持。4、课堂分组教学方案：采用异质分组教学，以好带差。这个方案要防止优等生越俎代庖，层次低的后进生坐在旁边旁观，可以用有效的过程评价来改善。5、教学分层任务方案：老师针对不同层次的学生，提出不同的学习目标要求。6、多元教学辅导方案：针对薄弱环节或重难点，设计各种多元的辅导模式，如建立辅导网页、帮助文档、指定小辅导员等等，帮助后进生。7、不管是何种方案，关键还是要结合教学实际，首先要充分了解学生，了解学生间的差异水平到底有多大，然后根据具体情况，选择合适的方案、方法，当然可以多种方法并举，以期用最短的时间，将学生的差异缩小，方便我们后续教学任务的开展实施。 回答人：张培峰 回答时间：2010-08-04 教材是供师生参考的文本，针对信息技术学科的特殊性，我们要灵活运用教材，更应根据自己学校各层次学生的情况，创造性地使用教材。我个人认为，教师的作用就是如何引导学生利用当下的各种资源去学习与交流，这就要我们在了解学情的前提下运用一些教学策略，比如周顺老师提到的分组，学生朋辈之间的学习是一种常态化方式，我们的任务就是如何给程度好的同学提供施展空间，起点不高的敢于去问、有对象去问。我想,信息技术教学成败的关键点之一就是如何持续地激发学生的学习积极性，如何让学生主动地学习与探索。这涉及到学习的自主性问题，而教师的主导作用也就在于如何提出小步调的任务去让学生有成就感，提出不同层次的要求去让学生感到自己被关注。 这样的话教师岂不是很累？当然，要花一定的心思去设计，而执行的事一定要让学生来组织、来考评，我们只要在适当的时候介入一下。当然，我认为选一位课代表很关键，你的介入往往从课代表这点开始的。 大家意见 窗体顶端窗体底端回答人：何贤武 回答时间：2010-10-15我们学校就是非零起点学生居多，在实际的教学中，个别学生基础薄弱。我主要是：1、教师单独辅导，课堂上个别关注 2、学生互帮，在安排座位时有意识注意这一点，便于基础好的学生给予他知道。3、积极鼓励，培养其兴趣。 回答人：郎英平 回答时间：2010-10-15我认为结对学习有利于解决“非零起点”的问题，让层次好的学生带动层次差的学生，共同提高 回答人：汤忠国 回答时间：2010-10-15指导老师的意见是非常好的，可惜在很多学校都无法实施！ 回答人：朋玲 回答时间：2010-10-14分小组或结对子，光老师努力不行，学生自己也要努力 回答人：周陶金 回答时间：2010-10-14零起点是学习任何知识的一个过程,不可能跳越这点,一个出版社信息技术教材内容的编写是个连续的系统工程,不会把小学,初中学过的内容在高中在重复一遍,如果这样就象小学学了1+1=2,初中,高中还要编写学1+1=2是不可能的,要改变城乡信息技术水平参差不齐,老师只能根据学生实际需要找相应的内容补缺补差. 首页 上页 (第1页/共33页 共164条) 下页 尾页 跳转到页问题四：如何选择高中信息技术选修课程提问时间：2010-08-16提问人：司玉琦 今年参加了高中信息会考的监考，在监考中发现了许多的问题：1、题目难度加大；2、选修课程题目比往年偏多；3、操作题目量增加； 针对以上问题，高中信息技术教师的任务以及学生学习的任务都会加大，但如何选择选修课程，成为了首要考虑的问题，纵观今年的信息考试，程序设计的题量加大，但题目对学生而言有些难度；VB操作题达到3题，选择题目也占到了%10之多，这是不是说明选修课程要比往年更重视起来。多媒体的操作题目只有1-2个操作，偏易，以后选择多媒体这个方向也许更有利于提高学生的会考成绩。针对以上问题，希望大家能有自己不同的建议和思考，我们一起分享.教师指导 回答人：江浩 回答时间：2010-08-16今年的信息技术学业水平考试，按开始下发的考试纲要，似乎选修是加大了。但最后的考试，题目的抽题分布，还是按照去年的，没有任何变化。而且整体的难度比去年有所下降。考试只是一种评价手段，我省采用机考的目的，主要还是要让学生真正走进机房，真正使用计算机，避免在某些地方出现为了应付考试，大量背题的情况。我想，这也是加大操作题力度的原因之一。如果仔细看看近年的客观题，也可以看出不少题的出题思路也都在向上机学生倾斜。有些题，只要学生上过机，操作过，可以很容易得出结论，而不上机，背题的学生，难度却较大。从长远来看，如果小学、初中信息技术的开课率达到一定程度，逐渐的高中信息技术基础模块是要取消的。因此，选修模块逐渐成为教学主要内容应该是未来的趋势。但各地有各地的情况，安徽属农业省，信息技术的普及发展水平相对发达省份比较落后，因此，要达到这个层次，还需要假以时日。 回答人：张培峰 回答时间：2010-08-05 有些学校选开VB可能是因为设备的问题。我们这一所学校，上学期刚上马两个新网络教室，今年准备部分班级选开多媒体。通过对今年信息技术学业水平测试题目的分析来看，在硬件水平许可的前提下，师生都会乐意选择多媒体吧。 大家意见 窗体顶端窗体底端回答人：钱全 回答时间：2010-10-15因为条件所限，我们学校不管文理一直选修的是算法与程序设计。不管算法与程序设计，还是多媒体技术应用，学好了都很有用。但我在教学中发现很多学生并不是很重视，部分学生想学但又难以理解以致于学不好。 回答人：汤忠国 回答时间：2010-10-15多媒体课在我们学校很难开展教学，硬件条件有限！虽然开了课，教学效果不理想！ 回答人：沈恭喜 回答时间：2010-10-14学校硬件条件达不上，我校一直选择程序设计，发现学生也比较感兴趣。当然，我个人认为多媒体更具有实用价值！ 回答人：王海涛 回答时间：2010-10-14针对现在的选修课问题，存在两个方面的问题1、由于地区发展不平衡，信息技术教育乡镇与县城存在差距。2、硬件跟不上。由于现在大部分学校的计算机都是2002年2005年间购买的，以后都没有更新，硬件配置较低。并且很多学校对微机室没有投入，损坏不能及时更换。 回答人：曹俊涛 回答时间：2010-10-14我所在的学校在我们省的相对落后地区。受制于经济发展水平的制约，我们学校的信息化硬件水平不高。教学用的计算机硬件较落后。所以，选修课程的开设和课程标准的要求还有很大的差距。 首页 上页 (第1页/共23页 共113条) 下页 尾页 跳转到页问题五：实际教学中，学生常常把一些诸如游戏、歌曲等带入电脑室，使他们无法专心学习。怎样才能避免这种现象的出现？提问时间：2010-08-16提问人：肖长泉教师指导 回答人：江浩 回答时间：2010-08-19其实，学生在偷偷捯饬游戏、听MP3时，替他设身处地的想想，他也非常紧张。从技术上封堵，从制度上禁止等方法都不能根治，因此不如想办法把学生真正吸引到课堂中来，给学生一个他乐于其中的学习环境，使其乐于学习是治本之道。回答人：张培峰 回答时间：2010-08-05一要机房上课制度要健全并张贴到位，二是教师在开始的几节课要强调一些规则和制度没有具体体现的条款，与学生共同明确一些处罚和奖励的契约并严格执行。比如楼上老师讲没收学生物品代为保管不要当天收当天就给，而要急他一阵子。（我就事先给同学们声明，等学期结束时还给他们。其实十天半月就能起到效果，抓几个典型就可以了。） 大家意见 窗体顶端窗体底端回答人：何贤武 回答时间：2010-10-15这种现场的避免方法很多，如外围宣传、加强机房设备管理，做道两手抓。回答人：李忠新 回答时间：2010-10-15把两位指导老师的回答综合起来，效果肯定会不错的回答人：岳修云 回答时间：2010-10-15不让他们带进微机室就行了，其实我感觉，有些游戏是能帮助他们学习信息技术的 回答人：李永红 回答时间：2010-10-15我们学校的做法是，开学前第一节课就中宣传政策，让学生了解这样做的后果严重性。其次就是在平时教学中一旦发现，立即没收，等家长签字来领或等到学期结束再还给他。现在的手机是功能太强大，什么都有，所以手机是很头疼的事情，他既是学生和家长联系的工具，又是引起学生不良习惯的东西，所以手机这东西我们收到了一般是要家长签字领回去的。保证下次不带进机房就行了。 回答人：孔维龙 回答时间：2010-10-15教师在上课的时候在下面多转转，多关注学生的行为，老师老是在他们身边走来走去的话，他们就不敢玩游戏，听歌曲了，还有禁止学生携带耳机等工具进入机房，把学生机上的USB接口全部禁用。 首页 上页 (第1页/共37页 共184条) 下页 尾页 跳转到页新课标对教师能力有所帮助吗？收藏主题 | 标记为已解决whnmwpj 等级：新手上路 文章：4 积分：107 注册：2010年7月30日 小 大 楼主 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 本帖包含图片收藏图片: 如题，每到假期就要进行继续教育培训，一轮又一轮的培训。培训的多了，反而有些老师总结出一条结论，教师培训中心简称“师训中心”即“训师中心”。反复的培训真的能将老师的能力提高吗？2010-8-3 22:16:04 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | czezyxd 等级：论坛游民 文章：9 积分：111 注册：2010年7月30日 小 大 第2楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 培训从出发点来说，是非常有必要的，但现实被弄成了应付过关，个人还是觉得在内容上没能引起共鸣，也就是培训的内容不完全是老师所需要的 2010-8-4 22:05:00 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | m1zpf 等级：版主 文章：21 积分：124 注册：2010年7月30日 小 大 第3楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 这种大规模的培训，就象大班教学一样，教师在设计教学内容时，总是要考虑多数人的需求，或考虑自己认为当前要向大家推荐的内容。而学生又不得不和大家一道在教室里上课。只有接受教师的安排，并以此作为参照来发现自己已经具备的和尚要提高的，再根据自己的需求来自己给自己补，这样，是一种积极的做法。网络时代，自己是自己最好的老师。2010-8-5 7:50:00 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | m1lxf 等级：版主 文章：53 积分：155 注册：2010年7月30日 小 大 第4楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 参加继续教育培训的目的并不是具体掌握那一门课程的内容，我觉得。更深层次是培养大家学习的能力、学习的习惯、学习的素质，不要简单看是不是“学以致用”来检验学习的效果，古人说“开卷有益”，更何况我们现在针对性这么强的培训学习呢？体会这种“润物细无声”的学习也许不会有“醍醐灌顶”的顿悟，但是在将来的某个时刻你一定会有“豁然开朗”的清亮！祝学习愉快！ 2010-8-9 14:32:52 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | dinglilzzx 等级：论坛游民 文章：17 积分：118 注册：2010年9月12日 小 大 第5楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 万事万物有其弊必有其利，楼上的辩证法学的一定很到位，学总比不学好，呵呵 2010-9-12 21:21:24 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | 信息技术不高考，教师就没有价值了吗？收藏主题 | 标记为已解决cuishiyi 等级：论坛游民 文章：1 积分：102 注册：2010年9月5日 (匿名发帖) 小 大 楼主 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 我发现群里面很多同志认为，信息技术不是高考学科，故而工作量少，所以收入少，但是信息技术教师有时间，可以运用这些时间来创造自己的价值。目前的状况对我们是不利的，但是在这种不利的时期。我们不能荒废自己的专业。在这些年间，我自己认真刻苦学习，成效也很好。钱也赚了，主要是搞一些教育技术方面的软件。但是很多人都喜欢玩，没有事情就钓鱼，打麻将等等。我想这些不是我们信息技术教师所能作的。所以希望我们信息技术教师要认真学习专业知识。我们是有优势的，因为我们的专业本身能创造价值。2010-9-5 8:32:01 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | ahthlqf 等级：新手上路 文章：11 积分：118 注册：2010年8月17日 小 大 第2楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 讲得很好，我们信息技术教师要有个性，有追求。不要怨天怨地，不要靠别人来施舍来生活。 2010-9-5 9:48:13 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | sy060406 等级：论坛游民 文章：8 积分：108 注册：2010年9月2日 小 大 第3楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 这样说话就错了，信息技术课是公共基础课，是很重要的2010-9-5 21:46:34 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | daiquanhai 等级：论坛游民 文章：17 积分：123 注册：2010年7月30日 小 大 第4楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 信息技术老师很有价值，不要和其他老师比，我们要发挥自己的特色。我们有我们自己的专业优势。 2010-9-6 18:19:55 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | lyx7560 等级：论坛游民 文章：13 积分：113 注册：2010年9月6日 小 大 第5楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 信息技术老师琐碎事太多，像学校的网站维护、高考报名、高考志愿填报、学业水平测试、综合素质测评等等，这些都是由信息技术老师来做，信息技术老师太累了。 2010-9-6 20:32:52 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | aqdyzjzxwwx 等级：论坛游民 文章：11 积分：114 注册：2010年7月30日 小 大 第6楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 信息技术老师没有自身价值，本人不敢苟同。“思想政治”课程是提高人的品质，“文化基础课”是提高人的文化素质，“信息技术”我认为是提高人在当今信息社会中的一种生活技能。2010-9-6 21:26:28 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | m1lxf 等级：版主 文章：53 积分：155 注册：2010年7月30日 小 大 第7楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 健康生活，开心工作。我们不为高考“活”，我们的价值更不需要依赖高考。有为才能有位！ 2010-9-7 6:45:33 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | shuhh 等级：论坛游民 文章：5 积分：107 注册：2010年9月6日 小 大 第8楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 这一点就要看情况了：普高的信息技术教育学生素质高，但由于不是高考科目学生只是靠近爱好在学，教学效果不好。而职高的信息技术教育相对正规，有对口升学和非对口升学之分。二者都有明确的评价体系，但学生素质不高，教学效果不大好。2010-9-7 8:48:09 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | 0302671 等级：新手上路 文章：5 积分：106 注册：2010年9月6日 小 大 第9楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 信息技术教的应该是一种技能2010-9-7 9:17:31 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | czezylx 等级：论坛游民 文章：7 积分：108 注册：2010年9月2日 小 大 第10楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 有人曾经邀请我帮他开创副业，他的副业是开个服装店，我晕！2010-9-7 10:40:18 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | 信息老师的功能收藏主题 | 标记为已解决ahzywjb 等级：论坛游民 文章：5 积分：106 注册：2010年8月5日 小 大 楼主 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 据不完全调查，信息老师通常具有以下众多功能：1、承担学科教学；2、组织与计算机相关的各类考试；3、负责各种软件的安装与测试；4、会计财务软件的使用；5、电脑及相关设备的维修；6、网络维护员；7、打字员；8、各类电脑问题义务解答员；9、家用电脑导购员；还请大家补充2010-8-5 9:39:37 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | scxhzzjhw 等级：新手上路 文章：4 积分：105 注册：2010年7月30日 小 大 第2楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 补充一条，同事家用电脑维修义务工。 2010-8-6 10:35:40 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | xinyue2010 等级：论坛游民 文章：15 积分：115 注册：2010年8月3日 小 大 第3楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 嘿嘿，归纳的超准哦。补充一条，考试分数录入员。 2010-8-6 16:41:36 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | hy520 等级：论坛游民 文章：7 积分：107 注册：2010年7月30日 小 大 第4楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 教务处数据录入管理保姆2010-8-8 11:47:16 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | ligueying 等级：新手上路 文章：3 积分：104 注册：2010年8月8日 小 大 第5楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 组织与计算机相关的各类考试 2010-8-8 14:40:19 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | pan_pang_2010 等级：新手上路 文章：2 积分：102 注册：2010年8月8日 小 大 第6楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 要起你来你是神，不要起来跟打杂的一个地位2010-8-8 22:43:03 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | pan_pang_2010 等级：新手上路 文章：2 积分：102 注册：2010年8月8日 小 大 第7楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 发津贴的时候最少的一定就是教信息技术的 2010-8-8 22:44:00 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | m1lxf 等级：版主 文章：53 积分：155 注册：2010年7月30日 小 大 第8楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 存在即是价值，能者多劳！希望大家都能在工作中积极发挥自己的作用，得到应得的肯定。愉快工作！健康生活！ 2010-8-9 11:14:25 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | m1jh 等级：版主 文章：13 积分：114 注册：2010年7月30日 小 大 第9楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 呵呵，我刚工作时还兼搞电教，我的总结是：除了电工的活，学校里与电有关的基本都是我的活了。但是没有关系，有付出就有回报。你自己首先要把握住你的未来的重点，多搞好教研，认真备课、上课，多写点文章，多学点技术，若干年后，回头看看，自得其乐。 2010-8-16 16:23:31 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | wstaoye 等级：新手上路 文章：17 积分：120 注册：2010年8月6日 小 大 第10楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友 外加学校电脑维修工。2010-8-16 18:08:48 举报 | 回复|引用 |编辑 |删除 | | 发布者：马洪涛发布时间：2010-11-22 21:35:52 文章名称：观课评课上好课学习体会 一年一度的继续教育使我总是收获很多，今年暑假的学习尤其收获颇丰。通过学习，我学到了先进的教学方法和教学手段，同时也对如何评价一堂课的好坏有了一个明确的认识。现把学习心得总结如下：信息技术课的课堂应该是中学阶段最有活力的，学生上课学习积极性很高，由于各学校的硬件和软件的不同，所以教学方法也应该是多种多样的。但是一般来说大多是教师先演示过程，学生再模仿的学习。所以要评价一节课好坏要把握好以下几点。1、教师的导入很关键，我认为，导入的目的是要引起学生的兴趣，调动学生的情绪，活跃课堂气氛。然后告诉学生这节课的目标。利用任务驱动法进行导入。所以导入要有目的性、技术性，要与教学目标一致。不能为了导入效果偏离了教学目标。所以评一节课先要看教学目标是否实现。如果没有达到教学目标，这节课是不能算成功的。2、教师的演示要规范，步骤要具体。告诉学生为什么要这么做。对学生容易出现的问题要重点强调。也可以找基础较好学生代替老师演示，老师在下面指导。在具体的教学中容易出现教师演示时学生不注意听，让学生自己操作时总是七嘴八舌的问个不停。如何控制好这个局面也很重要，一般老师可以采用在多媒体教室上课，也可以采用在机房上课，不管如何上对老师要求驾驭课堂的能力都很高，如果老师不能正确的引导和组织，不能调动学生的积极性，都很难产生较好的效果。所以评课观课，观课堂环境和效果也十分重要。3、学生练习时间。教师的任务是指导个别学生的操作，对学生普遍出现的问题进行指导，对学生创新的操作进行肯定和鼓励，及时发现问题及时解决。鼓励学生分组讨论问题解决问题。当然对于学生的学习过程中老师可以突出学生的主体地位，发挥学生学习的主动性和积极性。从而提高学生学习的兴趣。学生学的如何也是评课的一个关键。4、将完成效果好的作品展示给全班同学看，满足了学生的表现欲，调动学生的积极性，让学生自己看到与其他人的差距。鼓励他们进步。对于有特色作品进行表扬，并让其他同学学习。利用作品展示主要发挥同伴的作用，给予学生的鼓励和肯定可以帮助学生树立学习的自信心，同时利用合作学习更好的发挥同伴的教育作用。信息技术课是一门不断发展的学科，教师应不断的自我学习，同时不断的探索学习信息技术课的教学大纲和教学方法，以实现最好的教学效果。以上是我通过观课议课的学习对如何评价信息技术课的看法。发布者：刘素梅发布时间：2010-10-11 10:23:35 文章名称：“评好课”学习心得 在观课评课的原则与内容的学习中，我真正的理解了什么是观课评课，知道了它与听评课的区别在何处。观课，不单单是观教师如何讲、如何表演，更重要的是观学生，看他们参与合作学习的情况。他不象听评课面向的是整个教学环节的方方面面。观课前观者必须与献课者交流沟通，明白献课人和自己想要了解哪个方面，从而给自己确定一个关注点，一个小而明确的目标。观课时，观者不是坐在教室后面，而是要坐到学生中间，去真正的了解情况，去观察他们的点点滴滴的细微表现，去帮助授课者记录。在那次活动中，通过与授课者课前的交流，我给自己定了这样一个关注点：观察、统计学生参与小组合作学习的情况。通过观察我发现：教师在提出问题之后，先给学生留下几分钟的思考时间，然后再让小组合作交流学习，更能提高学生参与合作学习的积极性和有效性。评课与评课的不同更是显而易见。以前的评课，我们从多个方面、环节对教师的教学表示认同和批评，你一句我一句，最后，讲课人可能什么都没有记住，仍然一肚子的疑问，对他业务水平的提高一点帮助都没有。而评课是针对我们所关注的现象，平等的对话，既没有唯唯诺诺，不敢敞开自己心扉的“小媳妇心态”，也没有骄傲的，拘人千里之外的非合作态度和惟我独尊心态。评课中没有“自我中心主义”，“对话”（在这里不是观者对授课者的评，而是平等的交流对话），以承认我的有限性为前提，它反对独自自我中心主义。评课提倡评出多种看法、多种见解、多种解决问题的思路和办法，从而促进参与者在多样性中优选，在多样性中创造。观课、评课的目的不是为了揭示已经成熟的东西，它需要理解新的东西，创造新的东西，要实现理解和创造，它需要参与者从各自固守的“极地”返回关照对方，使自己溶入他者的文化，用他者的目光来反观自身，并从他者那里、以及与他者的交流中获得新的知识，吸收新的有用成分，从而修正失误，达到共同的理解。最后，观、授双方达到一种超越状态，“生”出一种来自对话者又不同与原有对话者的全新的存在，这样就完成了一次创造的过程。“教无定法”，“教学是充满遗憾的艺术”。课堂教学的作品永远未完成、永远处在完善的过程中。而观课评课的活动就是形成新的课堂“作品”的过程，评课就是诠释课堂“文本”意义、生成“文本”意义的过程。发布者：金新亮发布时间：2010-10-10 10:04:41 文章名称：我的评课心得 评好课，从我个人的经验体会来说，我觉得比备课、上课更难一些。备课、上课是我们每位老师的必修课，几乎是每天要面对的事情，而评课对教师来说相对少一些，特别我们信息技术的评课可能更少一些。我想，评课与听课是密不可分的，所以，要想评好课，就必须听好课；信息技术评课大多数在机房里面进行，在听好了课的基础上，我们才能评好课。听课、评课是一个整体，结合继续教育学习培训，结合自己个人积累的一些经验，我觉得评好信息技术课要做到：一查二听三看四说。一查：所谓查，就是在听课前查阅、查看与听课、评课内容相关的材料。如教材、课标、课件等。听课前熟悉所要听的内容，心里有准备，听课的时候会更有针对性，评课的时候，心中更有底。二听：所谓听，就是认真听课，用耳朵听老师说的，听学生说的，听其他教师评说的。认真地听一节课是很累的，特别是听一些不够精彩的课更累。但是，我觉得，只要认真、细心地听，无论课的好坏，作为听课的人都会有收获。听老师对学生作品的评价等。三看：所谓看，就是在听课的时候，眼睛不能闲着，观察课堂上师生互动情况，学生动手操作及作业完成情况，特别是一些小的细节，师生的表情、动作等等。四说：所谓说，就是表达自己对课的评价。经常有老师怕说错，于是，只听不说成了很多老师的习惯。我想，听了课，只要有机会，就应该大胆地说出自己的想法，如果会上没有机会说，会后，同事之间还可以机型交换意见，这样才能不断提高自己评课的水平和能力。 发布者：张莉发布时间：2010-10-07 17:17:50 文章名称：信息技术课程心得 信息技术课程是信息社会的一个新兴学科，目前中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。作为新时代的中学生，他们需要通过信息技术课程掌握一些基本的知识和操作能力，具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,正确认识和理解与信息技术相关的文化、生活和社会等问题,培养良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。尤其目前的信息技术会考制定的越来越严格，而且难度也有所增加，这些都需要引起对信息技术课程的重视。那么如何实现这些教学目标呢？一、掌握教学方法，引发学生自主学习在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，运用风趣的语言，贴近的比喻让学生容易理解也容易引起学生的共鸣。其实，我们可以运用信息技术教学中的一些条件可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，比如：可以制作精美的课件，可以通过教师机展示学生的优秀作品，带领学生完成一个个小作品等等，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦，从而引发学生对信息技术课程的自主探究。二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。三、加强教学评价，多肯定学生。在学生自由创作过程中，教师对于学生的活动给予恰当的评价，可以激发学生的创作意识，促进学生更主动地学习，参与到课堂教学中，掌握教学内