世界上最响的声音详案2.doc

世界上最响的声音教学详案李湘恒一、 直接导入 ，复习字词 师： 同学们，今天我们继续学习第14课，读“世界上最响的声音”。师：老师先检查一下大家对生字的掌握情况。（课件出示）师：我们先开火车读一读。生：读生字。师：你能读出悄悄的感觉吗？师：非常好！师：大家一起读一读，每个词语读两遍。师：这些词语中有一个数字成语，一起说生：接二连三师：你们还能说出这样的数字成语吗？生：一心一意，三心二意，万马奔腾。师：谁有信心能超过他的？生：二话不说，五颜六色，七上八下，九牛一毛，十全十美。师：你真了不起，一口气说了那么多数字成语。师：看到你们说的那么欢快，老师也想试试。我们一块说一说从一到十的数字成语吧，一心一意，二话不说，三心二意，四面八方，五颜六色，六神无主，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十全十美。2、 回顾课文内容。师：一口气积累了那么多数字成语，太有趣了。师：现在让我们回到课文中来吧，想一想课文主要写了什么吗？请你用简洁的语言说一说。生：写了喧闹王子本来想得到“世界上最响的声音”这份生日礼物，却意外的得到了“安静”这份礼物师：你真会读书。长长的课文读成了几句话，这就是语文的一种概括能力，我们刚才是抓住故事的起因、经过、结果来概括文章的主要内容。这是一种很好的概括方法。看来，上节课你们的收获可不小啊。3、 质疑，学习第一和最后一段师：同学们，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。师：读了这篇课文，你还有不明白的地方吗？生：噼里啪啦城为什么不再噼里啪啦响？（板书：不再响）师：你的问题很有价值，生：喧闹王子为什么想得到“世界上最响的声音”这份礼物？（板书：礼物）师：你真是个爱动脑筋的孩子生：广场上的居民为什么耷拉着脑袋，准备悄悄溜走？（板书：溜走）师：你太会提问题啦。师：同学们，噼里啪啦城不再噼里啪啦响了，那就是说，噼里啪啦城原来是什么样，在课文第几段？（课件出示，板书：吵闹）师：男生一起读一读。师：噼里啪啦城的吵闹真是非同一般。同学们发现没有，这段中有一个字重复出现了几次，哪个字？（板书：最）出现了几次？生：4次。师：是的。作者用4个最突出了噼里啪啦城的吵闹。师：让我们再次感受噼里啪啦城的喧闹吧。（再读）师：唉呀，这噼里啪啦城真是吵得要命！师：后来的噼里啪啦城变得安静了，在课文第几段？师：女孩一起读。（课件出示，板书：安静）师：为了突出噼里啪啦城的安静，作者又用了3个（生接，师板书：最）师：让我们一起走进安静的噼里啪啦城吧。（再读）师：安静了噼里啪啦城让人感觉舒服多了。师：仔细看看这两段，文章的开头写到了噼里啪啦城的吵闹和结尾写到了它的安静，这是一种什么写作方法？生：前后照应。四、默读课文，整体感知师：那么噼里啪啦城为什么会由一座最吵闹城市的变成最安静的城市呢？师：现在就请你们带着这个问题默读课文2-13段，用笔画记相关的语句。相信你们一定能从课文中找到答案。（生小组交流，汇报）生：因为王子听到了小鸟的叫声，听到了。师：也就是说，王子听到了大自然的声音。师：谁还想说？师：因为王子意外的得到了安静这个礼物，有生以来第一次听到了大自然的声音。师：为什么王子原来没有听到？师：你思考了问题，但只是说了其中的一部分，谁能补充？生：因为喧闹王子想听到世界上最响的声音，却意外的在安静中听到了大自然最美妙的声音，所以噼里啪啦城变得安静了。师：那之前为什么没有听到这么美妙的声音？生：以前太吵了师：是的，吵吵闹闹会让我们失去许多生活的美好。师：王子是怎样意外的得到“安静”这份礼物的呢？生：有一个小男孩跟他的朋友说他也想听到“世界上最响的声音”，不发出声音，朋友告诉了他的爸爸妈妈，爸爸妈妈又告诉了他们的朋友，就这样让王子意外的得到了安静这份礼物。师：你能把大概意思说的很明白。谁能说得更简洁？生：大家都想听到世界上最响的声音都不发出声音，这样让王子意外的得到了安静这份礼物。师：说得真好！师：成天大叫大嚷的王子和居民们意外的听到了大自然的美妙声音，体会到了从未有过的快乐，他们再也不愿叫，不愿嚷，不愿闹，开始了安安静静的生活。师：孩子们，用心聆听，就能体会到安静的美妙，那你们曾经有过这种美好的感觉吗？生：我曾经很早来到学校，感受到了安静的学校非常舒服。师：我也有这样的感觉。还有吗？生：我在公园也体会到这样的感觉，觉得心情很好。（在家里，爬山时）师：同学们，只要我们用心聆听用心感受，一定能发现更多生活的美。师：同学们，当我们把心沉静下来就能真正的把课文读懂，那么其他-个问题明白了吗？师：孩子们，我们在读一读、想一想、议一议、说一说中不知不觉解决了这些问题。读书多么的有意思啊。五、重点品读，感受安静之美师：话说王子意外的得到了安静这份礼物，那王子本来想得到的礼物是什么？生：世界上最响的声音师：现在成千上万的人挤满王宫的广场，他们欢呼着，叫喊着，在高高的阳台上，喧闹王子正高兴的等待着世界上最响的声音。师：让我们一起来倒计时，（全班一起）师：看看王子到底听到了什么？师：（课件出示“王子第一次听到了。”）师配乐范读。师：同学们，能学着老师样子美美地读一读吗？自己读自己的试一试。师：（课件出示第一句话）孩子们，这个句子写得特别优美，你们知道它运用什么修辞手法？师：要想读好这个句子可是有诀窍的，就是要一边读一边想象画面。跟老师合作读来试试看吧。师：让我们也来当一回王子，感受安静的奇妙。此时，四周一片寂静，王子听到了， 听到了， 微风轻轻的抚摸着你的脸颊，王子听到了， 听到了，一切都是那样的宁静那样的美好，王子听到了， 听到了，（配乐引读）。师：孩子们，王子此刻的心情是怎样的？生：高兴。师：这个词语还不足以表达王子此刻的心情。你们能从课文中找到一个词语来形容吗？生：欣喜。师：非常好，谁能带着欣喜的心情读一读。（课件出示）师：老师觉得你还没有完全读出欣喜的心情，谁再来试试。师：读得真好。同学们，让我们学着他的样子一起读一次。师：同学们，安静是一份多么珍贵的礼物啊。师：现在李老师也要送一份珍贵的礼物给大家，注意听（播放带大自然声音的音乐）说一说，你听到了什么？生：我听到了小鸟的鸣叫，溪水的声音师：谁能把把你听到的说得更优美，如小鸟怎样的鸣叫，溪水什么样的声音？生：我听到了小鸟清脆的鸣叫，溪水哗哗的流淌声。师：说得好！掌声鼓励！师：同学们，大自然是一个神奇的音乐家，当我们来到田野、小溪边、花园里时，又会听到什么呢？生：我听到了青蛙呱呱的唱歌生：我听到了蜜蜂嗡嗡的欢唱。师：孩子们，你们拥