家庭教子基本能力.doc

家长教子基本能力第一讲要做个适应时代的好教师、好家长，就要终生学习。家长教子基本能力主要帮助我们掌握在家庭教育中家长应该掌握的基本能力。学好这一学科,作为家长，会成为一个正真能用科学的教子理念来引领孩子成长的引路人，不会演变成为孩子“生活的保姆，学习的陪读，作业的监工，学业的助教。”也不会沦落为孩子的“洗衣机、洗碗机、提款机、复读机、计算器”；学好这一学科,作为教育工作者，对大面积开展家庭教育个案指导、切实解决家庭教育实际问题是十分重要的。 家长教子基本能力由赵石屏教授编写，共有七章：1.家长把握分寸的能力2. 家长了解孩子的能力3. 家长评价孩子的能力4.家长协调亲子关系的能力5.家长自我控制的能力6.家长指导孩子学习的能力7.家长保护孩子身心健康的能力第一章 家长掌握分寸的能力要点提示：要 在正确的教育观念指导下，依据孩子的具体情况，恰当运用某种教育方法或原理，是成功与孩子交流、沟通和指导孩子成长的关键。把握分寸就是要把握好教育的 “度”：目标要适度，内容要适度，方法要适度，语言要适度。具体教给家长如何把握孩子看电视分寸，给孩子零花钱分寸的艺术。以及如何正确把握好“严”的分 寸。在教子精力的投入方面，在表扬与批评之间，学在守规矩与独立性之间，要找到一个平衡点。学员作业：谈谈您对“不把握分寸的教育往往就是失败的开始”这句话的理解。第一节：凡事皆有分寸（一）现状在 家庭教育的实施过程中，家长教子的能力大小直接影响对孩子的教育效果。现代家庭中出现两种最突出的教子弊端。一种是父母事无巨细、过分照顾、过多地干涉了 孩子生长的空间和自身人格的建立；一种是过度放任，任由孩子兴之所致，这两种极端态度都不可取，这些都是家长没能把握教育分寸的表现。在 家长的教育能力上，把握分寸的能力要显得更重要一些，因为把握分寸的能力是家长教育能力在具体教育事件中的综合体现。任何一个家长，只要涉及到教育孩子， 就必须面对这个问题。如：“孩子看电视究竟看多少时间才科学？”“给孩子多少零用钱才合适？”“孩子每天练琴几小时才适当？”“我管教孩子够严格了，为什 么效果还是不理想？”“教育孩子要以表扬为主，我的孩子为什么只有在棍棒教育情况下才听话？”“我对孩子那么费心、关爱，可孩子怎么不理解呢？”等等。类似的问题家长大都遇到过。实际上，任何事情都有分寸。例如：水在常压下100度就变成了蒸汽，而99度 就还是水，超过了度就要变质。任何事都要掌握度。家长都懂得这个道理，然而由于望子成龙心切，在具体处理孩子的某个问题时容易忘记这个基本道理。所以，把 握教育分寸，实在是一件不容易的事情。就象是烹饪要把握火候，弱不得也强不得，盐放多了太咸，放少了没味。对孩子放任自流不行，管得太紧也不行；唠叨不 行，一言不发也不行；威吓不行，哄着也不行；太溺爱了会导致孩子心理骄纵，为孩子成长埋下隐患；太严厉了又会导致孩子的自卑和逆反心理的产生，也会埋下隐 患。可见，能否把握住分寸是教育艺术高低的一个尺度。我们来看一个案例:16 岁的北京中学生小军（化名）因憎恨母亲的严厉管教，竟然不顾母亲的养育之恩，残忍地将母亲杀害。这位少年在藏起母亲的尸体后，竟拿着翻出来的400元钱若 无其事地去了网吧。几天后，当公安民警在网吧里将到小军时，小军一脸的平静，没有惊慌，也没觉得后悔，反而流露出杀死母亲获得“自由”的兴奋。案例2： 兰新诚，广西南宁人，一名杀害三姐妹并碎尸的年仅24岁的杀人犯。他是父母眼中“最棒的男生”，习惯于按照父母的规划和意愿安排自己的人生。从小学开始， 父亲不允许他与任何同学发生哪怕一点点的摩擦，要求儿子做个完美的儿子，一次在做课外游戏时，一个姓张的男同学将他绊倒在地，导致他两颗牙齿脱落，兰父不 仅没有安慰孩子，反而领着孩子到绊倒他的同学家赔礼道歉。灌输给孩子：男子汉大丈夫，从小要大肚能容天下事。父母煞费苦心，如愿以偿将兰培养成一个乖孩 子。进入大学时，因孩子住校没在身边，为控制牢孩子，不断地去看孩子，不断地给孩子制定目标，为防止孩子晚上和其他同学过多交往，给孩子买电脑，每晚空余 时间都要在视频和孩子谈理想，规划未来。大学毕业时，兰新城想回老家县城开一家室内装修公司，遭父母反对。当兰恋爱时，第一次把女朋友带回家父母就给她女 朋友近一万的见面礼和金银首饰当兰面对就业不顺、女友突然离去，为了不让父母对自己失望，他独立承受压力，在崩溃的边缘，将罪恶的目光投向邻居3位如 花似玉的姐妹面对警力强大的破案阵势，兰预感到早晚会落入法网，于是他充当神探在网上破案，是想给父母留下一个敢作敢为的“好孩子”印象。从以上案例可以看出，许多家庭恶性事件的发生，是家长对孩子的教育缺乏“度”或不注意分寸，这是导致问题孩子产生的原因。所以，家长需要严格认真地把握家庭教育的分寸尺度，才能促进孩子健康、和谐地发展，不偏离正常的成长轨道。家长在教育孩子时要注意以下几点：1. 教育目标要适度。有 个农夫赶着一头小毛驴在路上走，他看小毛驴驮着货物毫不费力，就给小毛驴背上增加货物。加完后，看小毛驴还能驮，又加了一点，就这样一点一点地加，最后有 “一斤”货物加上去，终于把小毛驴压垮了。我们的家长很象这个故事里的农夫，因为望子成龙心切，往往对孩子期望过高，目标定得过高，不断给孩子加压，以至 于揠苗助长、强其所难，必然与孩子之间产生逼迫与逆反的矛盾冲突。因此对孩子的期望要适度，目标要合适，让孩子跳一跳就可以摘到果子。2. 教育方法要适度。家 长的教育方法和手段很容易走极端：要么过度娇宠，过度关怀，无原则地包办代替，剥夺了孩子确立自主意识和自立能力的锻炼机会；要么是过度严厉，信奉“棍棒 底下出孝子”“不打不骂不成才”。这样，性格倔强的幼儿会与父母产生对立情绪，变得性情暴躁，行为粗野；性格懦弱的则会产生恐惧、自卑心理，学会欺骗撒 谎。真正爱孩子，就要成为一个感性和理性并存的父母。3. 教育内容要适度。许 多家长对家庭教育的认识存在很大的片面性，有过度开发智力的倾向，把孩子的大脑当金矿来开采，让孩子上这个培训班那个兴趣班，小小年纪孩子就苦不堪言，失 去童年的欢乐。有的家长把家庭教育等同于智力教育，把识字、背诗、数学、拼音、学外语当作智力培养，错误地把知识等同于能力，而忽视了对孩子品德、意志、 兴趣、性格等非智力因素的培养。 4. 教育语言要适度。表扬孩子要适度。时 下，大家都知道“赏识教育”，似乎成了每个人的口头禅。的确，对孩子要多夸多表扬，表扬有点像精神上的兴奋剂，可以让人精神振奋，自信倍增。但表扬也要有 节制、有原则、有具体目标，否则表扬多了反而会适得其反，助长孩子的虚荣心，降低抗挫能力。同样，批评孩子也要讲究度，不能因为孩子没有按家长说的去做， 或做出令人失望的事，就失去理智，口不择言，过分指责，极端批评。这样伤的是孩子的自尊，孩子的人格。 一 位家长发现女儿的日记，上面记着孩子的心里话：这段时间我不知怎么了，脑子里特别乱，总想和男同学接触，特别是某某某，上课他发言我特别爱听，下课他走路 我都爱看，老想和他接近，我多想走进男孩子的世界啊。他那宽阔的胸怀、开朗的性格、潇洒的风度，把我深深地吸引住了家长看完后，脑子“嗡”地一下子， 失去了理智，当即把孩子找来，一顿臭骂：“你太不要脸了，小小年纪就整天想那乱七八糟的事。你说，你和某某某到底都干什么了，耍流氓没有明天我就去找 你的老师，看你的脸往哪放”孩子什么也没说，只是泪水哗哗地往下流，第二天就吃安眠药自杀了。 家长的心是好的，怕孩子早恋，可批评时没掌握住“度”，没有用是的那个的方法去引导孩子 ，结果酿成惨剧。从以上案例可以看出，家长对孩子的教育缺乏“度”或不注意分寸，往往是导致问题孩子产生的因素。其实，我们在处理任何事情的时候都存在分寸，存在一个适度。任何事情失掉分寸是处理不好的。教育孩子也同样。许多家庭教育恶性事件的产生，就是家长们不懂得这个道理而造成。（二）如何把握分寸家 长对孩子教育中如何把握分寸，怎么做才适度？如：“表扬为主，惩罚为辅。”那么使用表扬，“为主”到什么程度？惩罚又“为辅”到什么程度？这就是把握一个 “度”的问题。把握教育的“度”就是要把握好教育的火候，做到“恰到好处”。要做到教育的“恰到好处”呢？这是一件较难掌握的家庭教育艺术，需要我们从转 变家庭教育观念做起，结合孩子的实际情况，不断总结出适合自己孩子特点的有分寸的育人方法。古人经常提醒人们“办什么事都要掌握火候，过火了就会适得其反，不如不办。”这就是人们常说的“过犹不及”。 家庭教育中，如何把握分寸，防止“过犹不及”，应注意以下几点：1、营养过度摄入过多的超出身体需要的营养不但是浪费，而且对身体还会有害。 蛋白质和脂肪过多，除会影响消化功能外，还可造成肥胖症，影响身心健康。 不吃早餐使人的血糖低于正常供给，对大脑的营养供应不足，久之对大脑有害。此外，早餐质量与智力发展也有密切联系。据研究，一般吃高蛋白早餐的儿童在课堂上的最佳思维普遍相对延长，而食素的儿童情绪和精力下降相对较快。 2、过度亲昵父母与孩子的情感交流十分必要，特别是对于懦弱的孩子，经常给予拥抱或抚摸头，让孩子感觉到家人的呵护和在意。但我们也要根据年龄特点。对较大的孩子过分亲呢，常常会影响性别角色的形成。常见的“恋母情结”往往就是由于这个原因。 前不久，德国汉堡大学著名的儿童心理学家扎比内梅尔巴迪博士发表了一篇学术论文，为如何教育不同性情、气质的孩子，提供了启迪。 3、过度关怀 对儿童的照顾应随儿童年龄的增长而逐渐减弱。过多的替代就是对提高孩子自理能力的剥夺，促使孩子向退缩心理发展。 在赏识教育理论的引导下，不少家长总不忘记对孩子说些好听的话。殊不知，赏识多了，孩子的抗挫里会很弱。4、适度教育 超出孩子能力范围、过多的学习内容占据了孩子休息游戏的时间，搞得孩子疲惫不堪，反而什么也学不好。 对于今天的10岁孩子们来说，每天花几个小时看电视或玩电脑似乎已经是家常便饭。但是，他们知道爬树、建沙堡或是在草地上打滚的乐趣吗？ 英国专家最近提出了10岁以下儿童应该做的32件事，计算机游戏并不在列。 英国国际游戏协会的研究人员进行了一项调查，结果发现在如今孩子的生活中，很多曾经带给他们父母童年无限美好回忆的传统游戏已经消失了。为此，专家们制定出一个10岁以下儿童游戏清单，列出了他们应该做的32件事如：草地上打滚、做泥饼、玩面团等。5、适当的期望值 适当的期望值可以成为孩子进步的动力，促进成才。但如不根据孩子年龄特点、智力水平，盲目地期望过高，孩子虽经努力还是达不到要求，就会使孩子丧失信心。这种期望就会变成失望。 要让孩子尊重你，你首先得尊重孩子。那么，家长如何才能获得孩子们的尊重呢？ 比如提醒孩子该做作业了，可以这样说：“到时间了，你是不是该做作业了？”而不要直来直去地说：“别看电视了，快去做作业！” 再比如请孩子给家长做一件事情，可以这样说：“你能帮我把那件衣服拿来一下吗？”而不要说“把那件衣服给我递来。” 如果孩子帮你做了，你还要记得说一声“谢谢”。这样，孩子就会感觉你很尊重他，心情会很愉快，而且也很愿意听家长的话。嘉 嘉今年刚读完初二，但暑假还未开始，她的妈妈已经帮她报名去读英语高级口译班。嘉嘉的妈妈从小就对她在学习上要求严格，从上小学至今，嘉嘉的成绩几乎一直 保持在学校年级前五名内。在妈妈严厉并近乎苛刻的教育下，嘉嘉没让自己的名次跌出过前五名。每年的寒暑假，是学生们身心放松的时候，但嘉嘉却很少有享受的 机会。或许是习惯了妈妈一直以来的严格管束，嘉嘉对于假期到来反应平淡，更无兴奋可言。嘉嘉面对自己的假期时间被强行侵占提出过抗议，但在妈妈的一整套理 论和育儿经面前，只是学生的嘉嘉根本没有争辩的余地和能力。逐渐地，嘉嘉学会了接受。在学校里嘉嘉是个品学兼优的好学生，但也是个孤独寂寞的孩子，她几乎 没有好朋友，下课后连可以交流的对象都没有。嘉嘉也曾把自己这种尴尬的现状告诉妈妈，希望得到妈妈的安抚和宽解。可是，等来的只是妈妈一句：不交流更好， 可以专心读书。妈妈的话尽管让她心里觉得很别扭，但长期以来已经习惯了妈妈安排一切的嘉嘉，最终还是只能选择接受。随着妈妈对嘉嘉的要求不断加码，虽然她 并不讨厌学习，但面对无止境的要求，嘉嘉还是产生了厌倦和抵触。适当的期望值可以成为孩子进步的动力，促进成才。但如不根据孩子年龄特点、智力水平，盲目而无止尽地不断提高期望，会使孩子产生厌烦情绪，从而影响孩子的正常学习水准，并让孩子丧失信心。家长的这种期望，也就会变成失望。6、适度爱如 今，大多数家庭只有一个孩子，家长都希望自己的孩子长大成龙成凤，这种善意的愿望本无可厚非。但是，父母在严苛地教育孩子，一意孤行地为孩子设计未来的同 时，是否也应该考虑一下孩子的真正需要和感受。爱孩子、呵护孩子当然没错，但这其中的分寸该如何拿捏，却是一门学问。中国有句俗话“可怜天下父母心”， “再苦不能苦孩子”，自从孩子生下来，其父母不管是腰缠万贯的富翁，还是一贫如洗的穷人，都对孩子呵护备至，从吃喝拉撒到大大小小的事务都是父母包办代 替。相反，和中国的父母比起来，国外的父母似乎显得更“狠心”一些，只要子女到了一定年龄，父母就会把他们从身边坚定地推开，让他们自由去闯荡和发展，他们信奉的一句名言是：最早让孩子独立的，就是最好的教育。“给孩子宽松的环境，让他们多一些自由。”这是法国家庭教育专家从成功和失败的家教中总结出来的经验，这对我们现有的家长应该会有所启迪。家 长是不能陪孩子一辈子的，也无法照顾他们一辈子。该让孩子独立去完成的事情，坚决不能越俎代庖，包办代替，否则所培养的孩子只是永也长不大的嫩苗、幼苗， 经不起风浪，经不住考验，又如何去适应未来社会的竞争？所以我们面对现状，要加强学习，掌握科学的教育子女的方式方法，享受孩子与孩子一起成长。家长教子基本能力第一章 家长把握分寸的能力第一节 凡事皆有分寸（一）看电视的分寸 孩子看电视是个令家长头痛的问题。这个问题曾几次引起世界范围的争论：究竟电视带给孩子的利多于弊，还是弊多于利？ 有人统计过一个数字：一个儿童平均每天看两小时电视，到中学毕业时，他在电视机前已度过了1万1万5千个小时的时光。以每天6个小时上课时间为一天学习 量，则相当于5年零9个月的在校学习时间。这个时间比例是相当大的。不少心理学家、教育学家不赞成儿童看电视，他们认为，每天看电视使孩子阅读能力降低， 交往能力发展差，缺乏主动性，体育活动少，视力减退。 众所周知，电视可以给孩子带来丰富的社会信息和生动的知识、常识，对孩子色彩、空间的知觉训练也是有益的。优秀的动画片，文学影视对孩子的道德情操、智慧 发展也很有帮助，甚至留下终身不忘的印象。但是孩子看多少电视才能有益而少害，应根据孩子的具体情况去把握分寸，不能指望有一个统一具体的标准。一般情况 下，家长要考虑再做决定。1孩子的学习和生活习惯。 孩子看多少电视合适，家长首先要考虑孩子的习惯如何。如果孩子基本上能独立地安排自己的学习、作业和玩耍，不会被电视控制，那么家长不必严格控制他们，让他们自己去安排看电视的多与少，即使偶尔一次看的时间长了一点也不必责怪。 如果孩子的学习习惯差，不能独立安排好作业、课外阅读、身体锻炼等，老是迷恋电视，缺乏自制力，或一边作业一边又想着电视，潦草马虎，那么家长必须控制看电视的时间，必要时用一段时间完全与电视隔绝，让孩子适应学习生活的要求。 2孩子的阅读能力。 看电视不但占去孩子的阅读时间，而且使大脑长时间被动，出现心理学家所说的“智能被动化”，其危害远不是多看几小时电视的问题了。 如果孩子在小学高年级前后还不能独立阅读一般少年读物、童话故事或短篇小说（非连环画的），阅读能力落后于同龄大多数孩子，家长就必须限制孩子看电视的时 间（要逐渐地），增加阅读量，让孩子养成阅读习惯。电视可以看，但必须以不影响孩子阅读能力的发展为分寸。如小学l4年级，是孩子书面语言发展的关键阶 段，到高年级书面语言应成为孩子的优势语言，如果发展受到限制，阅读能力低的孩子，无一例外肯定成为学业后进的学生。 如果孩子阅读能力强，阅读兴趣稳定，家长最好能让孩子自己安排看电视的时间。 3电视的内容和语言。 孩子看多少电视还得取决于电视的内容和电视语言水平如何。家长要把握好以下两个分寸： 第一分寸把握在“有害与无害”之间，有害的色情片暴力片一定不能允许孩子看。 第二分寸则依据家长自身的文化修养而定。如果家长自身具备较高的文学修养，可以有选择地指导孩子通过电视提高文学艺术鉴赏力，学习评价影视作品。小一点的 孩子能感觉优劣就行了。孩子上中学以后家长可以从语言艺术到内容层次给予指导，这样孩子就能逐渐领悟到文学影视的深度。鉴赏力提高了，对浮浅苍白的电视是 不屑一顾的。 4孩子的健康状况。 研究表明：电视机前的青少年身体处于睡眠状态有点像北极熊冬眠。人需要氧来进行新陈代谢，经测定，看电视时孩子的新陈代谢低，如果看电视时间长了，身 体健康就会出现问题。再如，孩子的视力已经开始出现近视或已经近视，那么家长就应严格控制，最好不看电视。如果孩子睡眠时间不足，睡眠质量不高，则必须在 保证孩子充足睡眠的前提下来安排看电视时间。 孩子的性格如何也是家长要考虑的因素，如果孩子过于好静，不喜欢户外活动，家长要控制看电视时间，督促引导孩子多从事户外活动，参加体育锻炼；如果孩子太好动，可以利用电视训练专注力（这只是一种过渡手段，孩子真正能静下来学习还是要依靠大脑的主动活动）。 其它情况一般家长都可以掌握，如：平日看电视相对多一些，考试前夕、学习紧张阶段则少看或不看；假期可以多一些，平日相对少一些，有特别好节目的可以多看一些，没有可看的就不看等等。 让孩子有分寸地看电视，虽然在相当一部分家庭中是一个家庭教育的难题。但是只要我们掌握了指导孩子有分寸看电视的方式方法，难题就可以解决。（二）给孩子多少零花钱才合适 在对一所小学的2000多名学生问卷中显示：平均每个小学生一天用零花钱2.26元。孩子们的零花钱大多花在吃和玩上，其中有一周内花掉400元的，也有一个下午就花掉200元的；有的孩子花了很多钱买了没有用的东西，也有的孩子不知道怎么用钱。 古人云：“仓廪足而知礼节”。理财也是一样，先有财，后有理财需求。在物质匮乏的年代，人们几乎不需要理财知识，主要是通过勤俭节约把基本生活安顿好。也 正因社会发展和时代的原因，中国大部分成年人普遍缺乏理财意识。但如今的社会发展了，对于在经济社会里成长的孩子们来说，从小就要和钱打交道，财富将是他 们人生中必须面对的主题之一，可以说，社会的发展“逼迫”他们必须要具备一定的理财知识才能将生活调理得更精彩，这堂“人生必修课”从何时开始，也将决定 着孩子一生的财商轨迹。如果套用邓小平曾说过的一句话，理财，要从娃娃抓起。 我们看到，有些人成年之后，能妥善处理和钱的关系，知道怎么挣钱，怎么花钱，怎么借钱，也知道要控制合理的负债比例。可有些人成年之后，且不要说突然给他 (她)中个百万元大奖该如何是好如何分配，甚至稍微赚得多一点了之后，就茫然不知所措，不是一味挥霍就是一味节约。 同龄的年轻人之所以会产生如此的差异，就是因为在他们从小成长的过程中，父母没有能够给予他们接触前、自主支配钱的机会和经验。【案 例】西西是一个初一的女孩。活泼开朗，喜欢与同学交往，学习成绩好。妈妈对西西非常严格，母女之间关系一直很紧张。特别是西西有一个毛病：爱偷拿家里的 钱。当西西的妈妈又发现抽屉里少了600元钱时，气得火冒三丈：“你是不是又拿家里的钱了？”西西神情自若地说：“钱是我拿的，谁让你平时不给我钱？” “你小孩子家拿钱干什么用了？” 西西一扬头：“花了100元请同学吃了麦当劳，剩下的在我兜里。同学们都有零花钱，凭什么我就没有？”“有钱你就瞎花，所以我不愿意给你！”妈妈生气地 说。“什么叫瞎花呀，人家都请我吃了好几顿麦当劳了，我不请人家合适吗？”西西不服气地说。“你用钱为什么不向我要？” “您给吗？给我那几块钱够干什么呀？就给那么几块钱还要听您唠叨，烦都烦死了。” 西西妈妈惊呆了，这孩子怎么了？明明是她偷了家里的钱，怎么还振振有词？好象自己对不住孩子一样。 从这个案例我们可以看出，主要根源在家长。西西的妈妈认为对13岁的孩子来说，家长不应该给他们零花钱。如果孩子需要东西，妈妈认为合适的就会给她买，用 不着给零花钱，这是犯了主观的错误，当然，给孩子多少零花钱也要把握分寸。由于不少家长对此重视不够，对孩子花钱态度缺乏指导，形成孩子不正常的花钱心 理。那么家长应该如何把握呢？ 第一，家长要明确给孩子零花钱是必要的、有益的。给孩子零花钱的数目要相对稳定，不能凭自己的情绪随意增减。这样可以培养孩子对零花钱支配的独立性和计划 性。让孩子学会独立地合理地使用零花钱，家长只要多听听孩子的安排并适时给予建议。提醒孩子“有钱不一定要花光”“节约是美德”，告诉孩子怎样花钱，怎样 节约，怎样把钱用在该用的地方。 第二，家长不能有负债心理，不能用多给零花钱来补偿某种缺失。比如有的家长自己太忙，没空陪孩子，没给孩子足够的照顾和关怀，就用多给钱来补偿自己的负疚 感；有的则因夫妻离异，觉得对不起孩子，又没有别的办法弥补，因而对孩子有求必应，以求自己心里好受些。从情感上讲是可以理解的，但是父母的情感中常常包 含了软弱的成分，放纵软弱的情感就会损害孩子的正常发展。补偿是可以的，但只能在一定的分寸之内，况且物质满足不能代替孩子对父母之爱的需要，两者不能简 单取代。 第三，家长要克服攀比心理。家长给孩子零花钱要根据家庭经济收入情况来决定。孩子花钱如流水，三天两头向父母要钱，有时是因为孩子不知道家里的经济收入情 况，再加上父母有求必应，使孩子根本就不能体会计划花钱的必要。所以，家长应该让孩子了解家中的经济状况，让孩子懂得为家庭分忧。 第四，家长不能用金钱作为孩子学习考试的奖惩。因为零花钱包括了一部分学习生活的必须费用，应该无条件地保证。考试成绩不好的原因很多，并不单纯靠钱的刺 激就可以解决考试分数低的问题。孩子学习要好，始终是三个问题：学习能力、学习习惯和学习兴趣。这三个问题不解决好，多少奖也是没用的。从这点讲，我们是 不赞成考试与钱的奖惩挂钩的。 第五，家长最重要的是教会孩子自己管理的能力。家长要教会孩子在使用零花钱时要量入为出，学会储蓄。我们来听一对母子对话： 周二的早餐时 孩子：妈妈，给我点钱好吗？ 妈妈：这一周的零花钱不是已经给你了吗？ 孩子：我花完了。 妈妈：什么？一天就花完了？说说，你都买什么了？ 孩子：反正都是买吃的、喝的和用的呗。 妈妈：既然你提前花完了，那剩下的几天不花钱就是了。 孩子：妈妈，你真抠门，每个星期才给我3元钱，根本不够用！我同桌的妈妈可大方了，每个星期都给他20元的零用钱。昨天做完值日后哦，他请我们组的每位同学都吃了一个大雪糕呢。 妈妈：我不管别人，方正每周就给你3元。 孩子；哼！真小气！ 妈妈：你这孩子！ 此番对话后，妈妈意识到小小孩子，花起钱来就这样大手大脚，看来得教教孩子如何理财了。于是在下班后将孩子又要零花钱的事情和爱人讲了。并且商定有父亲向 孩子谈爸爸首先问明钱的用途和去向，然后帮助孩子分析那些是正当花的，那些属于浪费行为。让孩子明白怎么安排使用零花钱，才能避免入不敷出的现象。父 亲在帮助孩子分析原因的过程中，让孩子明白了不爱惜东西是引起零花钱不够的一大原因。这也是父亲此次教育孩子成功的地方，让孩子明白了这一点，孩子就会有 意识的改掉不爱惜东西的坏毛病。 教育孩子花钱时要以现有的数目为准。如某件东西特别需要而现攒的零花钱又不够，要告诉孩子可以请父母帮助，但不要随便向别人借钱；孩子的压岁钱很多的话， 家长要帮助孩子存银行。孩子平时积攒的零花钱也鼓励孩子把不用的存进银行，让孩子体会积少成多的道理，培养孩子长大后的生活自理能力。当孩子存的钱积攒到 一定数量，可以让他去买一件喜欢的大件物品或作为假期旅行的基金。这样让孩子体验到存钱的好处，就会漫漫养成储蓄的习惯，不乱花钱了。（三）家长投入多少精力 现在家长教育子女有两种情况：一种是不大管孩子，投入的精力和时间少，只顾自己工作或娱乐；一种是投入精力时间很多，有的甚至全力以赴。 例：思思刚刚经历了高考，面对即将到来的暑假，思思感到身心轻松。思思今年就要上大学了，但在家里，这个大姑娘依然是饭来张口，衣来伸手。思思的父母都是 极普通的工薪阶层，照顾思思已成为他们生活中的重中之重。一直以来，做饭是爸爸的拿手活，而妈妈，整个就是思思的贴身保姆。 作为独女，思思一直以来，享受着父母全心全意的爱和呵护，至今还未洗过一件衣服，更别提做其他家务了。高中时，思思就读的重点中学出了名的严格，学业繁 重，每天回家后，除了吃饭就只能闷头做作业，几乎天天晚上都要做到十一、二点。看到女儿如此辛苦，妈妈心痛不已。每天早上，思思爸妈总是六点准时起床，为 思思准备早餐。等到他们忙得差不多了，才把睡眼惺忪的女儿拖到盥洗室，并把早已准备好的牙刷牙膏送到女儿手里。女儿刷牙的时候，思思妈妈赶紧为她放好洗脸 水。母女忙得差不多时，爸爸也已做好早餐等女儿来吃了。趁思思吃饭时间，妈妈抓紧给她整理书包，然后是帮思思穿袜穿鞋，吃完早饭的思思拿着书包走人即可。 每天放学回家，思思妈妈早就已为她准备好了换洗衣服，并放好洗澡水，洗完以后，妈妈赶紧为她收拾浴室，而爸爸则将可口的饭菜摆上桌，等思思穿戴好后全家人 才开始吃饭。思思的家境并不富裕，爸爸单位效益差，工资微薄，妈妈也只是公司的普通会计，但是，无论是吃喝还是穿戴，思宇父母总是尽一切所能来满足女儿的 要求，就怕一个疏忽，委屈了女儿。 如今，父母终于含辛茹苦地把女儿养大成人，可以松一口气了。但是，即将成为大学生的思宇，至今依然是个家务“白痴”，在这方面对父母的依赖已经让她自己都 感觉到了不妥。她想改变，想从头学起，所以，她想利用眼前的这个暑假进行家务“扫盲”，但她的计划并未得到父母的赞同。为此，思思与妈妈起了争执，但妈妈 却这样对女儿说：爸妈没其他的本事，让你过上舒适富裕的生活，也就只有在这方面为你多分担点，让你过得比别人轻松、惬意，也让我们自己心里觉得好过点，亏 欠少点。听了妈妈的话，思思心里觉得酸酸的，同时还有一种深深的愧疚感和压迫感。现今大多数家庭只有一个孩子，家长都希望自己的孩子长大成龙成凤，这种善 意的愿望本无可厚非。爱孩子、呵护孩子没错，但这其中的分寸该如何拿捏，却是一门学问。中国有句俗话“可怜天下父母心”，“再苦不能苦孩子”，自从孩子生 下来，其父母不管是腰缠万贯的富翁，还是一贫如洗的穷人，都对孩子呵护备至，从吃喝拉撒到大大小小的事务都是父母包办代替。对孩子的照顾应随其龄的增长而 逐渐减弱。过多的替代，就是对孩子自理能力的剥夺，促使孩子向退缩心理发展，同时也让孩子的内心产生莫名的压力。 所以，我们家长在投入精力上要有适度。然而问题在于：投入精力多少同样有一个分寸，既不是投入愈多愈好，也不是愈少愈好。 第一，投入精力要弄清目的。教育是一个潜移默化的过程，叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”家长辅导孩子学习的目的应是培养孩子能够自觉、自主、有效地去 学习，最终让孩子不用辅导，具备独立学习的能力。达到叶圣陶先生所说的“不教”境界。因为这时孩子已经进入了一个自觉学习、有效学习的状态，不需要再有人 跟在后面时时督促了。但是这一过程需要循序渐进的推进。家长在教育孩子的过程中不能盲目的投入，因为家长投入精力越多，孩子的依赖性就越强，越不能独立学 习。加之父母对孩子的过分投入、过多保护会让孩子以自我为中心，对父母和周围人不懂感恩，一旦父母控制过度，就会导致他们的逆反心理，走上极端。所以，家 长应花精力去培养训练孩子独立学习的能力和自理能力。 第二，投入精力要有节奏。孩子成长有一个很长的过程，就像树苗一样，不管你投入多少精力去精心照料它，还是得等它自己慢慢长大成才。整个过程是有节奏的。天天施肥并不能缩短树苗成才的过程。家长对孩子的投入也是同一道理，必须要有一个节奏，要有轻重缓急。【小故事】 庄子中有一个故事：惠施和庄子比谁种的葫芦大。为了能种出比庄子更大的葫芦，惠施非常用心，每天施肥、除草。而庄子每天只是去地里转转，从不施肥、除草，见没什么异常现象就做别的事。不久之后惠施的葫芦相继死去，庄子的却长得格外好。 惠施不解，前去请教。庄子说：“我是用心去管理，看到它们都在快乐地生长，我当然不去管它了。而你不管他们需要不需要拼命地施肥、除草，哪有不死之理。” 同样的道理，家长对孩子的投入并不是多多益善，必须要有一个度。第三，投入精力要注意自身的充实。家长为孩子的成长投入精力既是责任义务又是一种幸福，但要注意自己投入的形象。将培养孩子与提高自身有机结合，这样才不容易在孩子心目中丧失威信才能与孩子共同成长。 通过对这一节的学习，重点掌握：处理任何事情都存在分寸，存在一个适度。任何事情失掉分寸是处理不好的。教育孩子也同样。当我们在教育孩子碰到难题时候， 家长不能停留于对道理的一般理解，而是要将理论应用于实践中。教育是一门科学，更是一门艺术，教育的分寸不可能用数量表示出来，文字表达也是有限的。所 以，做家长的除了有教育孩子的良好愿望，还得逐渐学习掌握教育分寸，细心地琢磨，多做比较，使自己在教育孩子的实际问题上，真正具备审时度势、宽严不误的 能力。 小贴士： 不同年龄的理财教育 3岁：认识钱币，知道钱从何来，有什么用；4岁：了解常用商品的价格，知道每枚硬币分；5岁：拥有自己的零花钱，知道如何到商场购物；6岁：有自己的储蓄 罐，能输大量硬币；7岁：能看价格标签，了解银行是做什么的；8岁：在银行里有自己的账户，知道把钱存到银行；9岁：能够制定一份简单的一周开销计划，购 置简单物品时知道比较价格；10岁：懂得每周节约一点钱，能积少成多；11岁：了解自动取款机。了解借记卡和信用卡的知识；1216岁：能制定并执行 两周的开销计划，初步了解如何计算利率。包括如何进行预算、储蓄和初步的投资。建立家庭银行卡 户主：（孩子名）备注一栏可以填写家长对孩子的奖励利息 给孩子一个小帐本 延伸阅读： 孩子一天天大了，国内的父母开始担忧给不给其零花钱，什么时候给，给多少。国外父母对此似乎并无担忧，让我们一起来借鉴一下： 日本：用金钱传递“魔力” 日本的山本教授认为，孩子的零花钱作为一种文化中介工具，在生活中占有重要地位，孩子们通过使用零花钱来创造自己的生活。 在日本，父母对孩子零花钱的控制有两种方式。第一种是定期给孩子一定数量的零花钱，让孩子自己安排开销。第二种是根据孩子的要求或愿望来给孩子零花钱，每一次和孩子协调或者控制孩子的要求。 美国：从零花钱学理财 教孩子使用零花钱是让孩子学会如何预算、节约和自己做出消费决定的重要教育手段。父母尽可能将孩子的零花钱数量控制在与他的同伴大致相当的水平上。至于零 花钱的使用，则由孩子全权负责，父母不直接干预。但孩子因使用不当而犯错时，父母不轻易帮助他们渡过难关。因为只有如此，孩子才能懂得过度消费所带来的严 重后果，从而学会对自己的消费行为负责。 教会孩子如何存钱。通过减少送给孩子昂贵物品的方法来激发孩子的兴趣，向孩子解释：如果将来想拥有更有价值的东西，他们就不得不在当前放弃一些价值不大的东西。存钱的习惯会使孩子珍视自己劳动所得。 为了帮助孩子为未来生活做好准备，一些美国家庭还让青少年为自己的电话费和车费以及一部分家庭开支付账。孩子成熟后，父母常会翻开账本，告诉他家中的钱是怎么花的，以帮助孩子了解如何掌管家庭的“财政”。 新加坡：倡导储蓄 “节俭和储蓄是美德”，这种传统的价值观在新加坡大人孩子中始终牢固不变。从银行存款额看，新加坡全国中小学生1992年参加储蓄的百分比超过53%，平 均每名学生大约有1144新元存款。新加坡的学生如此会存钱，在于社会与家庭、学校的合力引导。教育部、邮政储蓄和银行每年都开展全国性的校际储蓄运动。 在这种环境下，许多孩子都成了储蓄迷，他们为了防止自己花钱大手大脚，连提款卡也不申请。 作业：指导孩子学会理财的主要方法有那些？谈谈让孩子学会理财的必要性。第三讲第一章 家长把握分寸的能力第二节 不审势则宽严皆误本节的重点：对孩子是严一点好还是宽一点好。本节的难点：掌握并学会运用这一能力。学习提示：对孩子要怎么“严”， 对教育要投入多少精力，表扬与批评的度如何把握，都需要家长艺术地掌握。对孩子是严一点好还是宽一点，是一个非常不好把握的分寸。要掌握并学会运用这一能力是需要家长不断在实践中研究和探索。在这一节里，我们从以下几个方面来学习（一）“严”的分寸（二）表扬好还是批评好（三）不依规矩，不成方圆（一）“严”的分寸对孩子严格要求是否等 于愈严格愈好？这里面有一个分寸。就是严之有度，严之有理，严之有方，严之有恒。家长在对孩子进行严格要求时不能违背孩子身心成长的规律，特别是不能剥夺 孩子独立于社会的能力，不能剥夺孩子的正常发展；要注意尊重与严格要求是相辅相成不可分割，尊重是前提，严格要求是保证，不能因“严”而剥夺了孩子独立于 社会的能力，造成孩子生存的被动和无能。案例一 曾有一位父亲，是工 人，工作勤恳，品德端正。他只有一个儿子，对儿子的要求异常严格，担心交上坏朋友，就禁止儿子与其他孩子一起玩耍，怕沾上乱花钱的习惯，就不让儿子支配一 分钱的零用钱，儿子买文具一类的必需品，每一分钱都必须交还给他。总之，父亲把一切可以杜绝儿子“学坏”的途径都堵死了。他对人说：“我只有一个儿子，得 管严才行。小时偷针，长大就会偷金，那时他就会恨我的。”在儿子工作以后，他要求儿子工作积极，踏实吃苦，但仍然不允许他与同事小青年交往，更不准与女青 年来往，工资也要交给他代管。这位青年没有朋友，没有友情，缺乏最基本的人际能力，也不具备青年人正常的男女交往能力，婚姻无法自己解决，最后由父母做主 到农村寻了一个女子成家。他没有坏习惯，甚至没有花钱的习惯，但却不具备立足于社会必须的主见和能力，妻子终于离他而去，以至他精神失常，最终进了精神病 院。案例二 北京的中关村都是高级知识分子密集的地方。一对教授夫妇苦心育子，一直想把孩子培养成大学生。可是，由于管教过于严厉，训斥过多，引起儿子强烈的逆反情绪，夫妻竟被儿子用刀活活杀死！儿子在法庭上侃侃而谈：“我的父母在他们生命的最后一刻，也不知道我到底需要什么？”在现实生活中如果我们留意观察一下周围，会发现类似的、程度不同地存在过于严格管束的消极教育结果。这些结果就在于在对孩子实施教育中，没有把握“严格”的分寸，不懂得这种严格会剥夺孩子的正常发展。让我们做家长的花费了巨大的心血，其结局又如此令人悲哀，教训极为深刻。那么怎样才叫做真正的 严格要求呢？严格要求的分寸如何确定呢？武侯祠中有一警示后人的名句：“不审势即宽严皆误后来治蜀要深思。”意思是说，如果不能正确了解形势（民心、国 力），治国或宽或严都会失误。这句话用来谈教育孩子也是极为恰当的，“不审势则宽严皆误”，家长若不能了解孩子的特点，不具有基本的教育知识，盲目地严格 或宽松都会造成教育失败。家长见解高低在把握分寸中起着关键的作用。前面谈到那位父亲对孩子的教育以“严”失误，但并不等于他如果对儿子“宽”就一定会教 育成功。溺爱孩子、放任孩子的教育就是以“宽”失误。对孩子严格要求是家长对孩子的负责、对孩子成长的负责，是一种爱的表现。但这种严格又不能是单纯地 “严”，而是要伴随着“爱意”。只有在对孩子的严格要求中，让孩子感受到父母的爱心，让孩子在严格中得到提高，在爱中得到成长。这种伴随着爱的严格，才是 有利于孩子成长的真正严格。（二）表扬好还是批评好表扬和批评是家庭教育 常用的方法。家长用表扬或者批评表明自己对孩子的思想行为是鼓励赞同还是制止反对，即使一个微笑，一个眼神，甚至缄默不语，都可以构成褒奖和贬罚的含义。 所以家长在对孩子进行表扬和批评时，应根据孩子的年龄和性格特点来进行，这里也依然存在一个把握分寸的问题。我们家长使用奖惩时要注意：第一，使用奖惩不能随 心所欲。家长使用表扬或批评、奖励或惩罚，最容易犯的毛病就是随心所欲。如：家长一高兴，随口夸奖，任意奖赏，并不为什么原因；反之若不高兴，随便指责同 样不为什么原因。类似的情况很普遍。它的害处是使孩子无所适从，迫使孩子不按是非标准行事，而是看人脸色行事，从而观念混乱，不容易形成主见，很难成为个 性独立而完整的人。第二，多使用表扬、鼓励。赞美表扬需要艺术性，当孩子做出好的行为时，家长应该及时给予奖励、强化，那么孩子的好行为就会增多。奖励不能只体现在物质上，应该多用精神鼓励，对孩子微笑、点点头、用赞许的目光注视、拍拍肩、拥抱、口头表扬等等。一般我们都认为，用表扬巩固孩子的优点，用批评去纠正制止孩子的缺点，但表扬和批评并不完全是这样明确分工的，纠正孩子的坏毛病也可以用表扬，而且效果还很不错。这里有三种批评技巧：抓好不抓坏，强化 好行为。也就是当孩子有不良表现时，不批评，而当孩子没有不良表现时，我们表扬。比如孩子习惯撒谎，家长就可以在孩子没有撒谎、说实话的时候大大地表扬 他，用表扬强化不撒谎行为，即使其中还有反复，但持续强化正面，会使孩子克服撒谎的缺点。又比如孩子学习时老分心，家长不能劈头盖脸一顿数落，只要孩子能 稳定一段时间不分心，哪怕只有一点进步，家长都要表扬，强化它。委婉间接的批评。陈鹤琴先生说：“无论 什么人，受激励而改过，是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”这句话也可以理解为孩子更喜欢鼓励表扬。那么，孩子做错事时，又不能不批评，这时可以在表 扬中进行委婉地批评，这比直截了当的批评更乐于让孩子接受。比如，孩子喜欢在墙壁上到处乱涂乱画，如果命令式地制止他，批评他，他也许根本不听。如果这样 说：“你画得真好看呀，妈妈怎么看也看不够，能不能画在纸上，这样妈妈上班了也可以带到单位去，和阿姨一起欣赏你的画？再说画在墙上又不美观，就象把画画 在你的脸上一样，再美的画也不好看了，你的脸也不好看了，对吗？”这样，既保护了孩子的作画兴趣，又明白了自己的错误所在。又比如，孩子懒于自己收拾房 间，如果把“你看你房间多乱，什么时候都不知道整理一下”换成“今天有位叔叔来我们家，参观你的房间，你知道他说什么吗？他说，你的孩子人长得白白净净 的，人又是很勤快的样子，好可爱。可这房间却这么乱这么脏，你领我走错房间了吧？这一定不是他的房间”，孩子听了会觉得不好意思，不久会收拾起来。这样既 保护了孩子的自尊心，又改正了不良行为。询问式批评。美国的家庭经常采用一种询问式批评，既有趣又有效果：有一次，三岁的小男孩和妈妈去靳先生家做客，小男孩在靳先生的床上又蹦又跳。这时他的妈妈走过去，用轻得几乎让人听不见的声音在小男孩耳边询问：“你觉得不经客人允许就随便在客人床上乱蹦，可以吗？”母亲的声音十分轻柔，脸上带着和蔼的微笑，但小男孩却像听见了严厉的批评，马上停止了乱蹦。“现在你觉得该同靳先生说什么呢？”母亲仍是用轻柔的询问口气同小男孩讲话。只见小男孩望着母亲思考了片刻，跑到靳先生面前连说对不起，脸上露出不好意思的笑容。靳先生发现，虽然母亲是在批评孩子，但两人在一起就像一对好朋友在亲切地讨论问题，孩子非但没有顶撞母亲，反而心悦诚服。正因为他们是孩子，有 着顽皮的天性，总会做一些不合社会习惯、礼俗的事。如果我们知道如何得体而又严格地对待这些问题，就会避免一场亲子间的冲突。同时，我们也要允许孩子犯 错，因为犯错是孩子的权利。在孩子成长的路上，需要帮助，需要鼓励，更需要自信。所以，用表扬去纠正孩子的不足，是家庭教育应该大力提倡的方法。表扬和鼓励不仅应用在孩子成功时，也用在孩子失败时。一位父亲谈到他儿子评选学生干部的事，评选结果儿子以1票之差落选，儿子的梦想没有实现。这位父亲用鼓励的方式，及时地对儿子进行指导，说经得起失败才能成为有出息的男子汉。儿子沉住气挺过来了，正确处理了这次落选。这位父亲用鼓励的方法强化了孩子抗拒挫折的能力。第三，家长的奖惩使用 不能简单化，要力求用到点子上。有的家长就只奖惩分数，规定多少分得表扬，多少分挨批评。其实分数只是一个现象，学习兴趣、学习习惯、学习方法是藏在分数 后面的，家长要看到这一点，使用表扬就不同了。孩子逐渐喜欢看书，家长及时强化阅读兴趣，孩子练习提高速度，家长要夸奖。孩子临场独立发挥的作文，即使分 数不高，家长也应大加赞赏，孩子独立钻研苦思苦想，即使没钻研出结果，家长要表扬孩子学习的独立精神就学习而言，这才表扬到了点子上。第四，使用惩罚不能失去分寸。孩子出现不良行为之后，惩罚就成为父母立刻想到的武器。我们家长常常使用惩罚，但惩罚是什么呢？打孩子？还是其它方式。在对一所近千位学生家长的问卷中，在惩罚孩子的不良行为中，没打孩子的家长只占千分之一，而经常用打孩子来惩罚孩子犯错的占65。其实，惩罚孩子应该是温和的：可以是批评、罚他重做作业、故意忽视他、不理他、暂时拿走他心爱的东西，在一定期限内不许他做喜欢的事等等。家长一定要注意，温和的惩罚对减少孩子的不良行为很有效。家长在使用惩罚时应当：1.理智。2.惩罚孩子的标准和态度要前后一致。3.孩子不良行为发生后，惩罚要立即进行。4.对孩子容易出现的不良行为，事先与孩子约法三章，可以起到既防患于未然，孩子也不容易产生抵触情绪。5.惩罚的内容要具体可行，不要过于笼统或根本无法实现。6.惩罚孩子一定要果断、坚定、不讨价还价，也不要因为心疼孩子而中途放弃。7.家长惩罚孩子还要注意保护孩子的自尊心，惩罚的目的是让孩子懂得是非，而不是损伤孩子的自尊和人格。8.惩罚要与教育结合起来。家长惩罚孩子后，要与孩子谈谈，让孩子知道为什么受到惩罚，今后应该怎么改进自己。由此可知：对孩子的教 育惩罚实在是一种必须谨慎使用的方法，能够不使用就不使用它。心理学家普遍主张对孩子的惩罚使用“自然惩罚”。什么是自然惩罚呢？比如孩子平日不爱惜东 西，打坏了玻璃窗，家长不要立即去补上，而让孩子尝尝没有玻璃冷风呼呼的滋味，孩子也就可能记住了这种自然惩罚。又如孩子不会整理自己的文具书籍，凡事总 丢三落四，临上学了找不齐文具，使用自然惩罚就不去替孩子帮忙，让他自己找，找不着自