谈谈如何帮助学生克服厌学情绪.doc

谈谈如何帮助学生克服厌学情绪厌学情绪是学生对学习以及与学习有关的事表现出厌倦甚至厌恶的心理现象。厌学情绪的表现有上课不专心、无故缺席、顶撞老师等。调查研究表明，厌学情绪目前在青少年学生中十分严重，在普通中学更普遍，因此，寻找改变这部分学生的有效途径与方法，研究有针对性的对策，有着十分重要的现实意义。结合自己在教学和班级管理实践经验，我想从如下几个方面来谈：一、挖掘厌学情绪的根源 曾经一个家长问我：“我儿子厌学情绪严重，为什么？”我的一位同事抢着回答：“厌学嘛，就是对学习不感兴趣。应该培养他对学习的兴趣。”从表面上看，这回答似乎很正确，但对学习不感兴趣并不是厌学的根源。因为，对未知的东西感兴趣，是人类的天性。而没有成就感，才是学生厌学的根本原因。就拿摆地摊的小商贩打比。他第一次去摆地摊，一件东西都没有卖出去；第二次去摆，又是一件东西都没有卖出去；第三次，第四次仍然如此有毅力的人，可能可以坚持几次，可是，如果是时间久了一件东西都卖不出去，他一定会放弃。相反，如果这个人第一次去摆地摊就卖出了几样东西，赚了五十元；第二次，赚了五十五元，第三次赚得更多，他就会对做生意产生兴趣，若干年后，也许他会成为一个成功的商人。我们的学生也是一样，如果他辛辛苦苦读了一天书，回家后，脑袋瓜一摸：今天学了什么？什么都想不起来。第二天回家，又脑袋瓜一摸，同样如此。第三天，第四天情况并没有什么两样。甚至压根儿脑袋瓜都没摸过，因为他没有这个习惯。长此以往，他就会对学习失去兴趣。如果每位老师，每堂课都让学生学有所得，每天回家后，学生都能把今天所学的知识如数家珍的回忆起来，甚至还能拿来考考自己的父母。这样，他就会每天生活在成就感当中，这种成就感也是他继续努力的动力，对学习也就会越来越感兴趣。这样，孩子就进入了学习的良性循环。厌学情绪也会因此而克服。二、给学生“老师看得起我”的感觉读初中的时候，我的班主任陈祥云老师，给我的影响最大。我现在都非常感激她。因为，在她当班主任的时候，我时时刻刻都感觉到“老师很看得起我”。这种感觉对一个学生来说非常重要的，对有厌学情绪的学生来说则更加重要。一般情况下，有厌学情绪的学生，内心深处都有一种自卑感。因为学习上的不成功，父母亲友对他都有看法，在他自己的心目中，老师、同学都瞧不起自己（即使老师同学并没有这种想法，他也会这么认为），让他始终抬不起头来。而如果班主任老师能够通过某种途径，让他觉得“老师很看得起我”，这就为以后的教育和转化打下了良好的基础。 让学生有一种“老师看得起我”想法，就可以激发他潜在的内驱力，慢慢地克服厌学情绪，促使他走向成功。三、教给他学习的方法“最有价值提知识是关于方法的知识。”“方法对头，事半功倍。”这些名言俗语都强调了方法的重要性。我自己就特别喜欢学习关于方法的知识，我也总结自己好的学习方法，并把这些方法教给学生们。比如我自己创造的一些方法：背古诗词和文言文的方法：读五遍抄一遍写出每句开头的第一个字，回忆三遍尝试背诵熟练背诵读五遍：第一遍精读，对照注释读懂；第二天读通，理解主旨和层次；第三四五遍读顺，读得朗朗上口。抄一遍：进一步加深理解，防止读白眼字，纠正错别字。写出每一句的开头第一个字，回忆三遍：尝试回忆比机械重复效果要好，实在回忆不起来，就看看书，这样印象更加深刻。一般情况下，经过这几步后，古诗词和和不太长的文言文，即使不能熟练的背诵，也能慢慢的回忆，默写出来了。相对平常“小和尚念经，有口无心”的背诵，效果还是要好得多的。“还有很多有效的学习方法，这里不再一一列举。四、树立正确的进步观很多学生有一个错误的进步观：分数、名次进步了才是进步。所以学习的目的成了追求分数。即使知识学得不扎实，只要考试成绩还过得去，就沾沾自喜。相反，即使自己努力了，也学到知识，培养了一些能力。但由于这次考试的试题，恰好大部分出在自己掌握的知识范围之外，而分数不太理想时，就会垂头丧气，丧失信心，甚至从此一蹶不振，破罐子破摔。这都是错误的进步观惹的祸。我们学习的目的是学习知识，培养能力，在这个过程中发展智力，学会学习，最后掌握本领，在为社会作贡献的同时，成就自我，在实现自己人生价值的同时追求人生幸福。我们应树立正确的进步观。今天，我学会了一条成语，是一种进步；记住了一个单词，是一种进步；学会了一道数学题，是一种进步；弄懂了一个物理公式是一种进步；理解了一种化学反应，是一种进步；了解了一种生物现象，也是一种进步那么，只要学习，我们天天都在进步，时时都在进步。这才是正确的进步观。 陶渊明对他的学生说：“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其消，日有所损。”这就是正确的进步观指导下说出来的。例如，经过一段时间的学习，我努力了。在努力的过程中，我掌握了一些知识，培养了一些能力，训练了一些技能。但由于试题出在我的努力方向之外，成绩从分数上来看却退步了。这是完全可能的。但从长远来看，这绝对是一种进步。还有一种情况：由于学生清楚地认识到，八年级的核心任务是补跛腿科目和打造优势科目。在一个阶段，如果花时间去补跛腿科目了，而自己很有信心的科目暂且搁一下。这就很有可能跛腿科的分数并没有明显提高（当然努力了，也取得相应的进步），其它科目由于没有花时间和精力分数有所减少，使总分有所退步。这是理性的“以退为进”的策略，不能不说它也是一种进步。树立了正确的进步观，我们就会有少一些患得患失，少一些浮躁，少一些盲目的攀比。我们就能够以平平常常的心态，高效率，快节奏地去做那些平平常常、实实在在的事情。在持之以恒的行动中战胜惰性，战胜拖延，战胜自卑，收获一个充实、成功、美好、幸福的人生。厌学情绪，很多情况下是由错误的进步观引起起的。一旦树立了正确的进步观，他就会时时感觉到自己的进步，也享受着进步的喜悦。慢慢地，厌学情绪就可以克服。五、成功是成功之母俗话说“失败是成功之母”。这是说，一个人失败之后，从失败中汲取经验教训，对自己的行动进行反思，并在以后的行动中加以改进，从而一步步走向成功。“失败”成为“成功之母”必须具备两个条件：第一，失败了，不气馁；跌倒了，爬起来，继续坚持，继续努力，永不言弃。第二是，从中总结经验教训，不被同一块石头绊倒。由上面的分析可知，失败并不一定会成为“成功之母”。只有“失败之母”与“反思之父”结合，才会生出“成功之子”。“失败是成功之母”是说失败对成功的影响。那么，成功对成功，成功对失败，失败对失败是否也有影响呢？下面我想就这三方面来谈谈我的看法：有时候，成功是成功之母。人是个情绪化的动物，情绪是最影响从的行为的。成功了，自己对自己就更加有信心了，而且，这个成功又是他前进的动力。有了信心，有了前进的动力，再加上目标明确的行动，他就会从成功走向成功。而且，社会上大多数成功人士，都是由一个成功走向另一个成功，由小的成功积累成大的成功的。所以，成功也可以是成功之母。成功也可以是失败之母。一个人成功了，赞扬、鲜花、荣誉接踵而至。成功人士的应酬也就多了起来，他的时间也就被分割了。没有时间做自己该做的事，也没有时间静下来思考，他的事业也很有可能由此而走向失败。很多明星和新锐人物，都好像流星一样，稍纵即逝，也许就是这个原因。失败也可以是失败之母。如果一个人总是失败，他的情绪就会非常沮丧。沮丧的情绪当然会影响到他的行动。行动受到影响，其效果也就可想而知一定不会很好。行动的效果不好，就意味着失败。多次的失败，人就可能变得非常消极，甚至，最后对成功丧失信心，最终一败徒地。由些可见，成功与失败之间并无必然联系。要想获得成功，或者说要使成功之花常开不败，就必须以正确的态度对待成败。失败了，不灰心，不气馁，总结经验教训，及时改进，继续努力，继续前进，成功巅峰上的明珠非你莫属。成功了，不骄傲自满，不飘飘然，不被名声所累，不陷入过多的应酬当中，静下来做自己该做的事，你同样可以从胜利走向胜利。厌学情绪严重的学生，就是因为他很少尝到过学习成功的滋味。一次又一次的失败，严重地打击了他们