以德促教打造品牌幼儿园.doc

以德促教全力打造品牌幼儿园 教育局中心幼儿园是一所省级示范幼儿园，隶属市教育局以来，幼儿园发展规模不断壮大，保教质量更趋完善，社会声誉稳步提高。在园幼儿由53名增至现有的400名。近年来我园十分重视德育教育工作，摸索出一条以增强教师教育使命感为开端，以养成教育为突破口的幼儿园德育教育新思路。具体做法汇报如下：一、注重师德建设，夯实德育工作基石师德是为师之本，当一个教师的学识、能力基本稳定之后，决定其教育效果最重要的因素是师德。高尚的师德情操，应成为每一个教师追求的目标，提高师德整体水平应成为教师队伍建设的首要工作。我园从搬入新园开始就十分注意教师职业道德的教育，我们提出了教师“八心自律”即“耐心教育幼儿、精心开展教学、用心组织语言、细心积累资料、热心参与教研、尽心接待家长、专心钻研理论、诚心对待同事”，引导全体教职工认清当前德育工作面临的形式，下功夫找差距，学习一切做好德育工作所要学习的新知识，增强工作的原则性，强化服务意识，在为幼儿、家长、社会服务的过程中获得自身的发展和飞跃。在引导教师爱岗敬业的同时，我园确立了以德促教的战略方针，以师德建设为开端，以幼儿养成教育为突破口，全面规划我园的德育工作，制定了相关的德育工作细则，并将德育工作的考核纳入奖金发放体系进行考评，每班制定出师德师风承诺，请家长参与监督，我园还定期的发放家长调查问卷征求家长意见，开展师德评议活动，并对评议情况汇总，坚持每学期对所有教师的师德进行一次全面评价，我园开展了“师德标兵”评选活动，在教师评优中实行一票否决制。在实际工作中开展以职业道德教育促进教师对幼教理论的学习、知识结构的调整以及专业技能的提高，规范岗位要求，开展努力争作一个合格幼儿教师的活动。在活动中对教师理论学习、专业知识和技能技巧方面不断提出新要求，采取灵活多样的形式，促进教师专业成长，使每个教师做到热爱幼儿、信任幼儿、关心幼儿，以崇高的师德去影响幼儿，以良好的情感去陶冶幼儿，以高超的教育艺术去培养幼儿，建立一支理论素质高、专业知识丰富、技能全面的幼儿园教师队伍，有效促进幼儿园教育教学水平的提高。二、注重养成教育，奠定幼儿品德形成的初步基础现在的幼儿是二十一世纪社会主义建设的生力军。他们将来的思想品德和科学文化素养是社会文明程度的重要体现之一，他们的思想品德，对我国未来的社会风貌、民族精神有着决定性的影响。而幼儿园是幼儿的小社会，幼儿期是塑造一个人良好习惯的最初阶段，幼儿养成教育的内容包括的面很广泛：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确的洗手、文明的进餐、遵守公德、良好的学习习惯、不怕困难等等，为此我们从幼儿身心发展的特点出发，并针对当前独生子女普遍存在的品德和习惯上的问题重点做好以下几方面的工作：（一）为幼儿创设良好养成教育环境与氛围在为幼儿创设良好教育环境氛围活动中，我园主要注重两个结合：1、养成教育与物质环境创设的结合。人与环境密不可分。马克思指出：“人创造环境，同样环境也创造人”。幼儿园是孩子探求知识、接受知识的场所，其环境的优劣影响教育的效果。物质环境的高雅美化，有助于幼儿保持健康向上的品格，每学期幼儿园都要进行大规模的环境布置。我们抓住这一契机，在园内的过道、走廊、活动室内的环境布置中，渗透团结友爱、关心集体、爱祖国、爱家乡、不怕困难、文明礼貌等思想。各个班级根据思想教育的要求，以及幼儿身边发生的事例，带领幼儿共同创设相应的优美且富有童趣的环境，如：鸡妈妈一家、家乡的公园、爱学习的小兔等。这些画面色彩鲜艳、生动有趣的德育故事深深地吸引着孩子们的心灵。2、养成教育与精神环境创设的结合。和谐融洽、充满爱意的精神环境有助于孩子产生丰富的情感、积极的情绪和健康的心理。由于幼儿年龄小，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安的感觉，教师就成为他们唯一的依靠。这就要求教师要向妈妈一样细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理。创设一种宽松、和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐学会如何去关心、帮助他人，我园还引导教师为幼儿树立榜样，教师要从自身坐起，言传身教，凡是要求幼儿做到的，教师也要按照这些要求去做，培养幼儿形成一种互敬互爱、懂礼貌、守纪律的良好个性和行为品质。（二）在日常活动中潜移默化地开展养成教育首先，对幼儿的教育要渗透于日常活动中，做到坚持不懈。在幼儿的日常生活中，教师精心设计每个环节：在值日生劳动时，培养幼儿爱劳动、做事认真；自由活动时培养幼儿与同伴友好交往的能力；餐前活动组织幼儿讲新闻，关心国内外大事；餐后散步培养幼儿细心观察幼儿园的一草一木，关心幼儿园的人和事。同时日常生活还为幼儿行为的反复练习与实践提供机会，并对不同年龄阶段的幼儿提出了不同的德育要求，教师为幼儿创造一切条件，让幼儿在日常生活中更多地与同伴及成人自由地接触和交往，在来园、午餐、离园等各个环节贯穿德育内容，向幼儿提出明确的要求，培养幼儿养成良好的行为习惯，使每个环节学有榜样、行有规范。其次，我们不断引导教师作一个幼儿教育的有心人，在日常活动中，及时抓住幼儿情感和行为习惯方面的细微言行，进行随机教育，使幼儿“学一点知识、懂一点道理、做一点实事、养成一种品德”。比如，发现玩具散乱，要教育幼儿有良好的收拾物品的生活习惯；在睡眠、进餐时，根据幼儿的具体表现，教育幼儿睡觉时不影响别人、睡姿要正确、进餐时不讲话、不剩饭、饭后漱口便后洗手的良好习惯；针对家长反映的幼儿吃零食情况，教育幼儿不乱花钱、吃零食对身体不好的教育。教师通过认真细致地观察，深入幼儿生活，通过各种现象，探索幼儿的意愿与要求，善于抓住时机，使幼儿从身边的事例中接受深刻教育，真正做到晓之以理、动之以情，有的放矢地开展德育教育工作。（三）加强教育研讨，提升养成教育工作水平幼儿园养成教育既是一项重要工作，也是一个有待探索的研究课题，在实施过程中我们将加强养成教育活动的科学研究要在正确的教育观念和科学理论指导下，边实施、边研究，并通过典型案例分析、经验总结、现场研讨、推广先进经验等方式，使养成教育活动得到科学、健康、有效的开展，并逐步形成我园德育工作较为系统、科学的经验三、以主题活动为重点，深入开展德育实践活动幼儿教育的内容是全面性的、基础性的。而德育内容渗透于它的方方面面。它不仅为幼儿个体发展奠定坚实的良好个性和品德素质基础，而且，对于促进幼儿知识和能力的提高，有着重要的作用。我园深入研究幼儿德育教育内容，有层次、有条理的开展了多种幼儿德育实践活动。幼儿情绪易受暗示，感情易变化，判断力较低。我们在教育的过程中，提倡激情教学法，通过情感渲染，营造一定的环境，影响幼儿的道德认知，培养幼儿正确的判断能力，形成团结、友爱、互助、合作的个性品质。并在德育实践活动中坚持结果和过程评价的统一，既注重考察幼儿德育的行为体现，也注重考察教师德育实践的过程，不断引导教师科学的、规范的开展幼儿德育实践活动，体现德育实践活动中的探究、合作的学习方式，体现幼儿的自我认知。 今年我园根据季节特征的变化及主题活动，有目的、有计划地组织一些专门性的德育活动如新年过后开展“压岁钱怎样花”讨论会；在三八节，开展亲亲我的好妈妈主题教育活动，让幼儿为妈妈做一件事情，激发幼儿爱妈妈、爱家庭的情感；结合“五一”劳动节，让幼儿回家自己或在家长的指导下做一件家务，培养幼儿爱劳动的好品质；带领幼儿参观消防支队，体会消防员训练的艰苦；安排幼儿外出踏青，培养热爱大自然、热爱家乡的情感；开展幼儿运动会，培养幼儿勇敢、向上的精神；组织社会区活动，培养幼儿团结协作，共同分享快乐的情感；国庆节，参观市第七小学的升旗仪式，培养幼儿我是中国人的自豪情感；每月的集体生日会，满足幼儿被爱的需要；开学初的大手牵小手活动，让幼儿懂得关心小弟弟、小妹妹；各种生动、直观的活动将我园的德育目标落到实处。同时我们也组织了有关德育的谈话，讨论、上课、情境表演等各种丰富多彩的活动，通过具体的实例，提高幼儿的道德认识，丰富道德情感，形成良好的道德行为和习惯四、开发家庭教育资源，使幼儿园养成教育和家庭教育形成合力对幼儿进行德育教育不仅是幼儿园的任务，家庭和社会也有不可推卸的责任。因此，我园结合实际情况，创造性地开展活动，开办家教园地，我们每月有针对性地精选一些幼教文章，提供给家长学习；园长、教师积极与家长沟通幼儿德育教育方法，面对面的解决家长的疑难问题；各班还根据本班幼儿习惯养成的具体情况，设置了“夸夸宝宝”、“培养好习惯”、“今日之星”等家园互动专栏，每段时间重点培养一个习惯，请家长在家督促幼儿完成，来园时将实际情况反馈到专栏中，使教师、家长的教育与幼儿的自律合为一体，收到很好的效果。开展幼儿养成教育不能仅仅停留在幼儿园内，还要通过办好家长学校与家庭教育相联系，集中引导教师学习纲要精神，向家长具体说明幼儿园的教育教学目标，定期举办家长半日开放活动，让家长充分了解幼儿园的德育教育特点，增强家长对幼教目标的认识和理解，同时建立了家长行为规范，督促家长注意自己的一言一行，以身作则，为孩子树立良好的榜样；针对家长在幼儿德育教育方面出现的偏差，教育家长重视幼儿的德育教育，争取幼儿