无锡机电高职开展公民教育实践活动的阶段性汇报.doc

无锡机电高职开展公民教育实践活动的阶段性汇报我校学工处自从 年参加省公民教育主题会后就着手在本校以德育课题研究的形式开展公民教育实践活动。一、学校成立了公民教育活动课题组。课题组成员包括：成员学历职称职务张旭本科中学高级教师活动负责人 校长梅亚萍本科中学高级教师活动负责人 学工处主任顾铉本科中学一级教师活动执行人员汤小燕本科中学二级教师活动执行人员张向红本科中学一级教师活动执行人员陈娟本科中学二级教师活动执行人员侯圆圆本科中学二级教师活动执行人员吴展遥本科中学高级教师活动执行人员电子系德育主任二、具体实行进程：（一）全体课题组成员，集体备课完成了以下工作：1、通过中国公民教育中心网进一步学习“公民教育实践活动”的相关概念和实施细则。为了将公民教育活动落到实处，真正让学生在活动中我们课题组成员先后组织了两次次学习。第一次全体课题组成员集体讨论了解学校公民教育需要实施的主要教学内容。第二次全体课题组成员就公民教育的内容结合职业学校的特点进行筛选，决定从 开展我校的公民教育活动的内容和参与学生。（二）全体课题组成员确立活动的试点对象。全体课题组成员根据学校的具体情况，结合学生的实际共同商定参加这次活动的试点对象。决定在电子工程系06级学生（五个高职班，约230名学生）中开展公民教育活动。同时课题组成员共同决定围绕“我骄傲我是一个中国公民”“一个公民责任与义务”“合格公民应具备的素质”三个主题开展教育活动。并开始进入宣传发动，布置任务阶段。（三）活动实施确立了活动方案以后，电子工程系开始了一系列的公民教育实践活动。三、我校开展公民教育实践活动的部分成果（一）开展了“我骄傲我是一个中国公民”的主题活动每班以了解中国历史、中国文明、中华文化为内容开展了主题宣传月，各班都开展了主题班会。主题月中我们06级五个高职班做到：看一部介绍中华文明的纪录片分五次，利用每周一、二、四的7、8节课两周看完、出一张介绍中华文明的小报、出一期黑板报。通过这个月的活动逐步让学生在解中国的历史和现状，致力于培养学生客观地认识，批判地接受等能力，培养积极的爱国情感，并激发学生关注中国未来的发展。组织各班级中的团支部撰写题为一个公民眼中的中国之“优势”和“劣势”的文章。从公民的角度谈谈我国在改革发展过程中的优势和不足之处，引发学生的一些思考。（二）开展了“一个公民的责任与义务”的主题活动本主题旨在通过宣传，讲解让学生了解作为一个公民有哪些基本的权利和基本的义务。了解公民行使权利的步骤，以及公民在享受权利时应尽的义务。我校在活动中以建立学生“膳食督促委员会”以及开展膳食委员会的工作为切入点的。具体做法如下：1、首先请学校政治老师就公民的基本权利和义务进行一次集中辅导。2、设计体验式活动。由于活动开展之时恰逢我国出现物价上涨经济情况，学生对食堂菜价上涨的现象有一定的反应，而国家对大中专学生进行了一次性伙食补助。因此我们及时设计了一个学生自主建立膳食委员会来对学校食堂进行监督的实践体验性活动。3、活动步骤：通过海报招募“电子工程系学生膳食委员会成员”。由于膳食关系到学生的切身利益，所以报名参加的人数较多，于是我们确立了各班报名者在班级先进行竞选，按1：2的比例选出各班的候选人，然后组织候选人在全年级师生面前发表竞选演说，最后由全年级师生进行差额选举来确定最终的成员。整个过程就是一个民主的参选过程。让学生体会公民最基本的选举权和被选举权。经过选举，产生了9位膳食委员会成员人员职务职务职责顾铉（老师）、丁娇委员长负责安排委员会日常管理工作，代表大家和食堂进行信息交流和沟通。蒋军、董勇纪检委员关注食堂服务质量和就餐秩序沈一丹、于金龙、童家君质量委员关注饭菜品种与价格陆凌峰、陈静、周冬珠卫生委员关注食堂卫生强婷、邹春艳宣传委员定期将膳食委员会的工作情况进行发布宣传膳食委员会成员开会制定章程、明确分工、分头行动膳食委员会建立以后的主要工作质量委员去市场调查了菜价，与食堂工作人员核定饭菜的份量和价格。纪检委员聘请了一些协管员在食堂进行执勤，督促同学们文明用餐，暗访工作人员的服务质量。卫生委员带领干事不定期地抽查食堂卫生，对满意和不满意的地方都进行拍照，通过校园网反映给全校师生。宣传委员设立了投诉信箱，并定期在校园网上发布相关信息。主任与食堂负责人和学校后勤管理处每月交流意见。学年结束时全年级同学对膳食委员会成员进行满意度测评，结果良好。4、活动效果和评价通过设立学生膳食委员会大大提高了学生参与自主管理的积极性，在学生中反响强烈，受到大家的普遍欢迎。膳食委员会的成员责任意识，维权意识，自主管理意识都大大提高。四、下一步的思路和打算下一步我们将继续完成第三个主题活动“合格公民应具备的素质”。我们设想先进行公民道德纲要的学习，结合无锡市的创建工作，在各班级进行宣传发动，展开“合格公民应具备的素质”大讨论。然后我们设想带着学生部分学生“走进社区、走进企业”去了解社区和企业需要怎样的社会公民、需要怎样的劳动者。从企业经营者的视角、企业中层的视角、企业班组长的视角和企业老员工的视角进行社会调查，用DV机摄录下一些有意义的访谈。组织一个大型的主题活动，在活动中把社会需求怎样的公民反馈给学生，以达到教育的目的。 五、我们在开展公民教育实践活动中的困难困惑，经验和感悟1、除学校教育活动外，社会没有营造一种公民教育的社会环境，如，我们不能随意参观或旁听政府机关的工作活动；学生不了解我国行政机关运转的程序。2、没有一本合适的通俗的公民教材。3、学校进行公民教育的意图和学生对公民教育的需求不完全统一。学校主要对学生进行公民道德教育，培养一个具有健全人格的，具有一定真人意识的公民，可是学生说起公民往往片面地理解为公民权利是第一位的，他们渴望知晓自己的公民权，渴望行使自己的公民权，而对公民的责任和意识这一块却非常忽视。4、我们的感悟是在公民教育上如果能从“让人们有所图”这个角度出发可能会更具有真实性。比如遵守某种道德规范，能使人们得到某种利益，从而使人们貌似自觉地成为有德君子也不失为一个好计策。“我为人人”后面必须有一句“人人为我”，虽然比起“全心全意为人民服务”来，境界似乎差了一点，但显得很真实、很实惠。让人们有所图，是以利益为出发点，比较容易唤起人们的积极性，这是重建公民道德感和责任感的一个比较平和而有效的办法。