教材分析的方法和原则.ppt

义务教育课程标准实验教科书 生 物 学 ,第 三 章,教材分析的原则与方法,教材分析的原则与要求 新教材的特点 教材的主要内容 教材分析的方法,主 要 内 容,要有一定的理论基础 分析教材要有根据 要注意教材的编写意图和特点，点面结合 分析教材要全面细致又要突出重点 要注意把教材的知识、方法、能力的分析结合起来 要注意分析学生的具体情况，注意挖掘育人因素,一、教材分析的原则与要求,深厚的生物学知识 广博的相关学科知识 中学生物教学法及现代教育理论 分析生物教材的科学方法,（二）分析教材的理论基础,应依据什么分析教材？,（二）分析教材的依据,（1）课程标准 （2）教材 （3）,（二）分析教材的依据,要有一定的理论基础 分析教材要有根据 要注意教材的编写意图和特点，点面结合 分析教材要全面细致又要突出重点 要注意把教材的知识、方法、能力的分析结合起来 要注意分析学生的具体情况，注意挖掘育人因素,一、教材分析的原则与要求,例：常用的研究方法：实验归纳法、理想模型法、假设-推理-论证等。,（三）知识、方法、能力分析的结合,生物学的思想和方法是生物学发展的灵魂。方法和能力很难在知识教学中自然获得，须“有意为之”,二、新教材的特点,教材编写的指导思想 教材内容的选择和组织 教材的编写方式,活动 1 请从以下角度分析新教材的特点,以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。,1. 教材编写的指导思想,(1) 突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系 (2) 安排了系列化、多样化的科学探究活动 (3) 注重科学方法教育 (4) 重视能力培养的梯度设计 (5) 注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识 (6) 注意反映生物科学的新进展,2. 教材内容的选择和组织,(1) 探究指导的写法力求有利于引导学生主动探究 (2) 注重从学生生活经验出发 (3) 教学内容具有一定的开放性 (4) 作业题加强引导学生的知识迁移和发散思维 (5) 设置课外阅读栏目 (6) 文字表述力求通俗、准确、生动,3. 教材的编写方式,(1) 重视人与生物圈及其关系 (2) 利于学生自主学习和主动探究 (3) 注重对学生渗透情感态度和价值观方面的教育 (4) 注意反映生物科学的新进展 (5) 注重科学方法教育 (6) 教学内容有一定的弹性和开放性 (7) 注意从学生的生活经验出发引出课题,总结：初中生物教材的特点,三、教材的主要内容,十个一级主题,1. 科学探究 6. 动物的运动和行为 2. 生物体的结构层次 7. 生物的生殖、发育和遗传 3. 生物与环境 8. 生物的多样性 4. 生物圈中的绿色植物 9. 生物技术 5. 生物圈中的人 10. 健康地生活,三、教材的主要内容,各册教材的主要内容,活动 2：请说出你所用的教材的 主要内容,四、教材分析的方法,教材的总体介绍 教材体系的分析 教学内容的分析 教材中的能力培养 教学建议,（一）教材的总体介绍 1. 本册教材的地位,（一）教材的总体介绍 2. 本册教材的基本构成,正文 学习目标（导言） 活动： 观察与思考、调查（P134）、资料分析、探究（进一步探究）、模拟制作（P49）、技能训练、设计、课外实践（P137）,（一）教材的分析 2. 本册教材的基本构成,实验、演示实验 练习 课外读： STS、生物学与文学、与生物学有关的职业 单元小结,（二）教材体系的分析,目标体系 知识体系 活动体系 阅读体系,图表体系 检测体系 课外活动体系,目标体系 知识体系 活动体系 阅读体系,图表体系 检测体系 课外活动体系,1. 目标体系,教材中的教学目标在导言中有所体现 教材中的单元小结进一步对教学目标加以细化 教师用书中明确列出了每一节的教学目标（以知识目标为主）,2. 知识体系,3. 活动体系教材的核心,P2 生物的特征 P79 藻类植物 P81 苔藓植物 P85 裸子植物、被子植物的果实 P110 根毛 P111 水在茎内的运输 P116 生物圈的水循环,（1）观察与思考（7个）,我找的对吗？,活动 3：请找出你所用的教材的 各项活动内容,3. 活动体系教材的核心,3. 活动体系教材的核心,P7 调查校园、社区或农田的生物种类 P,（2）调查（个）,3. 活动体系教材的核心,P9 通过观察找出相同点和不同点 P,（3）技能训练（个）,3. 活动体系教材的核心,P12 生物生存的基本条件 P P P,（4）资料分析（个）,3. 活动体系教材的核心,P15 光对鼠妇生活的影响 P,（5）探究（个）,3. 活动体系教材的核心,P17 影响鼠妇生活的其他因素 P,（6）进一步探究（个）,3. 活动体系教材的核心,P42 观察植物细胞 P,（7）实验（个）,3. 活动体系教材的核心,P124 种子萌发过程中能量的变化 P,（8）演示实验（个）,3. 活动体系教材的核心,P49 制作动物细胞模型 P,（9）模拟制作（个）,3. 活动体系教材的核心,P95 发豆芽 P,（10）课外实践（个）,活动 4：请找出教材中课外阅读的 主题。,4. 阅读体系,4. 阅读体系,科学 技术 社会（8个） 与生物学有关的职业 （P28、95、106） 生物学与文学（P89） 科学家的故事（P50、58）,5. 图表体系,教材中安排的图片约200幅，其中有图名的占大多数，图文并茂。 9个表格、1个比例图（P46）、1个坐标图（P109）,6. 检测体系,每一节后都有练习 检测题型包括：调查记录、调查报告、判断正误、连线题、简答题、填充题、选择题、绘图、讨论等。,7. 课外活动体系,课外实践 （P95、105、126、137） 调查（P7、98、134） 其他需要在课外完成的内容 信息收集、有些活动需要课外准备或完成的,四、教材分析的方法,教材的总体介绍 教材体系的分析 教学内容的分析 教材中的能力培养 教学建议,（三）教材内容的分析（以第二单元为例）,内容结构安排 对教材的理解 教学目标 课程标准对本单元内容的要求 重、难点分析 教学建议,1. 内容结构安排,第1章 观察细胞的结构 显微镜 ：认识显微镜的结构、练习使用显微镜 细胞膜 动物细胞 细胞质 活动：观察人和动物细胞 细胞的结 细胞核 的基本结构 构和功能 细胞壁 植物细胞 细胞膜 活动：观察植物细胞的 细胞质 基本结构 细胞核 学习制作临时装片,知 识 结 构,第二章 第3节 细胞通过分裂产生新细胞 细胞的生长 细胞的分裂 细胞体积为什么这么小？ 活动：研究细胞体积与表面积的关系 细胞分裂的概念 建议活动：研究细胞大小与物质扩散的关系 细胞分裂 细胞分裂的过程 产生新细胞 建议活动：观察洋葱根尖细胞的有丝分裂 细胞分裂的特点：遗传物质平均分配 细胞分裂的意义,生物体的生长,与旧教材相比，本单元教学内容主要特点是充实了与现代生活密切相关的细胞学内容。增加了细胞的生活。 单元共8个科学探究活动：其中有实验5个、资料分析1个、模拟制作1个、技能训练1个 课外阅读资料共5篇：科学技术社会3篇、科学家的故事2篇。,本单元从生物体的细胞、组织、器官与系统等不同水平学习生物体的结构和功能。 细胞是生物体的结构和功能的基本单位。是了解生物体的结构和生命活动的前提。 本章从结构、功能和增殖三个方面介绍了细胞是生物体结构功能的基本单位。 安排的活动突出了与使用显微镜有关的基本操作技能的训练。 通过STS和科学家的故事等课外阅读内容对学生进行科学技术和科学素养教育。,2. 对教材的理解,3. 教学目标,知识目标： （1）了解显微镜的主要构造和用途。 （2）观察和识别动植物细胞的结构。 （3）说出动植物细胞主要结构和功能， 概述动植物细胞的共同点和不同点。,3. 教学目标,能力目标： （1）练习使用显微镜，学会正确使用显微镜观察细胞的方法。 （2）模仿、练习制作动物细胞和植物细胞临时装片，尝试绘制细胞结构简图。 （3）通过三个实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。 （4）通过小组学习、交流和讨论，培养学生合作学习的能力、质疑能力、分析问题能力。,3. 教学目标,情感、态度和价值观: （1）通过实验培养学生良好的实验习惯和爱护公物的品德，培养学生实事求是的科学精神。 （2）通过小组讨论和交流，培养学生的参与意识、团队意识和竞争意识，善于与他人合作的精神。(确立、形成、养成),4. 课程标准对本单元内容的要求,课程标准的内容标准,科学探究 生物体的结构层次 生物与环境 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 动物的运动和行为 生物的生殖、发育与遗传 生物的多样性 生物技术 健康地生活,生物体的结构层次,1细胞是生命活动的基本单位 2细胞分裂、分化形成组织 3多细胞生物体的结构层次,1. 细胞是生命活动的基本单位,2. 细胞分裂、分化形成组织,3. 多细胞生物体的结构层次,5. 重、难点分析,确定与突出重、难点的原则与方法 本章重点 本章难点,确定重点的方法,重点知识是在确定了教材的知识体系后，选择那些重要的反映知识结构的内容，也是对今后进一步学习或解决问题起重要作用的知识点。 确定教材的重点，应考虑该内容是否处于某部分教材的核心或关键地位；是不是以后学习其他教材内容的基础？是否有广泛的应用？,突出重点的方法,设计教学过程应围绕重点进行：设置问题、指导阅读、分析讲解、启发探究，都应着眼于让学生理解、掌握重点，要防止枝节问题转移和干扰学生对重点内容的学习。 教学时间分配上应将最佳时间用于重点内容的教学，把握好教学节奏。 通过练习、小结、复习，及时了解和实现学生对重点内容的掌握和运用。,确定难点的方法,难点是指多数学生理解有困难的知识。如：抽象的内容（C亚显微）、复杂深奥的原理概念（光合）、新观点或新方法。 难点的确定既要取决于教材内容,又取决于学生的认识状态(经验与知识及有关技能、能力的深度和广度)及智力水平。,突破难点的方法,将理论问题具体化,分出层次,由浅入深,由感性到理性； 对抽象内容形象化,使之接近学生的日常生活和学习水平； 对于多个因素交织在一起形成的难点,可突出主要因素并降低非主要因素的难度,或者将多个因素分散,个个击破。,本单元重点,（1）动、植物细胞结构和功能。在学生观察不同动植物材料的基础上，引导学生比较和归纳出动植物细胞的共同点和不同点。 （2）认识和使用显微镜。 （3）临时装片的制作。,本单元难点,（1）有关细胞结构的基本概念，如线粒体、叶绿体、染色体等。 （2）认识和使用显微镜。 （3）临时装片的制作。,6. 教学建议,保障实验教学，提高生物科学素养 加强教学的直观性，培养学生能力 采用多种教学方法，调动学生积极性,第一章 观察细胞的结构 显微镜 ：认识显微镜的结构、练习使用显微镜 细胞膜 动物细胞 细胞质 活动：观察人和动物细胞 细胞的结 细胞核 的基本结构 构和功能 细胞壁 植物细胞 细胞膜 活动：观察植物细胞的 细胞质 基本结构 细胞核 学习制作临时装片,知 识 结 构,第一章 观察细胞的结构,加强实验教学，学习科学探究方法 1.能规范使用显微镜 2.掌握制作和观察临时装片的技能 3.学会制作动物细胞的模型和测量 4.学会综合概括、比较的方法 5.生物绘图的基本方法,讲练结合，精讲多练,*培养学生的问题意识。出示实验步骤，引导学生进行质疑和回答，提高学生发现问题和解决问题的能力,第一章 观察细胞的结构,加强STS教育 1. 充分利用从古老的光学显微镜到电子显微镜和施莱登、施旺与细胞学说。 2. 习题要更加广泛联系与生物学的社会生产、生活和发展中的实际问题。,第二章 细胞的生活,第一节 细胞的生活需要物质和能量,微观宏观 1. 本节难度较大，建议运用形象的比喻、举例和谈话方式进行教学，使“物质”、“能量”这些抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与生活联系起来，同时启发学生自己举例，锻炼和培养学生形象思维、发散思维的能力。 2. 演示实验或学生动手实验（有条件的学校）,第一节 细胞的生活需要物质和能量,问题的设计 能量有哪些形式？ 细胞内的能量转换器是什么？ 位于细胞的哪个部位？ 叶绿体和线粒体怎样转化能量？,第二节 细胞核是遗传信息库,资料分析：得出细胞核是 遗传信息库。 问题设计: 以遗传信息为线索的系列探究 1. 遗传信息在哪里？ 2. 遗传信息与染色体之间是否有联系？ 3. 遗传信息在DNA上，还是在蛋白质上？ 4. 遗传信息以什么形式存在？,第三节 细胞通过分裂产生新细胞,内容分析 细胞分裂是一个细胞分裂为两个或多个细胞 的过程。细胞分裂包括核分裂和质分裂两个 过程。一般核分裂之后随之 发生质分裂。在核分裂过程 中，母细胞把遗传物质传给 子细胞。,第三节 细胞通过分裂产生新细胞,内容分析 引导学生从日常见到的动植物生长发育的事例，以及人由一个受精卵细胞成长发育成为千亿个细胞的成年人过程，体会生物体的细胞数目和体积是在不断变化这一事实，从而自然地引出“细胞分裂”和“细胞生长”的概念。 其中细胞分裂的过程比较复杂，本课只介绍非减数分裂细胞的分裂形式，即细胞核内的染色体形态核数目在细胞分裂前后不发生改变的细胞分裂方式。,第三节 细胞通过分裂产生新细胞,内容分析 细胞的体积为什么不能无限长大，可以用 篮球核乒乓球（或立方体）的表面积和体 积之比的关系来说明。体积变大，表面积 和体积之比会变小。,第三节 细胞通过分裂产生新细胞,教学目标 知识目标： 描述细胞分裂的基本过程。 说出细胞分裂过程中染色体 变化的结果。 说出细胞分裂与细胞生长的关系。 能力目标：学习通过模型方法进行生物学研究。 情感目标：关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。,第三节 细胞通过分裂产生新细胞,重点、难点 重点：细胞分裂的基本过程。 难点： 生物体的长大除了靠细胞体积的 增大，主要靠细胞数目的增加。 细胞分