教育中的困惑问问水孩儿.docx

为人父母，你可知道教育中的7个大于号？1、感受道理当今许多父母很难忘却自己高高在上的身份，他们把孩子当孩子看，是需要管束的对象把孩子当学习机器看，是需要填鸭的对象，但绝不会把孩子当人 看，是需要尊重的对象。他们不愿意蹲下来，从孩子的角度分析问题、发现问题、解决问题，除了庞大的期望和沉重的爱心，父母根本就是蛮横不讲理，他们反而一天到晚都跟孩子讲道理。一份调查显示，孩子最最反感父母的就是唠叨，一天到晚就讲些破道理大事小事都要讲一百遍从幼儿园讲到现在，这给孩子带来什么感受?人是情感动物，他只相信自己的感受，从心理学上说，并不是真理照亮了我们的成长，而是感受引导着我们前进，孩子尤其如此。当孩子说我饿时，父母说才吃的，不饿当孩子说我热时，父母说今天不热。除了否定孩子的感受，父母还会把更多负性情绪带给孩子。当你问玩笑地问是爸爸好，还是妈妈好?孩子满脸疑惑地看看爸爸又看看妈妈，他的感受是：爸爸还是妈妈做了什么坏事吗?当你说我花那么多钱供你上 学，你知道吗?孩子的感受却是：家里的钱都被我用来读书了，爸爸妈妈为此很痛苦，我可能就不应该读书。当你说这次考试那么差，不许玩!孩子的感受 是：我学习学不好，玩也玩不好，我是无用的人。当父母天天吵架时，孩子的感受是他们不爱我。当父母随意侵入孩子的个人空间时，他的感受是世界末日，这个世上没有属于我的东西，我是没必要存在的!我们都说，好的亲子关系胜过一堆教育，亲子关系不好是从哪里开始的?不尊重孩子的感受!可以说它是亲子障碍的第一杀手!当孩子的感受被否定 时也就是他的情感流动被阻断，他的沮丧、对成人的不理解、对世界的恐慌将长久地笼罩在心头，不要说学习了，他对一切都没有兴致，像软骨病一样瘫痪了，父母把心掏出来，孩子无动于衷!不在于你说什么，在于孩子听到什么，不在于你做什么，在于孩子感受到什么。注意孩子的感受，体验孩子的感受，肯定孩子的感受，表达孩子的感受，你就是伟大的父母!2、习惯神童我们对于奇迹的盼望可以说烙在基因里的，人类对自身奇迹的盼望那就是神童，中国人的神童情结尤其重!在生命中能与生儿育女的酸甜苦辣相比的经历实在不多，如果能生个神童的话，这一切似乎都免除了。可实际上神童的家庭可能遭遇更多的不幸，因为归于平淡本身就是不幸。全世界各国的神童事迹都证明了神童并不神奇。因卡尔威特的教育一书而出名的德国奇才卡尔威特8岁时运用6国语言，并通晓五门学问，尤其擅长数学。9岁进大学，16岁获博士学位。至此他成功了吗?23岁他发表了但丁的失误一书，成为研究但丁的权威而不是人们期盼的大科学家，这样一本学 术著作奠定他是伟大人物吗?充其量小作而已。韩国宇宙级神童金雄熔三岁多就入汉阳大学学习，四岁到日本电视台表演，3分钟解决了一道不定积分的大学试题，全世界为之惊骇!但17岁参加高考，在录取生中他名列倒数。神童为社会贡献了什么?只不过贡献了一个奇迹现象，说明人类大脑的潜力无限罢了。那么真正的教育是什么?叶圣陶先生说：教育简单地说只一句话，就是要养成良好的习惯。一点也不错，德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。单在培养孩子良好习惯上，父母都做不好，谈什么培养神童?可以说，父母不在培养良好习惯就是培养恶劣习惯。许多父母为孩子做好一切：大到做饭、洗衣、接送上学，小到系鞋带、削铅笔、剥蛋壳，孩子除了形成依赖的习惯，没有其他行为的机会。有些父母想培养孩子预习、复习、作笔记、按时作业的习惯，但自身文化不高而力不从心。有些父母要求太高，有些父母一味说教，有些父母自身恶习太多，都导致习惯培养的失败。习惯意味着意志力，意味着自我控制力，意味着效率，意味着一切是自然：优秀是一种习惯。如果你真心渴望孩子优秀的话，那么就变神童情结为习惯情结：一定要帮助孩子养成哪怕是一个良好习惯!3、空间爱心卢勤总结现在的孩子有三大三小：生活的空间越来越大，生长的空间越来越小住房的面积越来越大，心灵的容积越来越小学习的压力越来越大，学习的动力越来越小。说到底三小是一小：心灵空间的狭小。人生活在自然空间里，我们的成长就是对空间的进军，我们又生活在心灵空间里，我们的成长还是精神体验的扩大，这两大空间的拓展才能支撑起一个人真正健康地成长。可怜天下父母心，哪个父母不爱孩子啊，可爱心带来的却是亲子关系的一片紧张，不满者有之，怨恨者有之，仇恨者有之，仇杀者有之，中国人的亲子关系处在从含在嘴里怕化了，到家破人亡的两个极端阶段。正是这个原因导致心理营养不良、心灵枯萎、心理夭折而离开正常的社会生活，在心理咨询中遇到的太多太多了。司马光说为人母者不患不慈，患于知爱不知教也!许多父母以各种理由把孩子捆在学习上，告诉孩子未来社会多么多么竞争，孩子几乎没有自由，除 了疲惫的学习，任何体验都被爱心斩断，没有体验哪有思维的成长?哪有空间的扩展?当孩子最终对一切都无所谓时，父母无回天之力，心理咨询也同样异常艰难，一位十六岁的中学生说我不知道什么竞争，我现在就不想竞争了。一个人的成长其实就是拓展空间和处理空间中的问题，如果孩子在这方面没有得到足够的锻练，它靠什么打未来?西方谚语不要告诉我他有多少才能，只要告诉我他到过哪些地方读万卷书，行千里路，正是对空间最深刻的认识。空间在人格心理学上也意义重大，人的素质多大来源于业余活动，一个人可以自由支配时他的个性才能得到充分的发展。同时空间味着一个人的安全范围，它带来的问题是被动、束缚、控制，这种人长大了只能做机械的事，并对爱人有疯狂的控制欲，伤害家庭伤害下一代。而和谐宽松的家庭其孩子则冒险、主动，并能与别人打成一片，很容易获取成就与幸福人生。给孩子一个自由的空间，你就是伟大的父母!4、品德分数当把教育的一切技巧和方法都撇开后，发现最核心的还是人为什么会成为人的人格问题。能力、专业、学识主要是帮助我们解决做事的问题，但不解决做人的问题，你很难有做事的机会，或者是做不长。中国传统的教育，修身、养性、齐家、治国、平天下。首当其冲就是成人，一切从修身开始，这是人生最低目标。人格中个体性的一面最重要的品德就是爱劳动，社会性的一面最重要的品德就是同情，引深为博爱。马克思说劳动是人的第一需要，真是天才的哲学论断。人是活在意义中的动物，所谓意义就是价值，价值是如何诞生的?劳动中得来，任何有欣赏价 值的或值得拥有的东西都是因为凝聚着劳动。只要劳动中我们才学会真正的感恩和责任，我们的孩子得到太多免费的东西了，于是什么东西都没有价值，最终人生没了价值。从心理学上说，马克思的话一样是天才的论断，劳动是内在需要，是人跟世界最原始的联系，被剥夺劳动的人失去的不将是价值而将失去人格，成为心理健康最低下的人。另外，剥夺劳动也就是阻止儿童社会化的进程，同样造成心理健康低下或扭曲。美国的家庭教育可用一句话来表达：给孩子制定一个家务劳动计划。父母每周一次贴出要孩子干的家务劳动内容，检查完成情况，给予家务报酬，使 孩子因自己的劳动而产生一种完成任务的成就感。劳动是中国父母最看不到的地方，中国父母能看到的就是作业做没做考了多少分。被母亲*学习而杀死母 亲的少年犯徐力他只自豪两件事，一是给一位孤寡老人做过饭，一是在母亲生病时搬过煤气罐。一切恶劣品德从好逸恶劳开始，如果父母正在培养这样的人，那，这个家庭也就差不多了!5、状态能力智力是许多父母脑海里另一个根深蒂固的信仰，于是不惜一切手段造神童。高智商的人解决问题容易一些，但不等于成功就容易一些，世上有多少事非智商180不能做呢?只要智力正常，就足够成功了。现在许多父母已经意识到最终还是能力重要，所以看重素质教育，并且接受了情商概念。我在这里不用情商智商，是因为这两个概念太专业了，大部分人对它的理解都比较模糊，而状态更形象，它比能力更重要。我们都有一种体验，一旦衰弱或生病，你的眼神、声音、动作、食欲全变了，而一旦恢复，又神清气爽，理想的云帆又高悬起来，这就是状态。在体育运动中我们也看到，运动员不在状态时，便出不了成绩。能力不重要，如何出色地发挥能力才重要啊!许多儿童已经失去了应有的天真灵气，活泼、浪漫、欢笑在他们身上已不复在在。作业本前磨蹭，奥数班上瞌睡，钢琴课上发呆，现在的中小学生三分之一以上厌学，是他们智力不行吗?不，是他们根本就不在学习的状态!唠叨、*迫、打骂、讽刺、父母之间的争吵早让孩子蔫了，孩子既不能吸收，也不能发挥，完全是一种病态。不在状态，奢谈什么成长，什么未来!说真的，成人身心疲惫已经够不幸了，如果从儿童开始就是身心疲惫的状态，就是机械的状态，父母把孩子带到世上做什么啊!孩子状态好，比什么都重要，一好百好。有父母说起孩子，要他学习就死了，要是做怪事马上就活了，找到状态谁都会活的，哪里让他活哪里就是他成长的方向!我们都渴望回到童年，不就是渴望童年的状态吗?请父母们相信，大凡一个能作出成就的人都是永葆童心的人!保护好孩子的童真状态是父母的责任!6、兴趣知识由于缺乏最高理念，于是一些次要的东西便成了根深蒂固的理念，比如知识就是力量，许多父母都被这一巨人的声音所蒙倒，现在行不通了，运用知识才是力量，知识也不会自动地改变命运，出色地使用知识才能改变命运，许多父母还在*孩子走一条老路：死读书、读死书、读书死。学习的最高境界是自己想学，而达到这个境界只有一条途径：兴趣。如何出色地使用知识，答案仍然是兴趣。兴趣是什么，兴趣就是求知的天然欲望，就是好奇心，知识不重要，求知才重要啊。从心理学上讲没有一个人不爱学习，关键在于学什么怎样学，如果把求知的欲望给培养没了，那还唱什么戏啊。求知途径是：兴趣爱好痴迷，父母的任务就是帮助和引导孩子走到这一步，孩子至此就有了脱颖而出的优势，优势就是人生大势，没有优势那就等着平庸。7、理念方法当今家庭教育的最大弊端，莫过于不论是年老的祖父母还是许多年轻父母，其教育思想还停留在凭感觉、摆权威或是随大流、赶时髦的摇摆状态，大多数人在头脑中一直没有一种稳定的教子思想和方法，对孩子的教育往往缺乏一贯性和长远观点。这是家庭教育中所有问题的核心，我们的父母最最缺乏的就是能够支撑 孩子一生的哲学理念，基本上都是在方法技巧上作文章，获得的只是一鳞半爪的破碎的东西。从理念上，现代家长分为三种类型：第一类园丁型的，既懂教育，又有责任心，这种家庭的孩子