在全国中小学英语创新型教学方法研讨会上的发言稿.doc

从观摩课What are you doing for vacation?谈英语展示课教学河北省深州市于科中学 张永红 尊敬的各位领导，老师：大家好 ！感谢大会给我们提供这样一个与大家一起交流学习的机会。我今天将从我的一节观摩课What are you doing for vacation?谈一谈英语展示课教学。一、备课设计方面（一）从内容方面看：本节课内容为谈论假期计划，所用语法为现在进行时，同时用到了很多动词短语。因此，我设计了4个任务模块：1、语法归纳 2、动词短语总结 3、分项句型操练 4、写作及调查 语法与短语总结为分项句型操练做准备，最后设置写作练习，对本节内容进行综合运用及提升。（二）从学生学习方式看：主要采用了3种方式：1、学生主持人引领总结、归纳语法、短语、句型。2、以对抗赛的方式展开对话活动，创设竞争。3、学生采访完成调查表及调查阐述。生生互动，师生互动，巩固句型。二、课堂教学方面（一）激趣导入环节1、 英文歌导入2、 出示学习目标：学会用现在进行时谈论假期计划安排。3、 教学评价：评选最佳主持2名，最佳参与3名，优胜组一个。（二）展示提升环节1、 我提前板书了本节提纲，以填空的形式让同学们总结，并完成板书。2、 归纳总结语法短语及句型：由一名主持人引领，媒体出示范例，同学们 齐读，归纳总结，提升出规律。3、 以对抗赛的形式，进行口头训练。4、 调查报告环节：我采用了生生互访，师生采访的形式，活跃课堂气氛，进一步巩固句型。（三）达标测评环节注重了评价，但因时间关系，没能完成习题，最后鼓励同学们为了心中的梦想而努力。三、认识与反思（一）、对本节课的评价听课教师肯定的几个方面：1、英文歌导入贴切，创设了轻松愉快的学英语的氛围；2、板书设计问题化，注重研讨，学生总结，即时板书，体现课堂的实效性；3、以学生主持的形式引领总结，形式新颖，培养学生的综合素质。真正做到了教师为主导，学生为主体。本节课留下了一些遗憾：练习对话环节，学生参与不够积极，缺少竞争的氛围，没有达到预期的效果。我主要关注了知识的系统性，但设计内容过多，又缺少分组任务，预习不够充分，导致展示中学生缺乏自信，课堂气氛不活跃。今后在分配任务后教师要多指导，准备要充分。精彩的瞬间取决于精心的准备。（二）、英语展示课课堂教学模式。结合英语学科的特点，英语展示课教学模式可概括为“归纳总结练习应用写作提升”的模式。先总结归纳本节词汇、句型；再通过组织多种形式的活动，达到熟练运用的效果；最后进行写作训练，提高综合能力。（三）、评价是教师有效调控课堂教学的法宝。新课堂教学，教师的主导作用主要体现在点拨、追问、评比、评价方法上。评比是手段，评价是策略，点拨追问是方法。1、在策略实施上，常以小组为单位，对各小组学习活动进行评比，教师作出评价。通过评比创设“组内合作、组间竞争”氛围，从而有效调控课堂教学。2、点拨追问是教师参与课堂教学的方法，要把握好参与的时机。只有当学生展示不到位、错误未发现、方法未总结、规律未提升时，才是教师介入的最佳时机。此时教师宜采用点拨追问的方式，提出问题，引发学生再思考、再探究。其他时间不应和学生争夺“话语权”。（四）、抓细节、抓规范，突出展示的实效性。1、对课堂教学的每个环节，备课中要充分设计学生的活动。如归纳总结环节采用的是主持人引领众生一起归纳的方式，练习应用则设计了对抗赛的活动方式，写作提升环节采取的则是生生互动师生互动的方式，多样化的学习活动方式，可有效激发学生参与的兴趣与热情。2、在每个环节的教学中，不但要关注学生对知识的梳理掌握情况，同时也要关注学生对知识的应用拓展延伸程度，应鼓励学生即时应用知识、拓展知识，由课内到课外，即时的才是最好的。（五）、进一步突出学生的主体地位。有篇文章对我的教学影响很大，题目是懒老师教出勤学生。著名教育家魏书生去外地讲课，他以启发性的语言，引导学生说出要做的事情，之后鼓励同学们自己完成。同学们居然都完成得不错，还掌握了学习这一类文章的方法。魏老师的做法，真正突出了学生的主体地位。我认为：我们有些老师不是太懒，而是太勤了，有时会把自己变为知识的传播者，课堂的主角。结果：教师讲得陶醉，学生却昏昏欲睡，效果并不理想。因此我们要想把课改推向深入，必须进一步解放思想，正确处理好“懒”和“勤”的辩证关系，多注重培养学生的自主学习能力。要舍得放手。真正的好老师，不是抱着学生走路，也不是拉着学生走路，而是领着学生走路，教给学生如何走路！在展示课中，要真正突出学生的主体地位，我们要力求做到“人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好”。（六）、尊重学生，多欣赏、多鼓励，平等地对待每一位学生。当学生在学习中遇