案例教学的必要性.docVIP

一、案例教学的必要性案例是理论和实践之间的一座桥梁。课标要求，必修三区域地理必须使用案例教学。二、自编案例教学的可能性案例教学的关键就是通过案例来学习地理的原理或者地理的思想。案例教学不是去学某个具体的区域，不是去学某个具体案例的知识，因此，为更有针对性地帮助学生实现认知就对自编案例提供了可能并提出了要求。三、自编案例教学的基本要求1.让案例能够在获得原理和应用到实践中相互融合起来，能够相互渗透。是自编案例的根本原则。2.选择好的案例呈现方式是应该自编案例务必要考虑的。，3.选择学生身边的、典型的、感兴趣的案例是关键。解决处理好自编案例与教材案例的关系对于发挥案例教学的作用很重要。教材案例应该是教材编写者在对课标的解读理解后编制的，应该有一定的典型性、代表性，学生藉此掌握相关的地理原理和规律应该有相当的意义，可以选取使用。作为自编案例，既可以取代教材案例也可以用作实现所学知识迁移。4.自编案例是手段不是目的。是运用资料，掌握基本的原理，掌握基本的分析方法，去解决比较多的一些实际问题，以便于用他自己探索总结出来的原理，去解决陌生情境的问题，学以致用。四、以河流开发为例，自编案例教学关注课标：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。（课标是编写案例的最根本出发点）（明确、解读好课标是首要一步）课标解读1) 流域的地理条件、开发建设的基本内容和综合治理的对策措施各不相同。2) 研究或规划流域开发的基本程序大致上是相同的。首先，要分析该流域发展的地理条件，包括流域位置、自然环境、自然资源等自然地理条件，人口、经济发展基础等人文地理条件；然后，在上述分析的基础上，进一步分析该流域各地理环境要素中，对发展有利因素和制约因素，并根据其发展的有利因素探寻该流域发展的方向说出其发展的主要内容，同时根据其制约因素探寻其综合治理的对策。3）一般说来，河流的开发、整治主要是围绕水利建设（防洪、航运、发电、供水、养鱼、旅游等）而展开的。只是由于各河流流域的地理条件和河流的水文特征存在着很大的差异，所以在水利建设上各有侧重。即使同一条河流，上、中、下游的地理环境和水文特征也各不相同，各河段的水利建设也有很大差异。4）在强调河流的综合利用原则的同时，应十分注意突出河流的主要开发目标。不同的河流，由于自身流域特征和自然条件的特殊性，由于社会经济发展要求的特殊性，常常必须突出一项或二项主要开发目标。不突出具体河流的开发主要目标，也就失去了河流开发的特色。随着流域水资源的逐步开发利用和地区经济发展要求的变化，有时开发主要目标也会发生变化。但综合利用的原则都是始终一致的。（确定自编案例的资料及呈现方式。）长江流域的综合治理问题（长江之于学生显然较田纳西河更熟识，长江对于课标的体现也有其独到之处）一、介绍长江的自然环境与自然资源：二、介绍长江流域的社会经济状况 三、分段讨论长江流域的开发与整治上游地区1.自然地理条件：地形： ，地势 ，坡度大，河流落差大。2.开发重点： 资源开发长江三峡工程：防洪、发电、航运（加深加宽中下游河道，改善航运条件供水）中下游城市供水和农业用水，调水以及库区水产养殖、旅游。3.存在问题： 频繁：崩塌、滑坡泥石流等；森林植被破坏，引发水土流失4.发展方向：搞好生态，实行封山育林等保护政策； 环境建设，对现有森林实现保护性经营和开发中游地区：1.地理特征：地形：平原面积广大，土地肥沃。资源：矿产资源丰富，工业体系以机械加工业为主2.存在问题：洪水、水土流失3.整治重点：防治长江洪涝，整治江河湖泊 ，退耕还湖，疏浚河道。，加强和完善荆江分洪工程，以水土保持为重点，4.措施：营造中游地区水土保持林，综合开发和治理山区，修建水利工程下游地区：1.自然条件：以 为主， 密布，气候 湿润，人口密集， 社会经济 农业基础：是 之乡和丝绸之乡，农村经济发展水平最 的地区之一。我国最大的 性工业基地2.突出问题：水体和大气质量普遍下降 3.整治重点：综合治理污染 4.措施：调整并优化 结构，发展高技术产业和第三产业，加强 保护五、反观教材内容 （将教材内容用演绎的方法作一展示，引导学生迁移）一、美国田纳西河流域的治理：开发背景（流域发展的地理条件）自然地理条件、社会经济条件。（抓住区域特点）治理过程（提示学生哪些可以借鉴）开发治理措施（与长江流域对比）二、塔