谈谈乐乐阅读能力的培养.doc

谈谈杨乐驰阅读能力的培养 对于杨乐驰的阅读能力的培养，我们通过订阅育儿知识短信等方法，有计划的随着他的成长，认知的加强，一步一步的去迎合他的兴趣，做出适当的引导。 乐乐在一岁多的时候，开始接触绘本故事书，很多都是亲戚朋友的小孩看过的，这时的乐乐对书上面的图画数字汉字似乎并不感兴趣，他更多的是喜欢翻书，从前翻到后，从后翻到前，甚至还撕书，尤其对撕书的声音感到有趣，对于他的行为我并没有去刻意的去制止和呵斥，我会告诉他图书被撕坏了，会很痛，让孩子通过情感体验，来约束自己的行为。这个阶段已经到了乐乐精细动作的主要发展时期，他喜欢抓取一些比较小的东西，做出“捏”的动作，翻书可以让他主动地练习使用拇指和食指，为以后的阅读做准备。与其把这些绘本故事书当做“图书”，不如把它们当做宝宝的玩具，让乐乐从小就玩“书”长大O(_)O 。 乐乐在一岁半到两岁时期，明显发现他对数字，颜色，图形开始感兴趣，我们无论在家还是带他到外面去玩，有意无意的总会讲到一些有关数字，颜色等内容的话题，比如告诉他这是六单元，踏步走说着“一二一，一二一”，乐乐今天的衣服颜色是蓝色，来帮助他累积词汇。两岁左右时，应该是乐乐语言能力提高的一个关键时期，每递增一个月他的词汇量就递增不少，慢慢能完整的说一个句子。此时的乐乐特喜欢看学习卡片，尤其是数字的卡片，在教乐乐识数方面，奶奶可以说功不可没，每天在中午和晚上饭后的固定时间，奶奶会教乐乐数字卡片上面的数字，把数字卡片按顺序排成几排，在游戏中教他任数字，以至于后来我们发现乐乐只需看数字卡片反面上的图案就马上能答出正面的数字是几，我想这些图案数字的积累对于他以后的阅读能力的提高会有很大的帮助。除了学数字，看图片认物品，我们有时还会念儿歌，诗歌他听，乐乐变得非常喜欢“听” ，听得多，慢慢不用我们特意去教，两岁多的时候乐乐已经能背好几首古诗，练简单的儿歌了。 都说两岁到三岁，是一个重要阶段。在人的一生中，这个时期的词汇增加最为显著。在对语言的掌握上，宝宝从具象化的名词，转向了抽象的形容词和副词的使用。此时乐乐开始说喜欢”或是“不喜欢”，有时会说“妈妈，我做了一个梦”，想必这就是因为在之前受到了良好的阅读和语言训练，此时，乐乐已经能够从“听”过度到“说”，我会经常鼓励他多说，描述某个事情。而且，这时还出现一个现象，就是乐乐总缠着我反复讲一本书，讲一个故事，这表明宝宝就要开始深入了解语言和文字了，所以妈妈应该保护，于是在给乐乐进行亲子共读的时候我并没有每天更换新的图书（当然讲故事除外），让宝宝熟悉和了解一本书再给一本书，培养他阅读的兴趣和信心。 随着乐乐上幼儿园，他的阅读能力可以说是有了一个质的飞跃。有了与幼儿园中小朋友们的互动，老师的教导，乐乐在短短几个月内掌握了大量的儿歌，听到了好多个新的故事，视野大大扩展。我在这个时期也要循序渐进为乐乐的阅读生活补充书本粮食哦。在晚上睡觉前给他讲故事，或者把儿歌的书打开，让他手指着字一个一个的读，不去刻意教他认字，让他自己去体会儿歌的韵律节奏，在不经意中就认识很多字 。讲故事我的心得体会是，一、故事书的选择很重要 选几本宝宝喜爱的书很重要，比如，乐乐喜欢天线宝宝还有小汽车，我就选这类故事书讲给他听，让他从此爱上听故事， 二、讲故事的方法很重要 ，不能我一味的讲，而是要与乐乐互动，如果是照着书讲，我会我讲一页，然后再乐乐讲一页，让他说说插图上的内容，如果没有书讲故事，我会讲到适当的时候停下来，问问乐乐，比如：“你猜猜哪个小猪的房子最坚固？”“刚才我们讲到哪了，妈妈忘了，你记得吗？”“这个小朋友做得对吗？”这样，循序渐进，让乐乐自己能讲的越来越多，乐乐的阅读能力大大提升。三、不强迫宝宝听故事，有时发现乐乐听几分钟后就开始打岔，这时我没有急于求成，非要他听下去，否则会造成他的抵触心理，我的做法是冷却一段时间再讲。 在培养乐乐阅读能力的过程中，有时也会遇到各种各样的问题，比如乐乐有时对看电视的喜欢程度高于看书，看书看一会就烦躁不堪，把书丢弃一边，看电视却能保持半个小时全神贯注不动， 我要面对最大的敌人其实并不是乐乐的倔脾气，而是自己的“懒惰”和“心软”，“要不然今天就算了