我们家的男子汉2010.doc

课题：我们家的男子汉年级：七下 执笔：郑伟 审核：语文组 时间:2011-10-14课型： 新授 教学时间：一课时 【学习目标】：认知目标：分析小男子汉的性格特征及作者塑造人物的手法。品味本文生动、风趣、幽默的语言。情感目标：理解“男子汉”的含义，做一个独立、坚强、勇敢的男子汉或女强人。【学习方法】：自主感悟、小组讨论、合作探究【学习过程】：一导入：同学们，今天这节课我们先来讨论一下什么样的人才是男子汉的问题。还记得三颗枸杞豆中的 “我”吗？他曾经是一个爱逃课的孩子，但他有理想、有追求，最后成为一名植物学家。所以，有人说他是真正男子汉的一种。同学们说说具有什么特征的人才称得上是真正的男子汉呢？设想：积极进取 健壮 成熟 坦然 高大 自信 乐观 刚强 诚实 勇敢 事业心 自由根据同学们的回答，我们一起走进王安忆的我们家的男子汉，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗？二【我是主角，谁与争锋】：展示交流成果，比拼小组智慧。友情提示：在课堂这个舞台上，请时刻记住你是主角，炫出你的个性，张扬你的思想，你凝聚的是小组的智慧，你展示的是小组的力量。我们将在这个环节中评出“最佳表现奖”的金牌小组。“我是主角，谁与争锋”加油！大家可以从作者介绍、字词正音与解释、相互解决不理解的句子、独特的认识、生活中真正男子汉的人物或简历等方面展示三【我的课堂我做主】：自主阅读，交流初读感悟。这篇文章写了“我们家的男子汉”五个生活片断，速读全文分析你喜欢哪一个？有感情的读一读，简要说说你喜欢的原因。友情提示：俗话说的好“萝卜白菜，各有所爱”，对于文学作品，我们每个人都有自己独特的审美观。选择自己最喜欢的，展示自己与众不同的审美品位。你就是你，你的个性无人代替！设想：（2）他对食物的兴趣因为这一段写一个孩子、一个男孩子的特点。通过细节描写体现了小男孩率真的性格特点。比如：想去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?他小心地问，是问棒冰，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”中“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。（3）他对父亲的崇拜写他帮妈妈攻击爸爸，是男孩子的天性，体现他男子汉同情弱者的品质。但丝毫不妨碍他对爸爸的崇拜。因为他认为爸爸无所不能，表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀支撑的一种想像。结尾处真实地再现了孩子对爸爸的深切思念。四【我们的课堂我们互助】：合作探究，发扬团队精神。友情提示：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”“三人行，必有我师焉。”通过大家互相切磋，互相交流，我们会发现原来集体的智慧是无穷无尽的！流动的、鲜活的、生机的课堂因你的参与而精彩！我看男子汉：请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来, 概括每个生活片断表现出的小男孩的性格特点，看一看“我们的男子汉”是怎样长大成熟的。 （1）他对食物的兴趣爽气、天真（2）他对父亲的崇拜天性、可爱（3）他对独立的要求独立、自主（4）他的眼泪刚强，维护尊严（5）他面对生活挑战的沉着勇敢、镇定、坦然 我品精彩语言：你认为文章写得精彩的地方在哪儿？作者是如何把“小小男子汉”刻画得栩栩如生，让人情不自禁地喜欢上这个小家伙的？ 画出认为写得生动、风趣、幽默的语句，看一看采用了什么手法？和小组同学交流你认为精彩的原因。 设想：如文中补写吃青菜一事，语言风趣幽默。；“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一小笼包子。”“三刻钟”对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚 ；想去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?他小心地问，是问棒冰，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。” “小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。再如：他对父亲的崇拜一节中写他帮妈妈攻击爸爸，是男孩子的天性，体现他男子汉同情弱者的品质。丝毫不妨碍他对爸爸的崇拜。刻画的很生动；结尾处的语言描写真实地再现了孩子对爸爸的深切思念。再如：他对独立的要求中运用的动作描写、神态描写体现他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。在柜台外等候的细节，让我们深思：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹；不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢！总结：运用了动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写生动的表现了小男孩的性格特点。五【自助餐我的主题我选择】：选取你喜欢的话题，分享的你的经历与感触，释放心灵深处的故事，诠释最真诚的见解。文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。 用生动幽默的语言说说班里男子汉和非男子汉的行为。 （只说现象、不点到人）以“我心目中的男子汉”为话题畅所欲言，可以用嘹亮的歌声表达。六师生共同总结男子汉应具备的特征，以歌曲男儿当自强结束本课学习。板书：“我说男子汉”男子汉应具备什么特征？自信 乐观（心态） 宽容（胸怀） 正直（品行）堂堂正正，光明磊落敢于承担责任和义务，做出牺牲与奉献。（责任感）坚强，不屈不挠（意志）有远大理想和志向好男儿志在四方。巩固练习 1选词填空。（1）耍起来，眼神都_（A恍惚 B迷糊）了，十分逗人。（2）两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上_（A滑落B滚落）下来。（3）去的那天早晨，他一声不响，很_（A沉静 B镇静）地四下打量着。（4）可是他明白了自己不得不去，也就_（A坦然 B默然）地接受了这个现实，不作任何无效地挣扎。2阅读课文最后一个自然段，完成下列练习。1、“这就是我们家的男子汉”，这句话有何作用？2、“这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。”对“文学”和“艺术”理解正确的一项是（ ）A、两个“文学”意思相同，两个“艺术”意思不同。B、两个“文学”意思相同，两个“艺术”意思也相同。C、两个“文学”意思不相同，两个“艺术”意思相同。D、两个“文学”意思不相同，两个“艺术”意思也不相同。3、用“既不也不”造句。4、怎样理解“让男子汉们自己好好儿地长吧！”？答案：1、总结上文，点题。2、D 4、尊重个性，让儿童在自由宽松的环境下健康成长。六师生共同总结男子汉应具备的特征，以歌曲男儿当自强结束本课学习。我们家的男子汉导学案 执笔人 审核人 2010年3月 日课题：我们家的男子汉 课型：讲读课 课时 1学习目标 1学习以人物特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。2品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言，从而能抓住关键语句复述课文中的人物和事件，进而了解文章主旨。3培养自己自主自立、刚强的性格特征和独立创新、敢于面对挑战的思想意识。课前预习学法指导 （1）能结合具体的典型事例，了解课文如何生动、细腻地记叙了一个男子汉逐步成长的过程，学习文章以“男子汉”面对生活挑战逐步成长为线索来叙述事情的写法。（2）在整体把握文章内容的基础上，我们还要结合具体的语境去感受作者生动、风趣、幽默而又含蓄的语言、安排布局的匠心，把后劲和感受文章的语言美。（3）要注意学习作者观察生活的方法和表达的技巧，并用来指导我们的写作，不断提高我们认识生活和表达生活的能力。 知识构建 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。 相关链接 1作者简介王安忆，上海人，茹志娟的女儿。1978年任上海儿童时代编辑、发表处女作短篇小说平原上。主要著作雨，沙沙沙王安忆中短篇小说集小城之恋等。长篇小说长恨歌获茅盾文学奖。作品曾多次获全国优秀小说奖，98年获当代中国女性创作奖。2写作背景王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们不平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。在艺术表现上，她的早期小说多感情抒发，近期创作趋于冷静和细致。本文选自1984年4月15日的文汇报，有删节。3“男子汉”名称的由来我国男子称“汉”，始于汉武帝时期。当时汉朝将士作战勇猛，匈奴兵将汉兵称为“汉儿”和“好汉”。 南北朝时期，有称男子为“汉子”的。北齐文宣帝因任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说：“何物汉子，我与官不肯就。” 武则天临朝时，让狄仁杰推荐“一好汉任使”，被推荐者是荆州长使张束之。后来，苏轼有诗论及此事：“人间一好汉，谁似张长使。” 到宋朝以后，便出现了“男子汉”的说法。当时把有作为、有勇气、要干一番事业的男人，称为 “男子汉”。 知识预习 1注音。嘴馋（chn）风靡（m）恍惚（hung h）嗫嚅（ni r ）倔强（ju jing ）胆怯（qi）嘱咐（zh f）沮丧（j）打量（liang）着急（zho）拌嘴（bn）济济（j）2解释。（1）风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。（2）恍惚：精神不集中，神志不清。（3）沮丧：灰心失望。（4）倔强：（性情）刚强，不屈服。（5）不堪设想：不能想像（的事），说明情况很严重。（6）不约而同：没有经过约定，很多人去做同一件事。（7）坦然：形容心里平静，无顾虑。（8）嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。（9）胆怯：胆小害怕。（10）嘱咐：告诉对方记住应该怎样，而不应该怎样。3阅读课文，了解在文中被作者称为男子汉的是怎样的一个人？他身上有哪些性格特征？划出相关的语句。并在旁边作好批注,说出作者用什么写作手法，表现了小男孩什么样的性格特点?天真幼稚 可爱沉着 勇敢刚强 课堂探究 【情境导入】人们都说世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。为什么呀？因为妈妈疼我们、爱我们。确实，这个世界没有母亲、没有女人是不可想象的。同样，没有父亲、没有男人也是不堪设想的。没有男子汉，人类将无法延续下去，女人也将无法生存。那真正的男子汉应该是什么样的呢？请大家一起来看一看我们家的男子汉。【合作探究】1我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？说说成为男子汉的条件。能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？积极进取 健壮 成熟 坦然 高大 自信 乐观 刚强 诚实 勇敢 事业心 自由A、在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生，孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，他造福了一方百姓，却牺牲了自己的健康。B、在我们的身边，还有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！雷 锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭用，却能胸怀他人。袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头，心系天下民生。徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷山僻壤，无怨无悔。田世国：孝心动天地、泣鬼神，捐贤救母，反哺之举，令世人动容。2文中才几岁的小孩子被称为“男子汉”,仅仅因为他是个男人吗?他有男子汉的风度吗?请发表自己的看法。不仅仅因为他是个男人，在他身上也初步体现出了男子汉的气概。他买东西时不要别人帮忙，要求独立。他“从不为一些无聊的小事哭”，“尤其不为挨打哭”，他不愿意让别人看见他哭泣，这些表现了他刚强。他上托儿所虽然“还有点陌生”，但吃饭、睡觉、唱歌、游戏都“很好”，“不像我们姐妹几个小时候那样”，表现了一条男子汉的刚强、成熟。“回安徽”也同样表现了他对生活挑战的勇敢面对。这些都是男子汉的风度。天真幼稚、可爱沉着、勇敢刚强归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。有志不在年高，男子汉也没有年龄的尺度、性别的限制，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！3你知道现实生活中，一般人眼里的男子汉是什么样子的吗？金钱、权力、相貌、身份、地位相貌堂堂、权倾一方、腰缠万贯4作者为什么能把这个小男孩写得这么生动，让我们情不自禁的都喜欢上了他。大家一定很想学学作者的写作手法，使自己的文章写得更好。请同学们找出你所喜欢的作者写的精彩之处，并注明你喜欢他的原因。（1）细致的观察，细腻的描写。（2）生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。5课文是通过哪些典型的事例来刻画这位男子汉的？你能用简明的语言概括吗？面对这些事例，你会怎样安排？作者又是如何组织的？（1）他对食物的兴趣爽气、天真（2）他对父亲的崇拜天性、可爱（3）他对独立的要求独立、自主（4）他的眼泪刚强，维护尊严（5）他面对生活挑战的沉着勇敢、镇定、坦然按人物性格特点把材料分成几个方面，再加上小标题，这就使文章条理清楚，眉目分明。主体部分的五个方面虽然看似是一个个独立的个体，但是有一定的条理性。首先按照他成长的顺序，其次，按照他的成长过程慢慢在读者面前凸显一个男子汉形象的顺序。【延伸拓展】6对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？7看看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。8通过对本文的学习，你获得了什么样的思想认识？在文章所描绘的一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛：至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小，不论职位的高低，也不论财富的多少，只要拥有了率真爽气、自主独立、刚强坦诚、沉着勇敢等优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。 巩固训练 当堂练习 1选词填空。（1）耍起来，眼神都_（A恍惚 B迷糊）了，十分逗人。（2）两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上_（A滑落B滚落）下来。（3）去的那天早晨，他一声不响，很_（A沉静 B镇静）地四下打量着。（4）可是他明白了自己不得不去，也就_（A坦然 B默然）地接受了这个现实，不作任何无效地挣扎。2谈谈你的对下面句子的理解（注意斜体的字）。 他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问