学生厌学原因及对策略谈.doc

学生厌学原因及对策略谈 吴邦碧 摘要：学生厌学的主要特征表现为对学习毫无兴趣，把学习当做负担，把学习看做一件痛苦的事情，讨厌学习，不能从事正常的学习活动，是一种负面情绪表现。笔者主要就当前学生厌学情绪的产生原因、表现症状进行了分析，并结合自身实践，从家长和老师两个方面提出解决办法和对策。 关键词：厌学 原因 对策 引言我从事一线教学已经10余年了，送走了一届又一届的学生。其间我发现现在学生厌学现象越来越突出，很多同事也有同感。笔者主要就当前学生厌学情绪的产生原因、表现症状进行了分析，并结合自身实践，从家长和老师两个方面提出解决办法和对策。现准备就这个话题与同行们交流，提出个人粗浅的看法。 一、学生厌学情绪的表现 学生厌学的主要特征表现为对学习毫无兴趣，把学习当做负担，把学习看做一件痛苦的事情，讨厌学习，不能从事正常的学习活动，是一种负面情绪表现。从心理学角度讲，这种厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。主要表现为学生对学习认识存在偏差，思想上消极地对待学习，行为上主动远离学习，逃避学习。厌学问题已成为严重阻碍学生身心健康发展的重要问题。厌学情绪和逃学行为是一对孪生兄弟。厌学情绪是逃学行为的主要原因之一，而逃学行为则是厌学情绪的极端表现。人们常把逃学和厌学联系起来。就笔者观察，厌学表现为很多种形式，如：孩子变得不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前，孩子就谎称“肚子疼”、“头痛”等；有的孩子不愿做作业，一看书就犯困；即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中；有的孩子虽然也在看书，却“看不进去”；不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题，甚至直接和家长顶撞；上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”。而逃学作为厌学的极端行为则主要表现为不去上学。 二、厌学情绪产生的原因学生厌学的原因是复杂的，主要有学生自身的原因、家庭方面的原因、学校及社会方面的原因。 （一）学生自身原因这是由于学生本身的心理特点决定的。学生本身的心理素质不稳定或心理承受能力欠佳，多见于神经过分敏感和性格内向的同学。他们本身对学习的期望过高，心理压力过大，精神过度紧张和疲劳，唯恐成绩下降。对考试和平时的学习信心不足，过分看重考试成绩，自卑心理严重。学习生活缺乏规律，学习方法不科学，不适应新的环境和老师的教学方式，不能做到劳逸结合，造成不良的身心状态。学生自身学习动机不强，缺乏正确的学习目标等等原因都会导致他们产生厌学情绪。这部分学生大多数学习成绩不佳，学习被动，对学习感到乏味。他们更感受不到学习带给自己的成就感和快乐，反而觉得学习是一件苦差事，但是迫于老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子。（2） 家庭方面的原因 当今社会独生子女已属普遍，大多数家庭也只有一至两个孩子，许多家长对孩子期望值过高，不顾孩子的实际情况，用“神童”的标准去要求孩子，甚至强迫孩子在课余去学外语、背诗词、弹钢琴等等，一旦孩子达不到他们要求的标准，轻则骂，动辄严厉惩罚，使孩子心灵受到伤害，久而久之就对学习产生反感，甚或与家长对抗，有的还发展到因不堪重负而轻生。单亲家庭儿童缺少正常关爱。而留守儿童在农村学校所占比例很大，他们的父母为了生活外出打工，对孩子缺乏关爱，不能与老师及时沟通孩子出现的问题。导致部分学生因缺少父母的关爱、教育而放任自流，没有正确方向的引导，多数孩子都是由爷爷奶奶或者外公外婆等照看，由于代沟及看护者知识缺陷造成孩子性格孤僻，学习的积极性受到压抑，从而产生厌学心理。也有的家长虽和孩子在一起，但忙于自己的事业发展和赚钱养家，从而忽视了对子女的教育。对孩子要钱给钱，要啥买啥，对于孩子的成长关心不足，孩子得不到情感上的支持与温暖，而家长一味的用物质付出作为资本来要求孩子的学习成绩。这些孩子吃喝不愁，学习成绩却每况愈下，孩子的情感需求是得不到满足的，学习体验是不快乐的，容易造成孩子对学习产生厌恶情绪，甚至逃学行为的发生。还有的父母自身生活态度消极，整天玩牌打麻将，吃喝玩乐，无所事事，无所追求，从而影响到子女的人生观和价值观的形成，最后得过且过，做一天和尚撞天钟，进而导致厌学。（三）学校方面的原因学校评价体系不够完善，量化学习成风，唯成绩为上。不考虑学生的情绪反应。在传统教学体系中，要是没有分数，教师就像一个陷入敌阵而失去战斗力的士兵一样束手无策。“合作教育学”提出尝试不给学生打差分数或不打分数。他们坚信懒惰的学生比想象中要少得多，只有在学生遇到了力不胜任的学习任务时，他们才会变得懒惰起来。并提出对于思维能力和学习成绩处于低水平的学生，起决定作用的不是分数，而恰恰是“自尊心”。一旦学生的学习受制于分数(特别是低年级学生)，没有智力活动的欢乐，没有认识的欢乐，就必然把学习变成一种枯燥无味的苦事了。苏霍姆林斯基说过：“如果孩子一连得了2 分，他就同自己的命运妥协了，觉得无所谓了，求知欲的火花被熄灭了，第二次点燃求知欲的火花是多么难呀!”“只有当学生学会重新做作业，同时产生了欢乐感和自尊心的时候，我才开始给他打分数。”所以，他提出“让学生抬起头来走路”的口号。当然，一些教师受到当今经济大潮的影响，他们摆不正心态，对工作漫不经心。甚至“厌教”，导致课堂没趣味，学生受影响，学习没兴趣。教师态度不正、不民主、盛气凌人，学生厌烦这样的老师，进而不愿听他上课，厌学这一学科；教学内容不丰富，讲课照本宣科，听了收获不大，听着没劲；教法不活，满堂灌，填鸭式教学，不管你愿不愿听，讲了就算；学生课业负担重，压力越大，厌学心理越重。这样的教学，学生像受罪，他怎能不厌学！（四）社会方面的原因在商品经济大潮冲击下，社会大环境对学生产生不同程度的负面影响。近几年来出现的唯利是图、“金钱万能”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。没读几天书、不识几个字的人步入商海，却通过各种手段赚大钱，这对涉世未深的青少年学生受到了不良社会风气的影响。 改革开放是我们的基本国策，由于开放导致不良的社会风气和社会文化，也对学生的学习产生了很大的负面影响。如社会上“一切向钱看”的赚钱思想；一些内容不健康的电影、录像、图书等处于青春期的学生也产生了消极影响。还有部分学生是结交了社会上一些不三不四的朋友后，耳濡目染，逐渐厌学。发展心理研究表明，学习活动是学生的主导活动，是学生社会化发展的必要条件，也是学生获取知识和智慧的根本手段。然而，有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%。厌学和逃学是学生学习活动中的一种“病症”，它严重影响了学习活动的顺利进行，对少年健康成长有很大危害性。我们应该尽快消除学生中的厌学和逃学现象，使学习过程和手段，与学习目的得到和谐统一。结合以上表现，我们又有哪些解决办法和对策呢？ 三、消除学生厌学情绪，家长提高学生学习兴趣的对策（一）做一个负责任的家长家长应充分了解孩子厌学的原因，从根本上解决问题。孩子厌学的表现大同小异，而厌学的原因是多种多样的。家长必须找到其症结所在，采取相应的对策才能解决问题。（二）合理地降低对孩子的期望家长不要对孩子期望过高。要知道“第一”只有一个，努力是人人可以做到的。了解孩子的困难所在，帮助孩子制定切实可行的计划，并为此而努力。多与孩子在学习方法、正确处理挫折方面进行沟通与探讨，帮助孩子树立信心。( 三）多与班主任和任课教师沟通家长应详细了解孩子的情况，探讨解决问题的最佳方案，鼓励孩子多与老师交流，帮助孩子化解与老师间的误解，建立良好的师生关系，提高孩子的学习兴趣，配合教师做好孩子的工作，敦促其学习。（4） 适当地运用奖励与惩罚，注重孩子的学习过程 只要孩子努力学习家长就要给与奖励，一个亲吻，一个轻拍，一个会心的微笑都会强化孩子的正确行为，使其感到学习是一件愉快的事情。无论孩子考试成绩多不好，只要努力了就不追究，但要帮助孩子认真分析试卷，找做错题的原因，提供解决问题的办法。（五）为孩子提供良好的学习环境最好能为孩子提供相对独立、安静的环境，避免电视机以及其他娱乐项目对孩子学习的干扰。尽量不要在孩子学习的地方看电视、聊天。不要在孩子学习时打断他们或询问一些与学习无关的问题，也不要在他们学习时表示过分的“关心”，去送水果或问寒问暖，这些都会影响孩子的注意力，久而久之会使孩子养成注意力涣散的毛病。 （六）创造“学习型家庭”的氛围 家长是最好的榜样，家长爱学习，孩子会在潜移默化中受到影响。所以，即使你不能学习深奥的东西，读读报纸、看看杂志也会给家庭带来些学习的气氛。 四、教师如何面对学生的厌学情绪 面对学生的厌学情绪，作为我们教师必须提高学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。如果没有兴趣，是干不好一件事情的。即使被动的完成了这件事情，效果也是不理想的。学生学习也是如此，有了兴趣学生学习的积极性便会得到提高，变被动学习为主动学习，也就是现在所谓的，变“要我学”为“我要学”。只要学生学习的主动性被充分调动起来，素质教育所提倡的全面提高学生的综合素质以适应现代化社会发展的需要，才不只是句空话。所以提高学生的学习兴趣，是值得我们一线教师在日常教育教学工作中多作努力的，在偏远农村地区的学校更应该得到重视。下面我结合自身参加工作10多年来的点点滴滴，谈谈如何面对学生的厌学情绪，有效提高学生的学习兴趣：（1） 教师要有学识魅力，要有一颗热爱教育、热爱学生的赤诚之心 优秀的教师最能吸引学生的眼球，会让学生因为喜欢这个老师。而对老师所教学科产生浓厚的兴趣。所以，在刚教一个新的班级的时候，一定要在一开始就多花精力与学生建立良好的师生关系。制定完善的班规班纪，养成良好的班风。不能戴着有色眼镜把学生分成等级，更不应该只注重学优生而忽视学困生。要关心每个孩子的健康成长，要让学生平等地享有受教育权，要热爱每个学生。当学生在老师面前得到重视的时候，学习兴趣自然会被激发起来，所以在教育教学中我们一线教师不要吝啬对学生的夸奖和表扬，常向学生竖竖大拇指，亦或是，向学生投去一个肯定的眼神。这样学生的学习兴趣会在这样微妙的师生关系中得到稳步提高。（2） 日常教育教学中多做思想教育工作让学生明白为什么要学习？要帮助学生明确学习目标，制定切实可行的学习计划。周总理的“为中华之崛起而读书”可谓震彻华夏大地。从另一个角度来说，就是要让学生明确学习目的。知道究竟：我为什么要上学？为什么要认真学习？不作无头苍蝇，横飞乱撞。只有找准方向，才能朝着目标而努力。这点在小学课堂上仅仅说教是不行的，必须潜移默化地让学生自己去明白，这点我平时在课堂是多对学生说一些名人典故的故事，让学生自己去感受。要让学生学习有目标，努力有方向，这在小学低段教学中教师尤应多花时间去做，让学生养成良好的学习习惯。有了良好的学习习惯，学生就会感觉学习和玩耍一样有趣，不厌学，那么学习兴趣便会油然而生。再者，一定要抓住学生的闪光点进行表扬，寻找契机激发学习兴趣。这点我有深刻体会，我在刚参加工作的第一年带五年级语文。当时班里有个女生特别内向，很少说话，可能是成绩不好导致有自卑感，而不愿下课和同学一起玩。有一次，语文课上我提了一个问题抛给大家自由讨论，发挥想象，然后回答，开始她把头低着逃避回答问题，可同学们讨论得很激烈，各抒己见我见势让分小组来回答，各组选一名代表回答，指明她那组就她回答。那堂课她回答得不是班里最好的，但却是她最好的水平了。于是在她刚发言结束的时候，我带头鼓掌，班里响起了热烈的掌声。也就是在那一刻我看到了这位同学自信的一瞬了。在随后的教学中，我常常寻找契机让她大声响亮地回答问题，然后及时表扬，通过一个学期的努力，这名同学不光在课堂上能积极主动地举手发言，学习兴趣有了明显的提高而且其他各科成绩也有了很大的进步。还有，在过去的一学年里，我任教三年级。在第一次布置作业的时候强调字迹工整，第二天，我抓住机会，表扬写的工整的，便在班里展示。结果，第二次作业的工整度远远超过了第一次，比较奏效，我就经常展示优秀作业，同时不吝啬表扬的话语。最后，班里的整体作业水平可以说是赶超了四五年级的水平，所以作业的错误率也有了明显的下降。这无疑是学生对学习产生兴趣的又一例证。最后，要注重教学形式的灵活性和多样性，一味地填鸭灌输学科知识，必将导致学生产生厌学的情绪。所以，教学形式一定要灵活多样。此外，各种教学手段的有机协调地运用，也可以大大地激发学生的学习兴趣。根据学生的认知特点，往往新奇的事物能引起他们的有效关注，从而产生兴趣，所以我们要充分利用一切可以利用的教育资源服务于学生。（3） 适时运用多媒体教学，丰富课堂教学形式 教师在课堂上多做师生互动。语文课上，可以通过演课本剧、讲故事等激发学生学习兴趣,数学课上要多让学生在活动课当中体会数学与现实生活的紧密联系，从而对数学产生浓厚的学习兴趣，真正做到课前有准备,课上有机动,课后有反思.只要让学生在学习中产生浓厚兴趣,我们的教学一定会出现事半功倍的效果，这是我们所有教育同仁所希望看到的局面。当然，学生厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，可厌学的学生并不是无药可救的，对于厌学的学生，教师和家长要密切配合，对孩子倾注更多的爱心，多做孩子的朋友，了解他们的内心，对症下药，树立孩子的信心，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。而作为教师还要在日常教育教学工作中去认真地考量，细心地摸索，大胆地创新，逐步有效地提高学生的学习兴趣。教师也要改变传统的教育教学观念，加强