公安工作概论课程改革.doc

公安工作概论课程改革方案内蒙警院侦查系冯坤摘要 2000年以来,各级各类公安院校都进行了课程改革.在课程改革的过程中,由于思想观念陈旧、利益重组、课程标准简单化等方面的问题,使课程改革进行得举步惟艰.公安院校的课程改革需要结合公安专业特点,转变思想,树立大课程观,重视教学研究,构建起科学的、适应社会发展需要的课程体系. 本文就公安院校的公安学基础理论课程作简要分析 关键词公安学基础理论课程改革公安学基础理论是对我国公安实践经验的总体概括，是阐述公安工作一般规律和基本对策的理论体系，是公安学的基础学科。它是以公安现象的基本规律、公安工作的基本经验、基本理论和基本对策为研究对象的。这种总体概括，从纵向看，它是我国公安工作长期历史经验的总结；从横向看，它是各项公安专业工作共同经验的总结。公安学基础理论有着十分重要的学科地位。在公安学的学科体系中，它是最基本的理论构成，是公安学理论体系的基础，所以它是公安学基础学科中的一个专门学科。它有专门的研究对象，需要运用更高的理论概括的方法，形成特定的理论结构。它揭示的规律有更大的普遍性，阐明的对策有更广的适用范围，其知识形式有更高的抽象性，形成较稳定的理论体系。公安学基础理论与其他公安学科，相互依赖又相对独立。其他公安学科需要它提供理论指导，它则依赖其他学科的成果作为自己理论概括的根据。从根本上说，公安学基础理论的发展是以各公安专业学科的发展为基础的。但它的研究也是可以超前的。对那些有普遍意义的掌握，有利于它发挥其理论上预见的功能。正确解决好公安学基础理论与公安各学科的关系，有利于使它与其他学科保持密切关系，并加快自己的研究步伐，发挥其应有的理论先导作用。鉴于以上种种原因，我认为在警察职业学院的课程体系学中“公安学基础理论”应该占有非常重要的地位，它是每一位公安人员必修的一门课，是献身公安事业的有志者进入职业角色的始业课，也是学习好各项公安专业知识的基础课。一、课程理念公安学基础理论的课程理念，实际就是指构筑公安学基础理论及其体系的立足点和根基。公安学基础理论作为一个理论色彩很浓的课程，我认为它的课程理念应该是与时俱进的，应该是紧跟时代脉搏，紧跟党的路线、方针、政策。所以现阶段公安学基础理论的课程理念应该是：在“科学发展观”重要思想的指导下，全面贯彻“第二十次全国公安会议”精神，培养忠于党、忠于祖国、忠于人民和忠于法律的人民警察。“二十公”会议强调，当前和今后一个时期，要以“三个代表”重要思想统领公安工作，深入贯彻落实党的十六大，十六届三中全会精神和中共中央关于进一步加强和改进公安工作的决定，紧紧围绕全面建设小康社会的总目标，牢牢把握维护好重要战略机遇期社会稳定的总要求，不断增强大局意识、政治意识、忧患意识、群众意识和法治意识，坚持与时俱进，坚持执法为民，大力推进公安队伍正规化建设，全面提升公安工作的水平和公安队伍的战斗力，切实担负起巩固共产党执政地位、维护国家长治久安、保障人民安居乐业的重大政治和社会责任。公安学基础理论的讲课一定要紧紧围绕每次会议精神，制定授课计划，制定授课内容，把每次会议精神贯穿到整个教学活动当中。二、课程目标课程目标，是在课程理念的基础上建立的。是选择教学内容的基础，是学生通过学习后，能够达到的最终结果（包括外显的行为和内部心理的变化）。那么公安学基础理论的课程目标应该是使学生通过学习，了解掌握公安工作的基本知识和基本技能，为进一步学习专业知识奠定良好的基础。公安学基础理论的课程目标具体又可分为知识目标、能力目标、态度目标三项。（一）知识目标公安学基础理论就公安工作的历史、现状、性质、任务、权限、原则等基本理论，基本知识进行研究和阐述，通过学习学生，要初步了解公安学的学科体系，对公安工作的全貌有一个基本认识。（二）能力目标通过学习公安学基础理论，要求学生能够掌握一些公安工作的基本技能，在公安实践当中能够独立解决一些基本问题。（三）态度目标公安学基础理论以马克思主义国家学说以及人民民主专政理论为指导，科学、系统地阐明了公安人员的人民警察观。所谓人民警察观，即公安人员职业观念的总和。包括警察的历史观、本质观、职能观、人民警察的职权观、群众观、政策观、法制观、伦理观等。通过学习要求学生树立科学的警察观，激发自身从事公安工作的光荣感和使命感，以正确的立场、良好的作风、科学的方法履行自己的崇高职责。三 课程条件（一）教学文件和教材建设1、教学文件：有自己独立编写的教学大纲，有完整的授课计划、教学计划、总结、教案以及教学辅助资料（案例、录像、图片等），有自己制作的完整系统的教学课件。2、教材建设：有符合大纲要求的公安工作概论教材，有质量较高的讲义及教学参考书。（二）教学设备先进的多媒体教学设备五、课程方法课堂教学中综合采用案例教学、多媒体教学等教学手段，并在课程建设过程中,使教学方式不断优化，授课质量与效率得到提高。（一）、案例教学法：以实际案例为素材，总结与公安工作概论有关的线索，将所学的基本理论知识与实践应用有效地结合起来，可以培养学生的思维能力与判断能力，从而激发学生学习兴趣。（二）、多媒体教学：授课课件声画并茂，加入大量的图片、动画和视频多媒体教学软件不仅使课堂教学更加形象化，而且增大了信息量。课程组还收集了大量的国内外案例视频资料提供给学生，作为学生自主学习的素材。（三）、启发式教学：以实际为先导，多讲背景材料，加入简明的法医学发展史，对新知识的引入讲清来龙去脉，讲解与剖析物证检验鉴定和分析的思想方法。（四）、讲授法：公安工作概论中的基本理论宜采用此方法。六、教学模式教学模式是在一定的学习理论、教学理论指导下，根据对教学内容和教学对象的分析，对教学过程的组织方式进行的简要概括。教学模式多种多样，每一种教学模式都有特定的使用条件、适用范围，有优越性和局限性，不存在适用于所有的教学过程的超级教学模式。从宏观层次看，从我国现有的教育体制来看，公安工作概论宜采用“教师为主导，学生为主体”的教学模式，充分发挥学生认知主体的作用，使学生在教师指导下，主动、积极、自觉地掌握知识，发展能力，形成正确的世界观、人生观、价值观。从中观层次看，宜选择“接受教学模式”及“问题解决模式”。“接受教学模式”即以讲授为主，系统讲授和学习书本知识的模式，“问题解决模式”是以问题为中心，从活动中学习的模式。这样，既系统讲授基本知识，又组织学生从活动中研究问题、解决问题，将知识的传授和技能和培养有机地结合起来。从微观层次看，宜采用结构模式（发展认识论）、合作模式（教学论）、应用模式（价值论）等，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。七、课程评估（一）授课方案的评估授课方案是整个教学过程中最关键的环节，教学方案质量的高低决定了学校教育质量的高低。因此，对于授课方案应经常进行科学的评价，以便肯定优点，发现不足，及时反馈，便于改进。对于本课程的授课方案要确立一个评价指标体系，这个体系内容主要包括1、教师对教学目标的掌握，2、教师对教学内容的处理，3、教师对教学策略的选择，4、教师对课堂教学的管理，5、教师本身的素养，6、学生在课堂教学的表现。根据上面六项内容建立授课方案评价表。组织评委根据授课方案评价表进行例行式评价。（二）教学效果的评估这项评估标准主要围绕学生进行测评，主要方式是以提问、作业和考试的形式进行。评估结果是以学生实际能力来衡量。总之，警察学院的课程建设任重而道远。公