我不是最弱小的四稿.doc

14 我不是最弱小的 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学重、难点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学准备：多媒体课件、词卡教学过程：一、导入1、这节课我们继续学习课文生齐读课题。2、这篇课文向我们叙述了一个平凡而又感人的故事。这节课就让我们走进课文，走进人物的内心，去体会它，感悟它。二、读中感悟，深情体验1、 假日里骄阳似火，天气闷热难耐，萨沙一家到森林里去，那里凉爽舒服极了，郁郁葱葱的树木，青翠欲滴的小草，清清的溪水潺潺流淌，清凉的微风吹醒了各色野花，景色是那么的美好。2、你们看，林中旷地附近的蔷薇开花了。（1）交流并屏显：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，芳香扑鼻。（2）你喜欢这蔷薇花吗？喜欢它的什么？能读出你的喜爱吗？ 【评】万绿丛中一点红，多么娇嫩美丽啊 【评】清新的香气真是沁人心脾！（3）让我们一起来欣赏这美丽、迷人的蔷薇花。（生齐读）3、过渡：蔷薇花在阳光下静静地绽放，开得那么自由，那么恬静。淡淡的花香，随着微风飘得很远很远。瞧！（屏显，引读）母亲和孩子们，父亲，一家人多么温馨美好的画面啊！可六月的天，说变就变。突然，（屏显图片，放雷声）阴云密布，电闪雷鸣。先是飘下几滴雨点，接着黄豆粒大的雨点密密地砸下来（屏显图片）（1）你能读好文中的这三个词吗？ 【评】雷声震耳欲聋/不够响/ 电闪雷鸣真令人害怕雨水就像从天上直接倒下来似的。（2）你还知道形容雨大的词语吗？（生交流）（屏显出示）老师这也有几个词，我们一起来读一读。4、雨越下越大了，大雨打断了萨沙一家聊天看书。父亲急忙拿出雨衣挡雨，可雨衣只有一件，他们是怎么做的呢？请看！三、循疑导学，升华情感1、屏显：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。2、请同学们对比着读读这两句话，你发现了什么？（多了三个词）3、你读得很仔细。可仅仅是多了三个词吗？用心读一读，你从中感受到了什么？（如果学生能直接说除感受，直接引导读。如“赶忙”看出爸爸很迅速点拨，是爸爸对妈妈的爱，顺势引入其他的爱）学生分析了一层，就引读一次。（1）多了关爱：爸爸对妈妈的体贴入微，这是多么平凡而又伟大的爱！多么伟大的母爱，这是怎样的一种亲子之情！3 在暴风雨中，他们首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动告诉萨沙要学会关爱，这又是多么博大的爱。（2）带着人物浓浓的爱，一起来读好句子。4、森林里不光景色美好，萨沙一家温馨的场面也非常美好，在大雨来临时一家人保护弱小的品质更是美好。难怪第二小节开头这样写道。你来读。齐读。 带着美好的感情，让我们一起来读好这一小节。5、此时无声胜有声。一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一份温暖的关爱。父母的心意萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这段雨中的对话吧！（请同学们自由读读萨沙和妈妈的这段对话，你知道了什么？）6、（显示）对话（1）学生自由交流 （2）如果学生说到这个“妈妈说每个人都要保护比自己弱小的人”（显蓝妈妈的话）A、 “每个人都要保护比自己弱小的人。”（1）、谁来读？ 、弱小的人在文中指？（萨沙），还指哪些人？（年龄小、身体弱、力气小）、除了人还有哪些也是弱小的？（动物、植物）、这些弱小的人和物都需要我们去保护。所以妈妈说生读（2）从这句话你感受到了这是个怎样的妈妈？ （善良、有爱心）请你来读 （循循善诱）请你来循循善诱地教育萨沙我们也要像妈妈一样贴板书“自觉保护弱小者”（齐读）B、“在妈妈眼里萨沙是最弱小的”“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。 （1）、妈妈的第二句话谁来读？（生读）（2）你能给她换个说法吗？（要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。）（3）从这句话中你体会到什么？（妈妈话中有话，如果你能保护弱小，你就不是最弱小的）（4）在妈妈的眼里，萨沙就是最弱小的，理所应当受到关爱，这其中包含了妈妈的爱啊。我们一起温柔地来告诉萨沙。（显蓝萨沙的话）C、萨沙不愿做最弱小的 说得真好，同学们我们来看，在这萨沙说了三句话，这三句话都是问句，该怎么读呢？自己把它练一练。 指名读（1）在这三句话中有句话尤其能让我们感受到萨沙不愿做弱小者。你说这是一句反问句，该读出萨沙怎样的心情？你说不服气，你能代替萨沙读出他得不服气吗？评价不甘心，不愿意 【评】 恩，我看到了一个誓当强者的萨沙 总结：萨沙才不愿意当最弱小者呢，所以他反问妈妈。（2）同学们真棒，读书就应该这样去体会人物的内心。萨沙说的话中，还有一句也是反问句？你说。 说这句话时，萨沙的心情怎样？你说 骄傲 你来读出他的骄傲 谁也想来读读萨沙的这句话。自豪 【评】 你的表情也很自豪呢！ 高兴自信 【评】他再也不是弱小者了 （3）接下来我们来看萨沙的第一句话，该怎么读？谁来？ 你想代萨沙表达什么呢？疑惑，不明白。读出他的疑惑 爸爸妈妈为什么要这样做呢？四岁的萨沙百思不得其解，所以疑惑地问妈妈 7、现在，我们已经了解人物内心的想法及说话的语气了，相信把体会放入朗读会让对话读得更加深情并茂。（1）同桌之间先练一练好吗？（2）接下来，陈老师来当妈妈，你们当萨沙一起完成这段对话好吗？8、A.妈妈的言传身教，萨沙已经明白了他们让雨衣的何用意，明白了要自觉保护弱小者的道理。可他为什么要去保护蔷薇花呢？ 出示：蔷薇花的句子，谁来读一读。 此时你又看到了怎样的蔷薇花？又是从哪些地方感受到的？ 奄奄一息的 【评】黄豆似的雨点，密密地砸在蔷薇花身上真疼呀！ 无精打采的 把你体会到的用读表达出来。【评】 花瓣都被无情的雨给打落了，真可怜啊！ 总结： 之前迎着阳光灿烂开放的蔷薇花，此时却被风雨无情地吹打着，多么弱小可怜啊，我们一起读好它。B 萨沙是多么了不起啊，他才四岁，可是他却有一双善于发现弱小的眼睛。看到蔷薇花那么弱小可怜，他又是怎么做的呢？出示：谁来读一读。让我们把目光投向这三个词，这是萨沙的动作描写，你从这些词中感受了什么？（1） 引导：雨下那么大，萨沙得赶紧保护蔷薇花，所以做这些动作的时候，得快一些。引导：蔷薇花那么可怜了，萨沙不能再让它受伤害了，所以他盖的时候十分小心。（快速，小心翼翼）请你来读好这句话。/也请你来读！ （2）此时的萨沙更加了不起了，因为他拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。让我们一起赞一赞这可敬可爱的小男孩。齐读！9、现在，他再也不是爸爸妈妈眼中最弱小的了。相反，他是蔷薇花眼中的男子汉了。此时的萨沙该会有怎样的心情呢？（自豪、激动、骄傲）（1）你读，你读。（2）让我们再来体验一下萨沙的心情，齐读萨沙的话“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”10、小结：爸爸妈妈的言传身教使萨沙明白了，出示：“每个人都要保护比自己弱小的人。”也就是要板书“自觉保护弱小者”这时萨沙也用实际行动做到了，证明了“我不是最弱小的”（指板书）四、拓展延伸，想象练写1、六月的雨。来的快，去的也快。雨停了，那朵雨衣下的蔷薇花好吗？可惜书上没写，你能展开丰富的想象，写一写吗？屏显：被萨沙保护过的蔷薇花怎么样?它们在风中摇晃着小脑袋，仿佛在说些什么？萨沙看着这一切，会怎么想？2、交流。把你写好的被容读给大家听，让大家倾听你丰富