浅谈如何全面提高教育教学质量唐仕才.doc

浅谈如何全面提高教育教学质量 2008春教育管理本科班 唐仕才内容摘要 本篇文章主要论述望谟县全面提高教育教学质量的几个途径：狠抓管理；强化管理；面向全体，分类指导；深化教育体制改革及激发学生学习兴趣等几个方面,取得的一些成绩和经验,仅供各位同仁参考，不对之处请批评指正。关键词 管理 狠抓 强化 深化指导 激发望谟县近几年来，在县委县政府的关心和支持下，在上级主管部门的领导下，在社会各届同仁的帮助下各学校行政团结全体教职工以“勤奋、求学、开拓、进取”的工作态度，抢抓各种机遇，使学校环境和教学设施得到明显的改善，教师素质明显提高，教育教学质量逐年上升，学校规模逐步扩大。根据望谟县教育局公布的教学质量检测结果显示：近五年来，我县初中非毕业班学生在学年统测中，各科教学成绩有明显提高；为兴义一中、八中输送的初中毕业学生较多；自2005年高中毕业学生首次参加高考以来，本科录取逐年成上升趋势，到2007年已达60余人，这些成绩的取得，说明我县的教育教学管理已步入了良性循环的轨道。我县教学教研坚持以“科学管理为龙头，以师资建设为基础，以教育教学质量为生命线”的工作思路，全面推进教学科研各项工作，不断深化教学改革，努力营造育人环境，进一步提高了我县的教育教学质量。针对我县对教学质量的取得谈谈几点做法：一、狠抓教育教学管理，全面提高教育教学质量1、基本情况学校占地面积1000.32万平方米，校舍建筑面积426万平方米；图书室藏书36万余册；理、化、生实验室和微机室基本满足教学需要。现有教职工2860人，其中初中教师1086人；高、中级职称教师872人。现有学生37662人（少数民族学生占学生总人数的42%），高中学生2800个，初中学生13271人。2、取得的经验（1）以人为本，树立新的育人理念百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师素质的高低，直接关系到教育教学质量的提高。近年来，望谟县注重对全体教师进行有关教育改革、教育的理论学习，有计划组织教师紧紧围绕新课程新教材进行课堂教学改革，尝试新教法，构建新课程下的教育体系，不断更新教学观念，树立“以人为本，育人为本”的教育思想，以创新教育和加快信息教育为突破口，构建民主和谐和新型师生关系，以学生为主体，尊重学生人格，针对学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿，关心爱护学生，重视学生独立性、自主性的培养与发挥，使学生获得知识，学会学习，掌握技能。教会学生完善自我，学会合作，学会做人。（2）加强常规管理，提高教学质量加强课堂教学的监管力度，由教研室对教师的政策、作业、考试、课堂教学进行检查评估，要求初中学生抓基础，高中学生从高一开始抓高考备考，从高一开始强化学生的高考意识，反复强化高考，让高考意识扎根学生的头脑。在教学上要 教师围绕高考大纲打好基础，有意识地加强高考能力训练，贯彻高考备考从高一、高二抓起的整体教学思路，将高考内容落实到课堂教学中。建立奖励机制，激励学生的学习积极性。为了进一步完善学生管理制度，学校先后制定了望谟县初高中学生奖学金制度，期末统测成绩在全县前八名的高中学生，每人每月给予150元的生活补助费，同时免交书学费及住宿费；期末统测成绩前五名的初中学生，每人每月给予80元的生活补助费，同时免交书费及住宿费。在多种优惠政策和奖励制度的激励下，大大调动了学生的学习积极性，在学生中形成你追我赶的学习竞争氛围，学校的学习风气越来越浓厚。二、强化管理 全面提高教育教学质量1、制定和完善各种规章制度，充分调动全体教师的积极性只有充分调动全县教师的工作积极性，学校才会有活力、有生机。近几年来，我县致力于改善内部管理，制定和完善各种规章制度，靠政策、靠鼓励机制调动全体教师的积极性。我县通过教职工代表大会，制定和完善了如下奖励办法：教职工月工作奖；高考、会考奖；学期考试质量奖；教育教学科研成果奖；优秀教师、班主任奖。通过上述奖励办法的实施，调动了教职工的工作积极性，学校各项工作取得明显效果，同时还抑制了干多干少，干好干坏一个样的消极思想，大大激发了教师的质量意识和竞争意识。此外，我县近年来还制定了望谟县教师教学岗位量化考核细则。这个细则用量化积分的方式，对教师的出勤、备课、授课、作业批改和教学效果等教学常规进行量化考核。从试行考核的实际看，该细则易于操作，利于管理，对教师的工作成绩的评价做到了合理化、科学化，调动了全体教师的工作积极性。2、加强师资队伍建设，为学校发展提供了根本动力领导、社会各界教师队伍建设是学校发展的根本。师德高尚、业务精良的师资队伍是一个学校最重要的教育资源。一所学校办学质量的高与低，很大程度上体现了教师素质的高低。为了提高教师队伍素质，加强师资建设，我县结合自身实际采取了以下措施：（1）加强师德教育，提倡五种精神，以德立教、身正为范。然而受社会上各种不良风气的影响，教育行业这块圣土也出现了些不足人意之处。为了纠正教师职业道德方面的不正之风，维护人民教师的圣洁形象。我们紧密结合时代特点，在全县教职工中认真开展了对教师法、教育法、教师职业道德规范等法律法规的学习，并号召大家学习先进教师的典型事迹，清除思想污染，杜绝不良行为的发生。同时我们还在全县教职工中大力弘扬五种精神，即“热爱学生，献身教育的敬业精神；诲人不倦，严谨治学的求学精神；淡泊名利，勇挑重担的奉献精神；坚持改革，勇于开拓的创新精神；不甘落后，追求卓越的进取精神。”目前这五种精神正不断激励和鼓舞着我县广大教师，他们甘为人师，爱岗敬业，教书育人。（2）加强教育科研，提高师资水平。学校积极开展教研教改活动，探索教育教学规律，改革教学方法，提高教学质量。为了使学校的教育科研水平顺应时代发展，紧跟时代步伐，我县于2007年出台了望谟县教育教学科研成果奖励办法，该办法的实施，激发了教师的教学科研激情，教学科研效果显著。近三年来，教师在省级以上刊物发表论文154篇，有5位老师在全国中学英语教师教学技能大赛中获三等奖，6位老师在全省政治优质课评比中获二等奖，一个课题在贵州省基础教育教改成果评选中获三等奖，学生在参加各种学科竞赛中，获全国二等奖15人、三等奖38人。（3）注重青年教师的培养。由于近几年来全州教师的无序流动，我县也受一定的影响，望谟县的教师仅从数量上讲就不够， 面对现实，望谟县把培养青年教师的具体做法：一是开展“传、帮、带”活动，把培养青年教师的任务落实到人。由学校牵头，学校的骨干教师和青年教师结对帮扶，每对帮扶对象都签订“传、帮、带”协议，制定“传、帮、带”活动计划，并按计划开展以一学年为一轮的“传、帮、带”活动。这项活动的开展，不仅强化了每组教师的工作责任心，调动了结对老教师的工作积极性，而且对其他教师的教学工作也起到了促进作用。二是给青年教师压担子，政治上严要求，工作上委以重任，让其在完成任务工作中迅速成长。如：让年青教师当教研组长、当班主任、担任毕业班教学工作等。因此，很多年青教师得到了锻炼，趋于成熟，已成为我县教育教学的主力军。（4）发挥学生领导的表率作用。“榜样的力量是无穷的”。我县之所以有一支忠诚于人民教育事业的教师队伍，主要是党和人民的教育和培养，同时与学校领导的示范带动作用也是分不开的。我县领导集体近几年来保持相对稳定。他们在教育占线上既是领导，也是一名普通的人民教师，教学、行政双肩挑，一直坚持在教学第一线，而且任教的都是主要学科，教学工作量与同学科教师一样，有的甚至还要多，他们不分白天黑夜，不分节日假期，长期超负荷工作，在学校这盘棋上通力动作，为我县的稳定发展付了很多心血，做出应有贡献，得到了广大群众的肯定和赞誉。学校领导的模范行为无声地感染、影响着教师，为他们做出了榜样。3、发扬拼搏精神，认真抓好高三毕业班工作吃苦耐劳、努力拼搏是我县师生的传统和特色。由于学生基础差、底子薄，每前进一步，教师都要付出很多的心血。多年来，我县教师怀着一颗强烈的事业心和一种高度的责任感，兢兢业业、任劳任怨、严谨治学、一丝不苟，他们为党和人民的教育事业做出了无私的奉献。我县一直把高三毕业班的工作作为学校工作的重中之重抓紧抓好。每年都要定期召开行政会议、高三科任教师及班主任会议，认真研究本届毕业班工作，统一思想，树立信心，明确任务。学校利用星期六和星期天的休息时间，间周一次，对学生进行六轮强化训练，要求教师对每轮训练的试卷进行认真评阅、分析、讲解、总结、查漏补缺，力求使学生弄懂搞清每一个知识点。由于我县每年的高三毕业班工作都抓得紧，抓得实，措施有力，从而取得了一定的成效，高考升学率一直在州名列前列。三、深化教育体制改革，着力提主教育教学质量回顾我县课程改革几年来走过的路，无论是教育观念、教学行为的转变，教学方法的改革，教育教学质量始终保持前列，尤其是复兴办的课改实验已跨入了全州课改的先进行列。我们的经验就是坚持狠抓教学常规管理，完善各项教学管理制度，加强对各阶段教学质量的监控，增强质量意识，广泛开展教研活动，走校本教研之路，全面推进基础教育阶段课程改革的实施。2007年我县加强了教研工作，出台了进一步加强“以校为本”教研制度创建及推进工作的实施方案，完善了以校为本教学研究制度。明确教研工作重心，建议健全具有我县特色的研训一体的校本教研工作制度，总结和提升教学经验，加强和改进教研工作，促进我县基础教育课程改革向前发展，推动学校发展、学生发展和教师专业成长，全面实施素质教育，全在提高教育教学质量，并把教研活动课题化列入考核量化，通过规范的教研活动，研究教材，研究学生，研究教学中迫切需要解决的问题，使教学实践、自我反思、同伴互助、专业引领等协调统一，相互促进、自我反思、同伴互助、专业引领等协调统一，相互促进。学校的教研活动中“注重课堂教学的效果；注重教研活动的质量；注重教研与科研的结合”，得到专家学者的一致好评。他们说“学校所提倡的教研活动，正是我们所提倡的比较理想的教研活动”；“像这样扎扎实实搞课改并理性思考的学校和教师是不多的，搞课改的超前性和实效性，在州内也是领先的。”2007年11月全州教研工作会议和中小学教师课堂教育教学技能训练现场会在兴义召开，代表在反馈意见中说：“望谟县校本教研作为自觉的行动。校本教研成果累累，成为学校发展的新支撑。”这些学校办学历史虽短，但起点高，步子大。管理模式短平快，教学研一体。校本教研活动具体，虽形式不多，但追求针对性、实效性。强化备课研讨，使研究的针对性更强。在打造强势学科上发挥教研组作用。在校本教材开发利用等方面逐渐形成本校的教学特色，教学质量成果喜人。局领导和教研机构深入开展教学视导，加强教学管理，深入课堂，帮助学校教师解决在课改中遇到的新情况、新问题，仅一学期就听课285节，课后交流和研讨52次。指导学校抓好以校为本的教研制度和实验基地建设，开展形式多样的教研、优质课竞赛活动，辅导教师备课，组织教师现场观摩、交流；召开各种研讨会，举办专题讲座，加强与基层学校联系，及时交流，传递课改信息，了解课改动态；广泛培养中青年教师和学科带头人，积极组织学生参加各类竞赛；参与国家、省级课题研究，成效显著。邀请有关专家来我县各类学校讲学，内容有围绕国内外最新的教育动态和教育观念的评述，有最新的教育成果推介，有前沿课题的介绍以及深入课堂听课，指导教学等等。这些学术讲座和教学指导，开阔了教师的教育教学研究、专业发展奠定了良好的基础，有效提高教师实施课程教学、驾驭新教材的能力。如复兴办各学开展的“决战课堂，新教材大练兵”训练活动，训练包括：说课与上课、多媒体及网络应用、试卷编制及分析、教学论坛、教材分析与教案编写、教学案例撰写、“献一堂优质课”、“青年教师教学风采展示”等。为此，教育辅导站、学校投入专项资金，订制相关培训教材和培训资料，做到人手一册，为教师的自学提供了物质基础。各类活动的开展,使广大教师更新了观念，改进了方法，优化了课堂，提高了教学效益。同时，我们以提高教学质量为中心，推进素质教育为导向，切实加强对教育辅导站和学校管理、督查，实行领导班子经常深入基层调查研究，及时了解情况和解决问题，采取“不定时间、不定地点、不事先打招呼”的方式，随时抽查学校的教学情况，把检查的结果纳入对教育辅导站和学校的考核内容。如2007年就组织全县中小学教师开展高中美术、初中美术、音乐和小学品德与生活（社会）优质课竞赛，评出市一等奖18人、二等奖29人、三等奖41人，并推荐优秀教师参加州、省及国家级比赛，其中望谟一中教师曾熙在5月份的优质课比赛中荣获一等奖。二小教师班正驰参加全省第三届小学语文优质课评选获得一等奖；三是组织全县中小学教师参加全省教学科研新课程教学设计比赛获省一等奖6人，二等奖39人，三等奖74人，包揽了全州的所有奖项。四、面向全体，分类指导，全面提高教学质量1、“面向全体，分类指导”其根本目的在于充分发挥教学的作用，使特殊人才的个性得到发展，为国民经济建设培养各类不同人才打好基础。2、“面向全体，分类指导”就是要树立学生的主体地位，培养学生主动精神和学习自觉性，发挥学生的聪明才智，让快者快学，慢者慢学，使优秀生不断增加，差生不能减少，缩小二者差别。3、为了使不同程度的学生都能在原的基础上，学有所得，逐步提高，执行教学计划和教学要求就不能同步化、统一化，而应具有一定的弹性和灵活性。4、对优秀学生，可以提出较高的教学要求，适当拓宽知识面，开阔视野，发展其特长，为升入高一级学校打下坚实基础。5、对一般学生要求基本达到教学要求，适当调整教学进度，使这部分学生能从过重的学习负担中解脱出来，有较多的课余活动时间和参加活动的机会，促其个性发展，为他们今后的学习或就业打好基础。6、对较差的学生，要求达到教学的最低要求，即对他们可以减少教学内容，允许他们在一个时期内成绩不及格，通过查漏补缺，调整教学进度，改变教学方法等措施，使他们在原有的基础上学有所得，使他们今后接受职业技术教育或就业也能具备一定的基础。7、分类指导成功的关键在于教育思想的解放。教育思想的转变也就是教育理念的转变，就是要相信每个学生对各科知识都是可以学会的。分类指导并不是把面向全体学生变成了面向少数，而是在学生各自的基础上，发挥学生的特长，使之都有相应的提高。分类指导似乎是对一部分学生降低了教学要求，但从培养多层次的人才、大面积地提高教学质量看，则是对教学提出了更高的要求。因为从分类指导的目的来看，衡量一个学校教学质量高低的标准，不是单纯看它的升学率，也不是看它的优秀率，还要看它的巩固率和合格率。分类指导并不是歧视差生，而正是为了帮助差生进步，使不同层次的学生在时间、精力的最低消耗下，达到自己所能达到的最大效果。分类指导首先要细致地摸清、准确地分析学情，这就要爱自己的教育对象，爱得越深，了解地越准，指导掌握了不同类型的学生之后，才能采取不同的方法，进行教学和指导，越能做到有的放矢，才能把握教材的不同层次要求并采取灵活有效的教法，取得分类指导的最大成效，从而达到全面提高教学质量的目的。五、激发学生学习兴趣 全面提高教育教学质量教育是一门综合艺术，与教育者的知识水平、素质技巧有很大的关系，这是“教”的方面。学生的学习方面也至关重要。素质教育把学生看着教学的主体，这是一个科学、合理的论断，深刻、透彻的说明了学生学习的自觉性、主动性是搞好教学、提高教学质量的另一个关键。这里有一个故事：法国男孩法布尔，从小就爱在村子的小溪边、草丛中捉小虫，夕阳西下，法布尔装了满满的两裤兜昆虫，赶着鸭子回家，受到了父母的责骂：“叫你放鸭子，你只顾自己玩那些没用的东西，把你的裤兜都要撑破了”。“老捉小虫，小手不中毒才怪呢？”可法布尔仍然兴致勃勃地玩虫子。正是这种对昆虫的兴趣，使他后来成为世界著名的昆虫学家。可见兴趣在一个人成长过程中的重要作用。学习贵在有愿望兴趣，那么我们怎样才能发现、引导、培养学生良好的兴趣，提高学生学习的自觉性、主动性，更好为教学注入强大的动力，让学生的学习出于一种心甘情愿、出于自己的需要和兴趣，全力以赴，拿出自己的所有本领与力量，充分发挥自己的创造性，教学就会取得最好的成绩。我们应做到以下几方面：1、要充分发现孩子的兴趣所在。比如带孩子到大自然中认识花、草、树木；夜晚与孩子一起抑望星空讲解优美的故事，结识“牛郎织女”、“北斗七星”；以及在上街买菜时教会孩子初步的算术知识；在孩子看电视、看课外书时指导孩子的读书兴趣，培养孩子的阅读能力，等等。可以分析、推断孩子的兴趣所在，因势利导，把他的兴趣转移到学习活动上来。因此，教师课前备好课，创造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，做好这样的导入，让学生产生质疑，迫切希望得到解答，再步入课堂主题，教学便成功了一半，能使教学做到事半功倍。避免了教学过程的枯燥、乏味，除去了孩子被逼着，不得不去学的感受，消除了他们的懈怠、心烦心理，高高兴兴地进行学习。这就是“给学生解答一个问题，不如启发、引导学生发现一个问题”的教育理论。2、要科学合理地引导孩子的学习兴趣。玩是孩子的天性，在孩子玩中发现他的兴趣所在，找出有关的知识、道理使孩子受到好的教育；在孩子看电视或课外书时，花点时间为孩子选好节目和课外读物，让孩子在看的过程中接受知识的熏陶，培养孩子的阅读能力、认知能力，充分挖掘孩子在这些过程中的主动性和创造性，充分肯定孩子的正确理解与结论。3、要适当培养孩子的兴趣。许多父母、老师“望子成龙”心切，对孩子的期望过高，要求孩子学习，学习，要学习，开口是学习，闭口是学习，一