利用frontpage制作简单网络课件.doc

利用frontpage制作简单网络课件摘要随着人类信息化的普及，教育也正在走向信息化、现代化。教学课件在教育教学中的应用已经非常普及，并起到了积极的作用。随着网络时代的到来，多媒体课件已经不能完全满足信息化教学以及学生自主探求知识的新理念的要求，网络课件已经成为教学课件的发展方向。本文将以网络课件赵州桥为例，给大家介绍如何用frontpage制作简单的网络课件。关键词 网络课件 frontpage asp 随着人类信息化的普及，教育也正在走向信息化、现代化。教学课件在教育教学中的应用已经非常普及，并起到了积极的作用。一般地讲，课件有多媒体课件、网络课件之分。随着网络时代的到来，多媒体课件已经不能完全满足信息化教学以及学生自主探求知识的新理念的要求，网络课件已经成为教学课件的发展方向。网络课件是在网络环境下让不同地域、不同年龄、不同阶层的人通过网络途径在任何时段获取教学内容的教学工具，也是学生自主学习和获取信息的一种手段，其学习的主体是学生，使用课件的主体也就是学生本人，它应该满足学生自主求知的要求，全面展示教材内容和背景材料，帮助学生理解和掌握基本知识和教材内容。目前非专业人员开发的网络课件一般是网页型的。由于网页具有多媒体超文本实现能力，并且有良好的交互和动态特性，所以借助Internet或Intranet来实现计算机辅助教学和远程教育已经开始得到大力的发展和推广。网络课件的框架结构一般使用FrontPage、DreamWeaver等网页设计软件编制，FrontPage占领的是中级市场，比较重视网页的开发效率、易学易用；而Dreamweaver主攻的是网页高级设计市场，所强调的是更强大的网页控制、设计能力及创意的完全发挥。本文将以网络课件赵州桥为例，给大家介绍如何用frontpage制作简单的网络课件。（1）网络课件信息量要大，实现资源共享。网络课件应包括动态的外延，教师在制作之前就应有大量的与课程有关联的浏览数据，即必须大量摄取在互联网上与教学相关的资料。要求在其制作的课例中预留一定的链接，或是一定的导航指引，罗列一些相关的网站为学生学习提供方便。这种外延体现了能让学习者，即便在课堂教学过程中也可以主动地去寻求自己要搜获的知识，既打破了传统教学中教师主宰课堂上的一切的局面，又可以使不同程度的学习者能各取所需，达到了良好的素质教育的初衷。这就是我们要进行网络教学探索的原因所在。因此，作为网络教学的必然手段，制作符合与之相适应的网络课件，更应该考虑它的动态外延。通俗地讲，网络中存在着无穷的知识和资料，作为网络课件，首先为学习者提供的不仅仅是学习的内容，而且还应提供学习所需要的相关背景、新闻、图片、视频等资料，使学习者在学习中能够游刃有余。当然，课件制作者所提供的资料再详尽，也不一定能够满足学习者的需求，所以，作为网络课件，还应为学习者提供方便的资料搜索引擎，能够让学习者轻而易举地搜索到自己需要的资料。在网络课件赵州桥中，我设计了“课文”、“图片资料”、“影片资料”等栏目，不但为学生准确清晰地提供了学习对象课文赵州桥，而且精心搜集了有关赵州桥的图片、影片，这就为学习者提供了非常丰富的图、文、视频综合的立体资料。另外，为了更加开阔学生的视野，我还开设了“网络区”，在网络区中提供有关的网址链接，并加入“google”搜索引擎，大大提高了学习者自主探知的空间。（小知识：google搜索引擎加入到网页中的方法：可以直接在google中将其复制、粘贴到自己网页的相应位置，也可以到google大全中取得相应的代码，加入的自己网页的相应位置即可，如选用“百度”或其它搜索引擎同理。）（2）利用asp技术，大大加强互动性能，加快信息反馈的速度。Asp技术实现了网页的动态更新，可以非常便捷地将学习者的信息反馈到网页中，这样便方便了师生之间、生生之间的交流与引导。在课件赵州桥中，学生从“学习目标”模块中明确了学习的要求之后，需要完成“研究报告”栏目中所提供的作业，并提交到相应的数据库中。这样，教师可以在第一时间检查学生作业的完成情况。（小知识：可以针对学习目标和课文的内容，设计相关的问题，每个问题设计一个“文本区表单”，最后通过设置表单属性，将此表单内容提交到数据库中，此处数据库可以自动生成。）另外，在课件中，为了方便交流，我还设计了一个 “互动交流”板块，在此处，可以像在聊天室中一般高谈阔论。（小知识：此板块的制作可以利用加入request对象的方法简单实现，当然，还有一种更加方便的方法，到互联网上下载一个简单的asp留言版或聊天室加入即可）。（3）利用框架网页实现内容模块化，交互性能更加完美。网络课件的一大特点便是链接清晰，便于交互。我在课件的设计中将每个板块的名称以及课件的标题等作为top框架，网络区作为left框架，而其它的显示内容则作为main主要框架。这样以来，既方便了制作者的修改更新，也方便了使用者的点击。学习者在知识探究中可以非常便捷地由一个板块进入到另一个板块。如在学习中可以随时打开“学习目标”进行浏览，并适时地观看图片和视频，以便在深思熟虑的基础上完成研究报告。当然，如果有问题，还可以马上进入交流区域与老师和同学进行探讨。这样以来，学习者的学习行为不再死板地模式化，同时，也体现了自主探究的新理念。总之，网络课件不仅是一本优秀