小学英语优质课背后的几点思考.doc

培养和保持学生学习兴趣 提高英语课堂教学实效人教版PEP小学英语四年级上册unit 3 第四课时Lets learn 课例研究报告一、研究的背景和主题在小学英语教学的过程中，我们很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏，课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在。在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力地精心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的教学流程。教学环节流于形式；课后，学生懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你，还是什么也不会。究其原因不难发现：学生没有抓住主要学习内容，学习没及时巩固，知识没能记住，直接导致学生只注重教学流程的表面形式，对于知识却一知半解。有一些学生因性格、兴趣、情绪等外界因素的影响而使学习负担加大。爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师。”这句话十分扼要地说明了培养和保持兴趣在学生的学习中是多么重要。英语课程新标准二级目标中提到，教师要培养小学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。专家说过：“一个成功的英语教师要根据实际情况， 在教学中不断探索培养小学生英语学习兴趣的途径与方法， 激励学生始终处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。“怎样培养和保持学生学习兴趣，变苦学为乐学” 优化英语课堂教学呢？”这是我们一直思考和探索的问题。于是，我和我的指导老师一道，开展了一次以“培养和保持学生学习兴趣 提高英语课堂教学实效”为主题的课例研究活动。二、 研究团队和行动计划1、研究团队：麻城实验二小小学英语组成员。专业引领人员：徐邦利（麻城市实验二小学副校长、英语教研组点领导）2、研究方式：课例研究3、课题内容：人教版PEP小学英语四年级上册unit 3 第四课时（Lets learn ）4、行动流程：课前研究、两次备课、课例展示、课后研讨、理论聚焦三、研究规划与方案：（一） 课前研究（1）带教研修：在四周的影子教师实践中，第一周我参加英语组老师常态课的观和议，写好研修日志，找出自己在进行实践中的具体问题。（2）带研研修：上常态课，并听名师上示范课与讲座，与指导教师共同剖析，写好反思并完善教学设计和评析。（3）带学研修：上汇报课，并继续听骨干教师讲座，确定研修主题。依据指导教师的意见重建课堂的准备工作，修改完善教学设计和课件，换班上课。（4）总结深化：教研组进一步集中讨论，做好记录，收集信息，最终完成课例研究报告。在学习过程中，如果学生感到英语学习枯燥无味，从而失去学习兴趣，就会产生畏难情绪，有可能造成终身发展的障碍。通过各种渠道研究，我们发现，一节优质高效的英语课必须具备最重要的一点：教师要培养和保持学生的学习兴趣和主动探究的欲望，使学生乐于开口，易于开口和喜于开口。有了兴趣，学生会乐于学；保持学习的兴趣，学生才有可能继续学，课堂才不会“唱独调”，才有生命力。（二）课题研究-教学实践的展开两次备课，分别是老师个人备课，教师集体备课。1、个人备课。首先，由我独立备课。因为我的指导老师带的是四六年级英语，四年级用的是新版教材。结合我们以前学习的知识，我对新版英语教材人教版PEP比较感兴趣。人教版PEP小学英语四年级上册unit 3第三课时Lets learn的教学重点是学习“能综合运用“Hes/Shes.He/She has.，His/her shoes are ”；再者，跟他们学校教学的进度比较接近，所以选取本课来进行教学，正好适合于我们研究主题的需要。通过研究教材我了解到本单元的设计是紧紧围绕学生们熟悉的朋友话题展开，强调听与说，培养学生综合语言运用能力。在第一课时我们已经对人物体貌特征的语言进行了学习， 如Hes tall and strong, His name is-等，而本节课则主要进一步描写外貌并学以致用，能够了解歌曲友谊地久天长中的文化知识。根据学生的年龄特征，在教学过程中，我应尽量使用情景教学，组织活动以小学生喜欢的方式，如歌曲、谜语、卡通人物、生活情景等来创设课堂氛围，把学生当成认识的主人面向全体，让学生和谐的教学气氛和良好的课堂互动中习得语言。形成教学设计后，在第三周中在英语组办公室，基地学校校英语教研组成员及校长、主任听取了我的说课汇报。在集体研讨时，我还谈出了自己的想法和困惑：怎样培养和保持学生学习兴趣，提高英语课堂教学实效？2、集体备课。大家根据我的教学设计畅所欲言，展开了激烈的讨论，集体智慧在碰撞中闪光。首先，大家讨论我个人备课的困惑。经集体研究我们决定在课堂开始通过开展“chant”，“free-talk”等的活动，激发学生的兴趣，培养学生的观察力；在课中通过“guessing”，卡通人物画，有效的结合学生实际，进一步保持培养学生的兴趣，锻炼学生在短时间内运用英语的能力。在课堂结束时用歌曲播放，更一步保持兴趣，使他们感受英语语言的文化魅力，有效的上升到情感教学目标上来，在以后的生活中懂得朋友的真正含义真诚，互助。集中了大家的意见后，我终于定稿了本课的教学设计。 教学设计如下：PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friends PartB Let us talk 教学内容：PEP小学英语（四年级上册）Unit 3 PartB Lets talk 教学目标：1、知识目标：（1）能够在情景中恰当运用句型He hasand his描述外貌特征；（2）能在语境中理解新词or,right,glasses,shoes的意思，并能正确发音。能完成Lets play中的部分游戏，进一步熟悉巩固所学知识。（3）能理解对话大意，能够用正确的语音，语调朗读对话：2、能力目标：（1）学生能正确使用人称代词描述男性及女性朋友；（2）能用几句连贯的英文向别人介绍自己的朋友以及朋友的特征和爱好，并具有根据特征判断他/她是谁的能力。3、情感文化目标：使学生认识到人与人应该是亲密友好的关系。了解外貌描述中的文化禁忌：不要对长得胖或者带眼镜的同学有歧视性的语言。教学重难点重点：能综合运用“Hes/Shes.He/She has.He/She likes.，His/her shoes are ”；难点：区分“Whats his/her name?/Whos she/he?” “he she his her人称代词和物主代词的用法。设计理念：本堂课主要采用小组合作，猜谜语等方法为学生创设真实自然的语言情景，巩固拓展语言知识，培养和激发学习兴趣。在小组合作和学习中，培养学生间交往与合作的能力。教具：多媒体、卡片等教学过程Step 1 Warm-up/Revision(在歌谣中热身，复习) 1、PPT播放本单元chant,师生一起拍手吟唱，2、师生对话，与学生开展如下对话。T：Whats her name? S: Her name is T: Nice to meet you , S1: Nice to meet you, too, Miss Liu.T: OK,she is my friend. She is tall and thin. She is very friendly.设计意图：歌曲、对话，步步深入，既活跃气氛，又复习了知识，还帮助了学困生，有效的面向全体学生，使他们增强了学习的信心。Step 2： Presentation and Practice1、教授 句型 He has教师创设动物园的情景，请学生运用已经学过的It has描述动物，引出并板书He has2、教授新词glasses与学生对话（找一位戴眼镜的同学对话）并展示PPT,熟悉并练习新单词。T：Whats his name? S: His name is T：Whats he like ?(同时用手比划) (板书He is ,he has ,)3、 教授新词shoes 并板书His shoe are4、 句型Is he ?以及You are right的呈现与操练。设计意图：走近学生，激发兴趣，处理新词，为后面教学铺垫。 5、Lets talk呈现（1）听录音一遍：听对话回答：Whos Johns friends name？ 再听录音一遍，回答问题：Whats Johns friend like？（2）跟读对话.（3）两人对话，操练课文。（4）展示对话。设计意图：让学生理解对话的基本内容，并能用正确的语音语调朗读对话。Step 3: Extension and Consoidation.1、利用课件呈现以下关于动物的谜语，男女生分组猜。（1）Its so big and tall,It has a long nose ,a short tail and two large ears like fan.Its from Africa What is it?(an elephant)（2）Its small, It has two long ears and two red eyes. What is it?(a rabbit。设计意图：让学生在语境中巩固所学句型，并帮助学生梳理本课的句型，为下一步学生完整输出语言做准备。2 幻灯片中展示卡通形象小蓝姐姐，羊村长，让学生运用以上句型描述人物外貌。（1） 老师示范描述人物。（2）小组进行操练，推选好的展示。设计意图：选取学生喜爱的卡通人物，激发孩子的说英语的兴趣，培养他们综合运用语言的能力，深化英语的语言交际功能。3 欣赏友谊地久天长的英语歌曲，并展示谚语：A FRIEND IN DEED IS A FRIEND INDEED.(患难见真情) Step4: Conclusion 总结本节课学习的内容， 评价本节课表现好的同学与小组。 板书设计： Uint 3 My friendsHe/Shes He/She has His/her shoes are His/her bag is四、课后研讨1、教学反思。课程开始，老师设计了一系列活动，目的是激发学生的学习兴趣，唤起学生对知识的记忆。引发学生对即将学习内容的关注，很好地进入英语学习的状态，创造良好的课堂氛围。在课堂中，设计的目的是为了在真实的的环境中帮助学生体会、理解与掌握生单词和功能句。在课堂上利用图片和实物设置情境，设置不同的形式引入新的知识，使教学内容生动化，受到学生们极大的欢迎。在操练部分，设置学生感兴趣的卡通人物和猜谜语环节，也是便于使学生不觉得课堂枯燥，保持兴趣继续学，教师更有激情讲课，也培养了学生综合运用语言的能力。2、研讨结果。听完本节课，大家对此展开了交流讨论。梁老师1：直观化教学有助于学生把英语单词和实物联系起来，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。如学习单词shoes,glasses等单词时，老师出示图片就很容易让学生理解。王老师2：游戏化教学，不但让学生乐于接受，而且能调动他们的学习的积极性，它非常符合小学生学习的特点。比如为了操练句型，老师设计猜动物。曾老师3：课堂教学的时效性体现在英语语言交际功能。常用的语法语句必须进行重点和专门的练习。如：He has句型的练习,另外，是否可以增加She has,来加以拓展。周老师4：猜谜语环节的“jump”,你通过语调以及手势的全身活动法最容易调动学生的积极性，也有利于学生的学习和巩固。这种方法好。七、策略聚集-如何激发和保护学习兴趣学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏捷，想象力丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。就小学英语的课堂教学而言，要做到更好的做到面向全体学生，就必须采取多样的方式激发学生的学习兴趣。（一）从song入手培养学生的兴趣。对于刚开始接触英语的小学生来说，他们对英语充满了好奇，觉得英语老师真了不起，还会说好听的英语。这时，老师就要适时地抓住这一点，针对小学生有较强的好奇心和模仿能力，正确地引导学生养成学习英语的良好习惯。尽量在课堂上多教一些英文歌曲和chant。让学生边唱边随节奏跳起来，在明快的节奏中感受生命的律动。让学生在唱中学，学中唱，学唱结合。这样，学生喜欢英语的习惯便在song中养成了。（二）从game入手培养兴趣。爱玩是孩子的天性，小学生更是如此。课堂上好动，喜欢搞小动作。而做游戏则是以动制动，把学生自己无规律的分散注意力的小动作，变为有助于学习的大动作game。在游戏当中学生会有较高的热情，语言知识和能力训练就在这轻松愉快的氛围中巩固掌握了。例如：在教学句型he has时，猜谜语环节的“jump”,通过语调以及手势的全身活动法,许多孩子在游戏时动作夸张，这不仅有利于记忆，而且也有利于调动孩子的积极性，使他们在快乐的游戏中，轻松自如地掌握和运用句型，同时也获得了成就感和对新一轮游戏的渴望。学生乐学善学的习惯便在轻松快乐的game中自然养成了。（三）从scene入手培养兴趣。例如：在教he is,这一句型时，老师可以对身旁的同学说：He is tallAnd strong老师示范两次之后，学生们都争先恐后的抢着做和说，课堂气氛一下子活跃起来。于是，都会身旁的同