优秀教师的魅力之源.doc

优 秀 教 师 的 魅 力 之 源 读外国优秀教师是如何教学的有感浙江湖州练市中学 顾建伟 邮编313013优秀教师的成长过程是一场漫长的马拉松赛程，其赛场是一座缓缓增高的巨山，终点的高度需要你一步步丈量。只要相信当下的力量，只要有开始的觉悟，耐住性子，坐住冷板凳，远离喧嚣，潜心向学，你，就会是下一个宋光生、支玉恒，甚至沈从文、启功，甚至林肯、释迦牟尼只要你不再在低起点处徘徊、彷徨，假以时日，你一定会看到：终点的高度不由起点决定。题记常常惊叹于外国孩子的兴趣广泛、异想天开，喜欢追究、探索不懂的问题，敢于尝试别人没有做过的事情，习惯独立生活，不喜欢依赖父母惊叹的同时，不禁疑惑：国外的老师有什么魅力？他们在课堂上是如何引导、激励学生的呢？他们的教育教学方法和我们有什么不同？带着这些疑问，我走进了外国优秀教师是如何教学的一书，书中用一个个生动的教学课例描述了一幕幕鲜活的外国课堂教学，激励教学、情境教学、游戏教学、问题教学这些教学方法营造的不同凡响的教学效果，给了我深刻的启示、悠长的回味，更为提高自己的教学方法提供了借鉴和学习的机会。优秀教师的魅力之一：探索成功的动力优秀教师总是永不停息地探索着有效的教学方式，并且不断创新，教师的教育智慧也蕴藏在这个探索过程中我敬佩英国优秀教师科林帕德盖特“让课堂真正活起来”的教学特色。他说：“一个好的课堂，决不会像一潭湖水，平静无波。它应该是一汪汩汩喷涌的清泉，充满活力。但是课堂又不能盲目追求热闹，教师要成为一只看不见的手，牢牢抓住课堂，让每一个学生都达到预先设定的教学效果。”科林帕德盖特老师在课堂教学中设计了一个新的小组讨论结构，分为：选题、分题分组、正方发言、反方发言、双方交换角色五个模式。他在教学中充分利用了分组、合作、讨论的方式，并利用最直接的手段辩论，将种种有利于教学的方式进行串联，收到了非常好的效果。目前，我们也都在进行小组学习，科林帕德盖特老师的小组讨论模式有许多值得我们借鉴的地方：如我们也可以定期在班中举行一些辩论会，让那些平时可能讲不上一句话的学生，也能说几句，又能通过辩论，知道如何针对一个问题获得全面的资料，形成比较全面深入的观点。还有，根据自己班级小组学习的实施情况，如何进行科学有效的分组，如何精心设计讨论的问题等都是我今后努力的目标。我欣赏芬兰优秀教师艾拉“放手让学生独立思考”的教学特色。放手是培养独立思考的重要条件，同时放手也能让学生成为课堂真正的主人。独立思考是创新能力的萌芽与基础。培养学生的独立思考精神，是为了改变长期以来存在于课堂教学中的一种现象：总是单方面强调学生必须聚精会神地听教师讲课，学生听懂了，教学任务也就完成了，学生处于被动学习的状态。但许多老师在课堂教学中也存在着这样的现象：不敢放手，生怕自己的学生学不会，说白了就是不会考试。虽说现在倡导素质教育，但是应试教育仍是我国的教育主流，我们无法改变。那我们如何在这样的大环境下培养我们学生的独立思考能力呢？其实，“人本教育”的带来已经在改变了我们的教育方式，课堂上让学生以小组形式来讨论，在讨论中每个小组成员是平等的，可以自由地发表个人的见解，学生的思维呈开放状态。放手让学生进行独立思考，自主探索，使他们在学习的过程中获得成功的体验，他们学到的将不仅仅是知识，更重要的是学会了学习，学会了创造。而我们带给学生的不仅仅是知识的灌输，而是收获的学生更多的精彩。优秀教师的魅力之二：激情提升的阶梯一堂课拥有好的教学效果绝非偶然，那需要有一个充满激情的教师，教师的激情，就像一团熊熊燃烧的火焰，可以征服所有的学生。我热爱教学，所以我充满激情。 英国 奥尔马中国的古人说，山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。没有了激情的课堂，犹如池中抽干了水；没有激情了的课堂，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂；没有激情了的课堂，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，苍白无力。我们自身是否有激情，不妨对自身进行一次测试。你对钻研教材教法有兴趣吗？觉得学生可爱吗？你在乎他们对你的态度吗？愿意去帮助他们吗？他们的成功与失败是否牵动你的心情？在教学过程中是否感受到快乐与兴奋？上完课后，你是否感到意犹未尽并期待下一次上课的欣喜呢？激情胜过智力。激情就是动力，没有激情就不可能有成功。然而今天，对于如何激发、培养和保护青少年的激情，我们研究的还远远不够，甚至我们还在不断地扼杀和泯灭学生的激情，尽管我们往往并不是出于恶意。其实，大量的事实早已经告诉我们，那些自觉地热心于社会公共事务的学生，将来最有可能成为卓越的社会管理者；那些对未知现象有着强烈好奇并表现出良好的秉赋与执著精神的学生，将来最有可能成为杰出的科学家和工程师；那些醉心于某些事物并具有超常的热情与天赋的学生，最有可能成为某个领域的大师等等。优秀教师的魅力之三：幸福成功的享受幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神“行走”。其实对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢？懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。外国优秀教师的教育理念是先进的，教育方法是独到的，教育成果也是显著的，我们的教育与他们相比，有客观的不一样，关键是我们该如何灵活合理地将合适的教学方法运用到我们的课堂中去，运用到我们的教学中去，达到最佳的教学效果，这才是我们的根本目的。但我始终坚信：终点的高度不由起点决定，我们也可以创造奇迹！作者