初级汉语水平越南学生的时间词语使用偏误分1.doc

越南初级汉语水平学生使用时间词语的偏误分析黄倩 指导老师 骆明弟【内容摘要】 本文就本人对越南学生的作业、日记、作文和日常交谈中收集到的语料，对越南初级汉语水平的学生在使用时间词及时间词语上出现的一些偏误进行阐释。同时对偏误进行分类，总结偏误产生的原因，并从课堂教学实践上给出相应的策略。【关键词】 时间词语；偏误；组合；位置；策略根据汉语的词的语法特征，大多数的语言学家把词分为三种十一类：一是成分词，即能单独充当句子成分的词，如：名词，动词，形容词，副词；二是特殊成分词，即能单独充当句子成分的词，但具备特殊性，如：数词，量词，代词，拟音词；三是非成分词，即不能单独充当句子成分的词，如：介词，连词，助词。但表示时间的词语如“今天”“以后”“下周”等这类词语并没有一个严格意义上的概念，对此，现代汉语语法界也有不同的看法，胡裕树（1981）、黄伯荣，廖序东（1991）、邢福义（1991）等学者将这类词作为名词的一个次类，叫做“时间名词”。但有些学者如赵元任（1979），朱德熙（1982），房玉清（1992）等把这类词看做是一个独立的词类。作为一种特殊的，客观存在的语言材料，时间词语被大多数语言学家归入名词这一类。但必须明确，时间词不论是在语法特征还是在组合能力上都跟普通的名词有很大区别。如此，在汉语作为第二语言的教学中，时间词是不能够当作普通的名词来讲授的。（有哪些不同？这些不同如何影响越南学生学习汉语时间词语？）在实际的汉语作为第二语言的教学中，时间词及时间词语并没有被当作一个重点的教学点来教，而学生们也因为缺乏教师相应的引导和指导，也没有自觉地把它当成一个重点的语法现象去认真地学习。因而，初级汉语水平的学生在使用时间词和时间词语时常常出现偏误。根据国家汉语水平考试委员会的界定，“初级汉语水平学生”是指“凡接受过400-2000学时现代汉语正规教育的汉语学习者（包括具有同等学力或同等能力的汉语学习者），掌握2000-5000汉语常用词（甲、乙、丙级常用词）和与之相应的语法项目（甲、乙、丙级语法项目）的汉语学习者”。本文所指的“初级汉语水平越南学生”是指在越南或在中国经过三个月以上一年半以下汉语教育的学生。（按照上面的标准，下限标准未达到）本文所说使用汉语时间词语的偏误不仅包括表示确切时间的词的偏误，如：明天，星期六，等。还包括用于表达时间概念的短语的偏误，如：上大学后，一九九九年到二零零九年，晚饭前，下课后，上星期二等。本文的目的不是探讨时间词的定义，而是从对外汉语课堂教学的角度，针对越南学生学习中出现的问题，提出如何让学生理解和掌握汉语中表达时间意义的这一类词。下面，我就收集到的越南初级汉语水平的学生在使用时间词语上的常见的错误分类，一一进行阐述。一偏误类型（一）组合偏误1.时间词与量词“个”搭配的偏误先看一组错误的例子：（1）他还说我要吃一天三次，一次两片。三个天以后，我好了。（2）我在海防民办大学学了一年多了，还有两个年才出学校。（3）一个天早上，我发烧生病了。（4）还有两个周我考试了，我很害怕。在时间单位词和数词之间，学生都加上了量词“个”，但有些时间单位词语与数词组合时不需要与量词搭配。2. 时间词与“半”搭配时的偏误先看几组错误用例：（5）晚上十一半点，我开始睡觉。（6）中午我没有时间睡觉，十二半点就上课了。（7）我学了一半年汉语，我的老师是庄老师。我学了三半年英语，我的老师是公老师。这几例子都是时间词与“半”搭配时出现的偏误。学生统一把“半”放置于数词和时间单位词或者量词之间。3.语素组合偏误先看一组错误用例：（8）昨年放假时，我去了河内的一个朋友家玩了。（9）今月二十日，我姐姐要结婚韩国人到了河内住。（10）昨年时我们就知道中国实习老师要来，我很高兴。（11）我和阿香汽车去中心玩，黑天很漂亮，人很多。（12）在海防，城市的黑天不一样，很热闹，灯彩很多。在海边就很漂亮了，长长的灯光。（13）下天我约好了阿越、阿化，到很多草、花卖的地方玩。这几个例子中“昨年”、“今月”、“ 黑天”、“下天”属于语素组合偏误，语素组合之后无意义。 (二)时间词做句子成分时位置偏误1.时间词作状语位置偏误先看一组错误例子：(14)我常锻炼身体早上。(15)我起床六点，读课文。(16)我常常和姐姐散一会儿步，晚饭后。(17)我常学习课文上午。(18)我们学习七点钟上课了。这组例子中时间词作状语时位置错误，时间词都被放置于句末或是动词之后2.时间词作定语位置偏误先看一组错误例子：（19）我们上六天课。星期六也上课，晚上星期六，我跟朋友一起出去玩。(20)五天以后有市场，所以晚上星期四，我和阿香想去市场。(21)每天，五点和六点我打球，七点晚上我吃饭。(22)我们去吃饭，到三点下午，我们在山上照相。这几个例子中，时间词修饰时间词语时位置偏误，被修饰的时间词语放在了修饰语的前面。二偏误的原因时间词与量词搭配偏误的原因：产生偏误的原因在于，学生不知道“天”“年”“周”与“个”搭配的不同情况，认为既然可以用“一个小时”、“一个月”，那么也就可以用“一个天”、“一个年”。但是时间单位词与量词搭配时有不同情况：即哪些词必须跟“个”搭配；哪些词一定不能跟“个”搭配；而有些词则可跟可不跟。又因为汉语所有的量词中，“个”是最活跃、使用范围最广的量词。而学生初学汉语时，知道了数词和名词搭配时必须有量词，但正确的数词、量词、名词搭配对他们来说有难度，故这个量词他们凭印象选，就是“个”了。所以造成了以上偏误。（这些是对某一具体错误的具体解释，放入偏误类型后的分析部分。这里的偏误原因应从更高的层次进行概括，比如母语干扰、对目的语规则的错误类推、过渡类推等等。下同） 时间词与“半”搭配时的偏误的原因 这类错误产生的原因是：偏误的原因是在越南语的语法系统中，表达“半”时跟汉语既有相同点又有很大区别，所以在他们学习中产生了混乱。越南语有两个词相当于汉语的“半”，分别是“na”和“ri”。当表达的词意比一小时，用“na”，如“na”ngay(半天)”、“na”thang(半月)”，义译为“半个月”，“na”放在了单位词前面；当表达的词意比一大时，用“ri”，如“mt ngy ri”（一天半）”，“ba thang ri”（三月半） ”义译为“三个半月”,“ri”放在单位词之后。此时越南语的“na”和“ri”的位置跟汉语的“半”对应。这对学生学习没有任何影响。但是越南语的“na”、“ri”具有很大的灵活性。表现如下：一是越南语词组的意义比一小时，“na”虽跟汉语一样放在了单位词语的前边，但是“na”的前面还可以出现数词“一”，如“mot（一） “na cai(一半个)”，义译“半个”，在汉语中是没有这样表达的；其次是越南语的“ri”是可以放在所有单位词语后边的。但是汉语的“半”字跟时间单位词搭配时有不同的情况。根据邢福义在汉语语法三百问中的总结，时间词跟“半”搭配时有一些规律可循：一是时间短语中没有数词的，即“半”单用时，“半”放置于时间单位词和量词之前。如：半分钟 半个月 半年 半个晚上 半天 半宿 半个世纪 半个冬天 半秒钟 二是如果表示多于一个具体时段时，“半”放置在数词和时间单位词后面。如：一年半 三天半 一分半 五秒半三是如果表示多于一个具体的时间段，而这个时间短语中有量词时，“半”放在量词和时间单位词之间。如：一个半月 三个半世纪 六个半小时四是如果表示超过某个时点半个时段的，“半”就放在这个时间短语之后。如：十一点半 十二点半 就是因为越南语的“na”“ri”和汉语的“半”在与时间词语搭配的既有相同点又有相异的地方，故造成了学生在学习汉语时间词语时出现了“半”与时间词语的组合偏误。词素组合偏误的原因这类偏误产生的原因是：在这几个例子中，出现的几个错词“昨年”“今月”“黑天”“下天”。这是由于类推性错误引起的。学生学习“今天”、“明天”、“昨天”肯定要早于“今年”、“明年”和“这个月”、“下个月”、“上个月”这类时间词语，所以当学生在学习到“年”、“月”的构词习惯时，就从“天”的构词习惯上来类推，所以就出现了以上偏误。在汉语的时间系统表达中，“年”、“日”、“月”被用来表达日期，但它们在表达上位、下位和本位时用法是不一样的。我们可以这样说：昨天；但不可以说：昨年、昨月；可以这样说：前年，前天；但不可以说：前月。具体比较如下表所示：时间词语上位本位下位天昨天今天明天年去年今年明年月上个月这个月下个月可见，年、月、天在时间顺序上的表达是不同的。越南学生在刚接触汉语时，首先学到的是“天”的表达顺序：昨天、今天、明天。到学习“年”、“月”时会利用类比法直接套用“天”的时间顺序表达法，造成类似“今月”、“昨年”等错误。同时在学习了“年”、“月”的顺序后，在遇到表达“天”的时间顺序时，又误用成了如：下天，这样的偏误了。时间词作状语位置偏误的原因时间词作状语位置偏误的原因是：这几个例子中，时间词语应作状语的都被放置在了动词后面或是句末。这是因为越南学生在学习汉语时受到母语的影响。汉语的状语可以分为描写性状语和限制性状语，越南语和汉语的限制性状语的位置多数情况下是一致的，位于句首或主语和谓语之间。如: me rat nho anh（妈妈很想哥哥。）但值得注意的是，汉语时间词语充当限制性状语时习惯上把时间词语放在主语之后，而越南语的表达习惯是放在句首。 另外，越南语里表示时间的状语是介词结构的话，这个状语是被放于句末的。越南学生由于受到母语的影响，且在初学汉语时，对汉语的语序不熟悉，所以对于时间词语作状语时，则不管是不是由介词结构充当，这个状语成分一律放于句末。上述几个例子中的时间词语作状语的部分都明显地被放在了句末。时间词作定语时位置偏误的原因时间词作定语时位置偏误的原因是：从以上偏误的例子来看，出现偏误的是“晚上星期六”“晚上星期四”“七点晚上”“三点下午”。这些偏误属于偏正结构顺序问题。具体来说，这些结构属于偏正结构中的“定-中”结构，即“定语-中心语”。但是学生把定语放在了中心语的后面。故出现了偏误。越南语跟汉语一样，都属于孤立语，两者的句法成分最基本的排列顺序是一样的。都是主语-谓语-宾语。但是越南语和汉语的定语和中心语的排列顺序是有明显差异的。汉语里修饰名词性成分的定语一律排在中心语之前，但是越南语里起修饰作用的成分则一律排在中心语之后。如：这是美丽的花！y l bng hoa p!修饰中心语“花”的“美丽（p）”是放在“花（hoa）”后面的。这跟汉语的语序有明显的区别。这点明显差异使得越南学生在刚学习汉语就出现了以上偏误。“晚上星期六”中 “星期六”是修饰 “晚上”的，换句话说“晚上”是中心语，“星期六”起修饰作用。“星期四”、“七点晚上”、“三点下午”也是如此。除了以上因素，越南语中多个时间词排列时，顺序是从小到大的，如在表达“明天上午”这类时间词语时，常这样表示“Sng ngy mai（上午明天）”，即把“上午”放在“明天”的前面，且越南语中书写日期的习惯是这样的“9/10/2008”，把最小的时间词语置于最前，大的时间词语放置于最后。这正和汉语的表达习惯相反。汉语中多个时间词语出现时，排列顺序是从大到小的，这种排列是固定的，不可随意颠倒。如：我的生日是一九八六年十一月五日。是把大的时间词放在最前面，而“五日”这个最小的时间词语是放在最后的。这一点要跟越南学生讲解清楚。否则就越南学生就容易出现“七点晚上”这类此的偏误了。三 教学对策时间词与量词“个”的教学对策：在现代汉语中，分钟、秒钟、刻钟、天、月、年、小时、周等词在语法特点上兼两种身份，即：名词和量词。又因这个特点，学生在使用时就容易造成与量词“个”的搭配错误。解决这个问题，在教学上采用的对策是：首先必须让学生明确，哪些时间词是量词，与数词组合时不需要再用量词了；哪些是名词，与数词组合时必须用量词“个”；哪些是兼类词，组合上可用可不用量词“个”。总结如下：量词：秒（钟）、分（钟）、刻（钟）、天、年、宿、周、日、夜等名词：钟头、月、季度、春天、世纪、上午、下午、晚上等兼类词：小时、星期、学期、学年等其次在课堂上及课后给予足够的练习，学生很快会掌握。须强调一点，以上总结是针对时段词来说的，如是表示时点的，则没有以上规律。当然我们也不能强调学生去死记硬背，只能在教学过程中，要求学生边学边记边总结，在课堂上的口头练习和课后作业中有意识的练习，这样才能达到教学目的。上述几个例子应改为正确的是：(1) . 他还说我要吃一天三次，一次两片。三天以后,我好了。(2) .我学了一年多了，还有两年才毕业。(3) .一天早上，我发烧生病了。(4) .还有两周我考试了。时间词与“半”的组合偏误对策: 在教学对策上，首先我们具体比较汉语的“半”与越南语中“na”和“ri”两者之间相同的地方，给予学生足够多的操练，这样较容易的地方学生就会很快掌握。其次教学的重点放在相异的部分，只要给予充分而具体的例子，并结合以上的规律来进行教授，学生就能清晰地理解时间词与“半”搭配时的各种不同情况了。当然词语的教学是要放在具体的句子、语段当中的，这样才能让学生掌握并运用。时间词语的教学也一样，所以在教授“半”与时间词语搭配的不同情况时，我们也尽量地从学生的生活中出发，在语境中学习，让学生在“句子”中学习单词、词语。以上例子的正确句式为：（5）.晚上十一点半，我开始睡觉。（6）.中午我没有时间睡觉，十二点半就上课了。（7）.我学了一年半汉语，我的老师是庄老师。我学了三年半英语，我的老师是公老师。词素组合偏误的对策: 在课堂教学实际中，我们只要“去同存异”，相同的表达不必花费过多时间，教学重点在于相异的部分。建议用时间轴来教学，天的时间轴为：前天昨天今天明天后天；年的时间轴为：前年去年今年明年后年；月的时间轴为: 上上个月上个月这个月下个月下下个月，月的时间顺序跟天、年相差很大，但在时间轴上上位与下位呈镜像关系，故教学上应无太大困难。重点在于我们要反复说明它们不同的用法，强调他们正确的构词法。但对于“上上个月”、“下一年”等较复杂的词语，在教学之初不宜教授，只有当学生学习到一定程度后，根据具体语境来解释说明就可以了。让学生牢记时间轴，并着重记着三者之间不同的地方，如： “天”和“年”区别在于“去年”和“昨天”，就让学生记住这点就可以了。上述几个例子应改为正确的是：（8）.去年放假时，我去了河内的一个朋友家玩了。（9）.这个月二十日，我姐姐要结婚韩国人到了河内住。（10）.去年时我们就知道中国实习老师要来，我很高兴。（11）.我和阿香汽车去中心玩，黑天很漂亮，人很多。（12）.在海防，城市的黑天不一样，很热闹，灯彩很多。在海边就很漂亮了，长长的灯光。(13).明天我约好了阿越、阿化，到很多草、花卖的地方玩。时间词语作状语位置偏误的对策: 在教学中，第一，我们从汉语语序的表达习惯上强调。汉语是按照时间顺序来排列语序的。按照时间顺序，先表达“什么时候”，再表达“发生/做什么事情”。这样才符合汉语的表达。所以上述几个例子中，我们应跟学生明确是什么时间，分别是 “早上；六点；晚饭后；上午；七点钟”，接着是“谁”“发生/做什么事情”，分别是“我常锻炼身体；我起床读课文；我常常和姐姐散一会儿步；我们学习上课了”。连起来正确的语序是：早上我常锻炼身体；六点我起床读课文；晚饭后，我常常和姐姐散一会儿步；上午我常学习课文；七点钟我们学习上课了。也可以把“谁”放在“什么时间”和“做/发生什么事情”，这样的表达顺序也是符合“汉语是按照时间顺序来排列语序的”这一条定理的。在类句子中，无论是主语放在时间词前面还是紧跟在时间后都是正确的。所以上述的例子还可以这样表达：(14) .我早上常锻炼身体。(15).我六点起床读课文。(16).我晚饭后常常和解决散一会儿步。(17).我上午常学习课文。（18）.我们七点钟学习上课了。第二，从词的语法特征上解释。时间词在句子中一般作状语，而状语的语法功能是修饰谓语动词的。修饰谓语动词的状语是一定要放在谓语动词的前面的，或者在主语和谓语动词之间。所以，以上几个例子的教学过程中，我们先和学生一起找句子中的谓语动词成分。它们分别是“锻炼；起床读课文；散一会步；学习课文；学习上课”；后找出各句中的时间词，它们分别是“早上；六点；晚饭后；上午；七点钟”，并明确它们是时点词。再按照汉语的正确语序，连起来就是：早上我常锻炼身体；六点我起床读课文；晚饭后，我常常和姐姐散一会儿步；上午我常学习课文；七点钟我们学习上课了。或者：我早上常锻炼身体；我六点起床读课文；我晚饭后常常和解决散一会儿步；我上午常学习课文；我们七点钟学习上课了。通过这样的解释，学生会很清楚这类句子中时点时间词应放置的位置了。时间词作定语位置偏误的对策：从以上这组例子来看，出现偏误的是“晚上星期六”“晚上星期四”“七点晚上”“三点下午”。这些偏误属于偏正结构顺序问题。具体来说，这些结构属于偏正结构中的“定-中”结构，即“定语-中心语”。但是学生把定语放在了中心语的后面。故出现了偏误。在教学过程中，先让学生明确汉语和越南语的定语和中心语的位置是不一样的，这一点是非常重要的。接着再从具体的句子出发，讲解时间词语在句子中的排列顺序。同时一定要强调“汉语是按照时间顺序来排列语序的”，即汉语时间词语的排列顺序一定从大到小的。在时间顺序的表达上，汉语是以年，月，日，时，分，秒为前后顺序，这表现了汉语时间顺序的表达是从大的范围到小的范围的，这种排列顺序是固定的，不可更改。这几个例子都是两个时间词连用，不太复杂。所以在这几个例子的教学中，第一，先让学生指出时间词；第二，再让学生比较两个时间词的“大小”（从范围上说），得出结果后，就可以按汉语的表达顺序来进行排序了。以上几个例子的正确语序为：(19) . 我们上六天课。星期六也上课，星期六晚上，我跟朋友一起出去玩。(20) .五天以后有市场，所以星期四晚上，我和阿香去市场。(21) .每天，五点和六点我打球，晚上七点我吃饭。(22) .我们去吃饭，到下午三点，我们在山上照相。 汉语表达时间的手段和方式非常丰富，既有单纯的时间词语来表达，也有普通名词加上方位词“前”或者“后”来表达，如“上班前”、“吃饭后”等。如此丰富的表达手段往往让初学汉语的学生不知所措。在学习之初，不免受到来自母语等多种因素的影响而出现众多偏误。对于初级汉语水平学生使用时间词出现的种种偏误，教