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文档简介

有余数除法的意义和竖式教学内容：新课程人教版三年级上册49、51页（例1、例2）教学目标：1从活动抽象出除法竖式的书写过程，体会到除法竖式每一步的实际含义。2结合具体情境，感知有余数的除法的意义。3能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。4初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。教学准备：课件、圆片教学过程：学习例1（一）出示49页图让学生看情景图，并从图中提炼出数学问题，并列式计算。16人跳绳，每组4人，可以分成几组？(164=4（组）)16人跳绳，平均分成4组, 每组几人？（164=4（人）20人打球，5人一组，可以分成几组？(205=4（组）)20人打球，平均分成4组，每组几人？（204=5（人）（二）出示例1（课件出示学生布置会场摆花盆的情境图。）让学生看情景图，描述布置联欢会会场的情景，续编布置联欢会会场的故事，并从中提炼出数学问题在校园的一角摆放着一些盆花，一个小朋友说先搬15盆花，另一个小朋友问每组摆5盆，可以摆几组？算式怎样列？为什么这样列？155等于多少？（155=3（组）除了口算还可以怎样计算？（用竖式计算）学生尝试用竖式计算。教师引导学生介绍除法竖式的写法。并结合具体情境让学生说一说竖式中各部分的名称，以及每一步所表示的意思。学生边说教师边板书.讨论：商为什么要对着被除数的个位？ （三）练习列竖式计算下面各题366= 248= 学习例2出示例1让学生看情景图，描述布置联欢会会场的情景，续编布置联欢会会场的故事，并从中提炼出数学问题：一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组？还多几盆？尝试解决问题算式怎样列？为什么这样列？（板书：234）怎样进行计算呢？请同学们用23张圆片表示23盆花，按照布置会场的要求分一分。（小组合作的形式。）（展示学生分圆片的结果。）这3盆还能不能再分？为什么？（题目要求每组摆5盆，现在只剩下3盆，给每组再分一盆，不够了，所以不能再分。）23盆花，每组摆5盆，摆了4组，还剩3盆，这里剩下的3盆，就是余数。这道题的得数怎样写呢？（让学生先说一说。）教师指导书写：写除法得数时，要先写商4，再在商的后面打6个小圆点，写上余数3。（板书：23543）这里商4表示什么？（4组）（板书单位名称“组”。）这里余数3表示什么？（3盆）（板书单位名称“盆”。）这道题的竖式会写吗？请同学们自己在草稿本上试着写一写。（指名学生演板展示竖式的写法。）全班交流，教师引导学生重点讨论竖式中各步表示的意思，介绍竖式中的余数。如果我们不摆，你们会算吗？怎么想的？括号里最大填几 5( )23说说例1、例2两个竖式有什么不同。巩固练习1、(1)课本51页做一做。(2)用15根长度相等的小棒，可以摆几个正方形？还剩几根？2、在下面的里填上适当的数。355= 254= 578=819= 445= 267=3、18个同学去划船，每只船限坐5人，至少要租多少只船
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