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后进班级论文主体性论文高效性论文后进班级论文主体性论文高效性论文高效课堂【摘 要】破解后进班级的后进状态，对提高课堂教学的高效性，转变教师的教学观念至关重要，充分发挥教师的引领作用，以学生为中心，利用多种教学手段与语言技巧，激活课堂。运用有效练习使学生对学过的知识及时进行巩固，达到举一反三、触类旁通的教学效果。【关键词】后进班级 主体性 高效性后进班级是每个教师都不愿去的地方，是被遗忘的角落。在新课程改革深入进行的今天，如何让后进班级发出灿烂的阳光，是摆在众多教师面前的难题。后进班级的教师在学生一次又一次的失败后也往往失去了信心，在这种氛围下，很多学生开始自暴自弃。例如政治课，面对深奥难懂的经济知识、枯燥乏味的哲学原理，大部分师生皆认为希望渺茫，于是教师为了完成教学任务，习惯于满堂灌，学生被动接受，学习效果可想而知。殊不知，后进班的学生不是智力差，而是平时用功不到位，抑或是学习不得法，又或是班风不好，导致几次考试下来，落了个后进班的称号。如何让后进班的学生掌握知识、后来居上，广大教师在教学实践中做了许多探索。本文主要以政治课为例，在如何提高课堂效率方面，尝试着做些探索。一 教学观念的转变传统的政治课堂，教师喜欢“一言堂”，而学生则习惯于满堂记，没有创造性，对知识的学习仅是一种被动接受。对于后进班级，教师认为学生基础差，事无巨细，一股脑“灌”给学生，而有些学生呢，也认为自己不会思考，只有多记才能学会，还有一些学生则干脆放弃。这就出现了教师在台上讲得口干舌燥，学生在台下呼呼大睡的情况。因此，教师要在充分了解班级学情的情况下，首先，转变教学观念，充分发挥学生的主体作用。新课改实施这么多年，不是只停留在理论上，也不是只停留在所谓的优秀班级里。其次，教师要对后进生充满信心，不能鄙视他们，而要多鼓励，善于发现学生的闪光点，从而挖掘学生心中的金矿。二 让课堂“活”起来后进班级一般上课都比较沉闷，因为学生害怕与老师交流，害怕回答问题，怕回答错误换来老师的嘲讽。如何让学生不“害怕”政治课呢？1用幽默的语言吸引学生“想学习”是学好的前提，这就要看教师的引导了。幽默的语言可以激发学生的兴趣，爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”针对政治课乏味抽象的特点，教师要充分发挥自己的聪明才智，打造精美幽默的语言，使内容鲜明深刻、形象生动，令人发笑又引人深思。比如在讲述生活消费及其作用一课时，教师可引用经典的广告语，如“钻石恒久远，一颗永流传”，再通过多媒体打出妙趣横生的商品广告，顺势提出问题“为什么商家要花重金去做广告呢？”于是学生各抒己见、畅所欲言，有的说广告宣传能引起人们的注意；也有的说广告画面精彩纷呈，能引起消费者对商品的兴趣等，这样，学生的思维被调动起来了，在嬉笑间进行了深入的思考，而且也营造了和谐的课堂氛围。当然，幽默的技巧很多，要因人而异，不能简单照搬照抄，如抑扬顿挫法、诗词歌赋法、故事法等，不一而论。2充分运用多媒体教学政治课较抽象、难理解的知识点可采用多媒体教学，通过图片、视频等展示，做到图文并茂，让学生有一种身临其境的感觉，不但能激发学生学习的热情，而且使抽象的知识具体化、简单化。多媒体教学容量大，可以把复杂的知识点表格化、图像化，既扩大了知识容量又简化了知识。三 充分发挥学生的主体作用1正确处理教材与师生间的关系教材是我们学习不可缺少的法宝，教师要根据后进班的学情对教材有所取舍。这就对教师提出了更高的要求，教师在研读教材的过程中，要做到手中有教材、心中有学生，抓住学情才能备好课、上好课。只有教师钻透教材，才能跳出教材。正所谓，教师要做到用教材教，而不是教教材。2培养学生的自学能力根据学情，教师可以把教学目标设计成不同的思考题，问题设计要合理且有层次、有梯度，把内容设计成训练题，课前发给学生。在课堂上，教师要突出学生的“学”在教学中的地位。教师只起到“导”的作用。教师组织学生积极主动参与学习过程，独立思考，充分利用课堂时间，自己得出结论，必要时教师可参与讨论，正确引导。根据学情，教师授课不能推进的过快，要稳打稳扎，在抛出问题时，要给学生留足思考的时间，不能操之过急，让学生充分吸收知识点后再进行下一个教学步骤。让学生的学习成果看得见，这样学生的学习积极性就会空前高涨。3适当的训练，提高分析问题的能力根据学情，后进班级应优先掌握基础知识、基本概念，所以问题设计时要顾及这些层面，由简单到复杂、循序渐进，对于易混知识点反复练。有位名师说过，没有学不好的学生，只有方法不当的教师。如果教师能坚持正确的方法，多点耐心、多点爱心，持之以恒，那么“后进班”这个词语可能就不存在了。参考文献1苏霍姆林斯基.给教师的建议（修订版）m.北京：教育科学出版社，20032