音乐教育对中学生的成长作用.doc

浅析音乐教育对中学生的成长作用广河县回民第二中学（731301） 吕国梁【关键词】 音乐教育 情感态度价值观 声音音响 全面高素质音乐是人类最古老、最具普通性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式。具有非语义性和不确定性。社会主义的全面发展教育是由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分构成的。而音乐教育是进行美育的重要手段之一, 力在扩大中学生文化视野、掌握音乐的基础知识和基本技能， 引导学生积极参与音乐实践活动, 丰富情感体验, 使中学生的情感世界受到熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极态度和对美好未来的向往与追求，思考并规划人生，树立终身学习的愿望。一、音乐教育是中学生美育教育的重要前提 音乐是一门声音的艺术。它以时间上流动的音响为物质手段, 通过这种有组织的音响运动, 创造音乐形象, 表现人们的审美感受。音乐艺术引起的人们的审美感受是奇特的。据论语述尔记载, 孔夫子周游列国至齐, 听到“韶乐”的演奏时, 认为此音“尽善尽美”乃至如痴如醉, 竟三月不知肉味。从古至今的音乐发展史来看, 音乐所产生的作用又是巨大的。 首先, 音乐能够陶冶人的情操, 好的音乐, 可以振奋精神, 起到鼓舞人的作用。楚汉相争, 垓下之围, 一曲楚音竟使项羽兵败如山倒; 在法国大革命中, 一曲马赛曲竟击退了代表封建制势力的普奥联军; 诞生于我国抗日烽火中的义勇军进行曲, 激励着中华民族的热血男儿舞动起了杀敌的大刀。其次, 音乐还可以宣泄感情, 有益于身体健康, 使生命和谐。因为音乐是以感觉器官打动人心的, 是最直接的表现, 这样就没有了语言的界限, 因为没有知识经验的障碍, 好的音乐能感动人,感化人，是精神的源泉。 再次, 音乐具有娱乐作用。音乐不仅能使人们热血沸腾, 也可以带来平静和谐。贝多芬的田园交响曲给听众带来了田园的享受, 使人们看到了美妙的田园风光; 听到莫扎特的摇篮曲, 听众大概会想起孩时的生活、母亲的慈祥, 会重新做起那些天真烂漫的美梦。当然, 音乐的作用并不仅限于此。它也逐渐融入到了各个学科中, 并发挥了一定的辅助作用。语文课上, 语文老师讲朱自清的散文荷塘月色，在这篇课文上之前先播放一段春江花月夜的优美旋律, 让音乐把学生引入到一个恬静的意境之中, 感受月夜的美好, 并让学生自己来描述想像中月光下的情景, 接下来再让学生打开课本朗读荷塘月色这篇课文, 整堂课给人感觉很美好,既加深了对课文的理解, 又活跃了课堂的气氛, 使整节课异常丰富多彩。正因为音乐具有如此多的重要作用, 学校更应该重视中学生的音乐教育。二、音乐教育能够促进中学生的全面发展 音乐教育有助于学生注意力的发展。在音乐教学中, 教师通过演唱歌曲、演奏乐器、随歌随舞等丰富多彩、各种各样的教学形式, 让学生全身各种器官都能活跃起来, 在提高兴趣和注意力的同时, 也促进了学生记忆力的提高。音乐教育是促进学生智力发展的重要环节。现代研究发现,人的大脑分为左右两个半球, 左大脑半球是理性与计算之脑,有人称之为数学脑, 主要负责言语、阅读、书写、数学运算推理等等； 右大脑半球是感情与艺术之脑, 也是潜意识脑, 侧重于音乐、美术与形象、空间知觉、直觉有关的内容。传统的教育主要是“左脑教育”培养学生的理性发展成为主要目的甚至是全部目的, 导致的后果是使学生的左大脑半球长期处于兴奋状态和超负荷运转, 使学生大脑功能低下, 学习成绩下降, 严重的还导致大脑功能的损害, 影响学生的身心健康。而参加音乐活动, 可以使学生两个大脑半球得以平衡发展, 开发个体的潜能, 发展个体知觉、想像以及情感体验, 表达和交流能力, 激发和培养创造力, 净化和升华精神境界, 为人的全面学习、工作和生活注入活力和激情。 音乐教育是审美教育中的重要组成部分。“音乐教育是通过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育”。大量地、广泛地音乐作品, 在中学音乐教育中, 以音乐鉴赏为必修模块，以歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧为造句选修模块这样的方式,增进了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力。丰富多彩的教学形式、内容, 充分的调动学生的感知觉, 从而在主观情感上得到审美体验、情感升华、心灵净化, 这样获得的音乐教育要比任何说教来得自然与真实。在审美教育的同时又融入了思想品德教育。比如, 我们的国歌义勇军进行曲; 中国作曲家冼星海的代表作品黄河大合唱中的第七乐章保卫黄河, 这一类气势宏大、富有感染力的作品, 使学生在欣赏或演唱这些优秀作品时, 通过自身的体验与感受, 更加深了对祖国的热爱, 对生活的热爱之情。中学生是祖国的希望, 是社会进步的中坚力量, 更是未来的接班人。因此, 把中学生培养成为身心健康全面发展的社会主义建设人才是教育工作者的光荣使命和神圣职责。作为音乐教师就应该以科学的教育观来指导教学, 坚持以音乐为本, 在平时讲课的环节中应着重考虑教育与影响的因素, 在潜移默化中影响、教育学生, 用健康的音乐陶冶学生的性格、情操, 由此来培养他们正确的人生观、价值观、世界观、审美观以及高尚的人生态度。众所周知, 我们现在正处在一个日新月异的时代, 科技竞争日趋激烈。知识经济社会是一个尊重个人创造和自我个性发展的社会, 更是一个强调合作、强调沟通的社会, 信息即是生活线, 人与人、人与物、个体与群体、个体与社会之间的关系越来越复杂。二十一世纪的人才必须是全面型的、高素质的、充满激情的和正直的人。而中学阶段是中学生社会化发展的重要手段。在这一阶段中, 中学生通过科学文化知识的学习为日后进一步的深造和独立提供智力基础。同时, 通过这一阶段与更广泛人群的接触、交流、学习、合作, 不断完善自己的人格与世界观, 以增强自己主动适应社会发展参与社会活动的能力。而音乐教育对这种能力的培养具有非常重要的作用。它作为一种对中学生的人格、情操、思想品德的重要培养手段, 应用其独特的优势即很强的社会性、合作性和交际性, 通过组织排练、举行演出等一系列音乐活动,不仅为学生交往能力的提高和协作精神的培养提供了良好的途径, 还发展了个性与特长, 增强了集体合作的意识, 有利于学生开朗性格和良好品质的形成, 为将来适应不同的人际组合, 更好地参与社会竞争奠定了基础。 综上所述, 国家对中学生的教育, 其目的就是要培养符合时代发展以及身心健康全面发展的社会主义建设的优秀人才。而音乐教育就是其最佳方式之一, 健康良好的音乐