校志研究开题报告.doc

重庆名校志研究重庆市垫江县职业教育中心史志研究开题报告重庆市垫江县职业教育中心二0一四年四月课题名称：重庆市垫江县职业教育中心史志研究课题代号：MXYJ_ZJ_024课题类别：市级重点课题一级子课题研究周期：三年零六个月（2012.062015.12）课题负责人：陈良彬一、课题研究目的、意义（一）研究背景重庆市垫江县职业教育中心成立于1984年，至今已有30余年的历史。重庆直辖以来，市委、市政府把教育摆在优先发展的战略地位，以教育改革发展助推经济社会发展，该校紧紧抓住这一历史机遇，“迁校创重”，内涵发展，成为重庆首批国家级重点中等职业学校；以“培合格公民、育技能人才、求科学发展”为办学理念，以“讲实话、办实事、求实效、创实绩”为校训，培育出“严纪律、严要求、严教育、严管理”的校风，先后获全国青少年普法教育先进单位、全国安全文明校园、教育部教育信息化试点学校、重庆市文明单位、重庆市园林式单位、重庆市市容整洁单位等荣誉。前市委书记黄镇东、市长黄奇帆、市人大主任张轩、副市长吴刚先后到校视察，称赞该校“管理好、建设好、环境好、质量好”。学校在教育思想、教育理念、教育内容、教育方法和教育手段等形成鲜明的特色。学校史志研究是史学研究的新兴领域。自有学校以来，学校史志便以最基础、最真实的方式，将学校的教育理念、学校文化、办学思想等凝聚起来，传承下去。国务院地方志工作条例和中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定都把学校史志研究列入推动社会主义文化大发展大繁荣重要内容，要求切实把学校史志研究抓紧抓实抓好，为夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴做出新的更大贡献。我国近代学校教育发展历史较短,学校史志研究起步较晚，历史上许多宝贵的教育精神财富没有保存下来。天津南开中学、北京汇文中学、苏州中学、上海中学、扬州中学、杭州高级中学、北京第二实验小学等学校率先开展校史校志研究，出版校史校志文献。学校史志研究日益受到教育界和史学界的重视。2008年6月中国地方教育史志研究会学校史志分会成立，提出了“返本开新实现学校持续提升”的研究宗旨。2012年1月，中国地方教育史志研究会第五届理事会提出了名校研究、教育家办学研究、学习型社会建设途径研究等研究任务，形成理论与实践相结合的研究局面。（二）研究意义1、实践价值填补史志研究空白。该校在改革创新中名声鹊起，成为饮誉重庆的中职学校，但迄今尚无一部系统反映学校发展历程的专门著述。组织开展学校史志研究，既有利于我们填补这一空白，又有利于我们全面系统、深入细致地梳理发展历史，总结办学经验，探索发展规律，为全县乃至全市中职教育加快发展、创新发展、科学发展积累丰富经验。积蓄持续发展动力。研究和编著学校史志，不仅可以再现学校办学传统、校园文化、师生风采，提炼学校精神，丰富学校内涵，营造优良育人环境，为广大师生浸濡其间、构筑精神家园提供寥廓时空，而且可以促进学校在总结、研究历史经验中，吸取传统文化营养，从中获取应对新挑战、破解新难题的智慧，增强主动性，减少盲目性，发挥创造性，实现学校更好更快发展。积淀精神文化内涵。校史校志蕴含着丰富的文化资源和精神资源。研究和编著学校史志，就是让学校昨天的精神文化形成具有鲜明文化特质、品格、价值的文化软实力，在今天和未来得到薪火相传。构建深度交流平台。该校作为推动重庆中职教育发展的排头兵，在促进城乡教育统筹发展、均衡发展、协调发展中起到了很好的示范带头作用，做出了积极贡献。开展学校史志研究，有利于把学校的历史沿革、学校文化、科学精神、真实现状、宝贵经验等记录下来，传承下去，还可以促进学校抚今追昔、兴利除弊、与时俱进，带动其他学校从实际出发，吸取历史经验，发扬优良校风、学风和特色，形成自己的“共同体”和“身份认同”，增强师生的认同感、凝聚力和向心力，提升整体办学水平。2、理论价值弘扬先进文化。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。源远流长、博大精深的中华文化，为中华民族发展壮大提供了强大的精神力量，为人类文明进步做出了不可磨灭的重大贡献。校史校志是学校诞生至今发展历程的历史见证，是学校建校以来所创造的物质文明和精神文明的总和。开展史志研究，既是坚持社会主义先进文化前进方向，兴起社会主义文化建设新高潮的具体举措；也是激发教育文化创造力，提高学校文化软实力，积淀学校文化底蕴，促进学校长远发展的题中之义。丰富史学研究。校史校志是地方史志的重要组成部分,是教育史、教育志的一个分支,是方志学和教育学的一门综合学科。开展学校史志研究，可以增强学校文化发展活力，扩大对外宣传力度，增进学校与社会各界之间的了解，增强政府机关、厂矿企业、群众团体乃至国外机构与学校的联系；可以为史学理论研究提供更多、更实在的实践案例。拓展研究领域。研究学校史志，可以通过潜移默化的方式，激发更多的学校学习该校的办学思想、办学理念，弘扬该校的办学精神，为推动教育均衡发展树立榜样。可以唤起学校校友的美好回忆，激发他们回报母校、建设母校、发展母校的热情，促进校际间的彼此交流、相互学习，达到共同提高的目的。二、课题研究目标以重庆市垫江县职业教育中心发展历程为研究对象，通过研究实现以下目标：1、填补学校史志研究空白，积累史志研究成果，丰富学校史志研究内涵，推进学校文化软实力建设；2、挖掘和整理学校发展历史，梳理发展脉络，展示办学成就，总结办学经验，探索发展规律，传承办学理念，弘扬办学精神；3、为扩大优质教育资源、办好每一所学校提供咨询服务和智力支撑，促进教育事业统筹协调发展。三、课题研究内容1.发展历程研究。主要是探寻发展源点，梳理发展脉络，探索发展规律。2.办学理念研究。主要是总结办学思想，提炼治校理念，传承优良传统。3.学校文化研究。主要提炼学校精神，展示文化内涵，弘扬精神文化。四、课题研究方法1.文献研究法。通过挖掘和整理校史校志和档案资料，探寻学校发展起源，追寻学校发展历程，寻找学校发展轨迹，追忆学校办学成就，总结学校办学经验，梳理学校办学理念，彰显学校精神文化。2.调查访谈法。通过考察研究和访谈交流，不断丰富和完善文献研究内容。3.比较研究法。对比分析不同历史时期不同层次的名校，探寻名校发展的共性特征，寻求学校办学目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则。五、研究步骤本课题研究周期为一年，分三步循序推进。1、课题准备阶段（2013年12月2014年3月）：主要完成课题方案设计、课题立项申报、课题开题三项工作。阶段性成果：调研报告、实施方案、课题立项申报书、开题报告、重庆市垫江县职业教育中心史志研究（初稿）。课题方案设计：组织课题组研究人员撰写课题前期调研报告，组织召开论证会，制定课题实施方案。课题立项申报：填报课题申报书，向重庆市教育史志研究会提出课题立项申请。课题开题：召开课题开题会。形成重庆市垫江县职业教育中心史志研究（初稿）。2.课题实施阶段（2014年4月2015年6月）：按照课题所界定的三项研究内容，形成重庆市垫江县职业教育中心史志研究成果。 3.课题结题阶段（2015年712月）：主要是收集整理结题资料、撰写课题研究报告、论证课题研究效果。阶段成果：课题研究资料汇编、课题研究报告、课题结题论证报告重庆市垫江县职业教育中心史志研究。收集整理结题资料：主要是分类收集整理课题研究资料，形成课题研究资料汇编。撰写课题研究报告：按要求撰写课题研究报告，向重庆市教育史志研究会申请课题结题。论证课题研究效果：召开课题结题会，聘请专家论证课题研究效果，表彰先进个人。六、课题预期成果与表现形式1.形成课题调研报告、课题开题报告、课题结题报告等3个报告。2.向重庆名校史志研究会上交重庆市垫江县职业教育中心史志研究成果、重庆市垫江县职业教育中心史志研究论文。七、课题研究组织机构和人员分工1、成立工作机构。为确保课题实现预期目标，学校成立以陈良彬校长为组长、岳中枢、徐莉、张平原、王文明为成员的课题领导小组，负责课题的组织和管理，制定课题的管理细则和考核细则，研究解决课题实施中的重大问题，组织召开课题开题会、推进会、结题会，总结研究成果，推广研究经验；成立以校长陈良彬同志为组长、王文明、余跃 、陈文纯为成员的课题研究小组，具体负责制定研究方案，确定研究目标，落实研究