我的教育故事(谭锋).doc

第七届学术论文评选“我的教育故事” 作者姓名 谭 锋 作者单位 重庆市万州分水中学 联系电话芦荟和我的孩子们 著名教育家苏霍姆林斯基说过：老师的智慧不是堵塞道路，而是开拓道路，照亮一条知识路。苏霍姆林斯基就是告诉教师们:教师的智慧就在于给学生以知识的启迪，引发他对知识的惊奇感，并照亮他寻求知识的道路。一九八九年秋天，当我第一次站上三尺讲台，看见台下那些好奇而充满灵性的眼睛，我便深深的爱上了这份光荣而神圣的职业。到现在我已经从事教学工作二十四年，教育工作二十二年了。每三年一次的相聚别离，还有节假日里那些洋溢着祝福和感激之情的短信、贺卡，使我深感教育责任的重大。我深深明白，一个好的班主任是学生一生的财富，我们不但应该教给学生知识，更应该教会学生做人，给孩子们指明方向。二零一二年上半年，由于搬家，家里便留下了好几个空花盆。总觉得花盆空着怪可惜的，于是，便趁着星期天，我在别处弄来几样花种，随便种在了花盆里。这其中有一盆普普通通的芦荟。打那以后，每天，我不忘给它们浇水，搬它们出来晒太阳，就盼着它们赶快吐绿打苞。花儿们也没让我失望，它们一天天抬起了头，挺直了身子，显得越来越精神，这让我真有一种说不出的成就感。转眼间到了放暑假的日子，也该回家看望爸爸妈妈了。这一走，就是一个多月。等回家再来看花时，花儿们都已失去了往日的笑脸，都软绵绵的趴在泥土上。那盆芦荟更是可怜，早已奄奄一息，身子全都变得焦黄，好像只要用手指轻轻一点，它便会瘫软下去似的。怀着一丝怜悯，带着一份侥幸，我给它们都浇了点水，心想：就随它们自生自灭吧！ 日子就这样在不经意之间溜走了。有一天，我再次去给花们浇水的时候，忽然发现那盆将死的芦荟有些不一样：它浑身焕发着生机，周身都透着绿的气息。虽然还是非常小，非常弱，但那股积极向上的生命力，还是着实让我吃了一惊。于是我一改以往懒懒的态度，一有时间，就勤于给它们一点关爱。一天，两天随着天气的变凉，那盆芦荟居然越长越旺。那天我打扫凉台，仔细瞧了它一下，哟，没想到它的周围又冒出了三个新芽。我大喜，惊叹于生命的力量。看着眼前这盆新生的芦荟，我忽然觉得，它怎么那么像我们班上的那些孩子们呢？我的那些孩子们，每当我多给他们一点关爱，他们不也是积极向上，浑身都焕发着力量，改变得连周围的人都刮目相看吗？上个学期，由于学校工作的安排，我接任了八年级四班的班主任工作兼语文教学工作。听两位任课的老师说，四班学生的学习成绩不怎么样，虽美其名曰称之为好班，但学生的学习成绩实际上赶普通班都不行。我心中一惊，顿感肩上的责任重大，怕辜负学校的重托，又怕有负于家长的期望；但转念一想，既然接受了，就应该和孩子们一起好好地搏一搏。不是有这么一种说法吗，孩子就是一张张白纸，就在于老师怎样在这张白纸上描绘。我，就要做一个挥毫泼墨的“画家”！于是第一天上课，我就给孩子们讲我家那盆芦荟的故事，并告诉孩子们：和芦荟一样，只要心中有梦想，有目标，积极向上，乐观生活，相信自我，生命之花一定会处处开放！孩子们闪着亮晶晶的眼睛，若有所思的听着，静静的悟着。虽然，大家都没有说什么，但从后来的每一天，教室里的安静，孩子们的自觉、勤奋，我知道，他们听懂了！就这样过了一周，第二周周日晚自习，一到校我就迫不及待的拿过周记本改了起来。（作为新来的班主任，周记就是我和学生之间沟通的桥梁，所以，我很重视周记的批改。）打开一本本周记本，和孩子们进行着心与心的交流，我沉浸在密密的幸福感之中。当翻开一本叫做“王敏”的女孩子的本子的时候，一大张写得密密麻麻的纸映入眼帘。一丝窃喜浮上心头：呀，这么快就有人要对我“表露心迹”啦？我急忙展开一口气读完，却大吃一惊。我赶紧再把信仔细的读了一遍。此刻，我面前仿佛站着一个满脸忧伤的女孩，她有什么伤心事，让她想到了不读书，甚至死亡？我马上找来班长，向他们再次了解班上的情况。他们告诉我，上学期他们班上曾经在中途跑过两个女同学，后来回来了，不过没有王敏。我又找来她们寝室的室长，问了一下王敏同学在寝室的表现，室长说挺好的，就是有点话多。我还问了一下她最好的同学，说她的性格开朗。那为什么晚睡前我去查寝室，把她找到偏僻处，向她询问情况。王敏低着头不说话。我扶着她的肩膀，低下头，看着她的眼睛，语重心长的说：“孩子，还记得那盆芦荟吗？如果没有看见它的焦黄，我不会知道给它浇水；如果我没有给它浇水，它又怎么能重新焕发生机呢？”王敏咬着嘴唇，默默的流着眼泪。我耐心的等待着，让她发泄着自己的情绪。果然，过了一会儿，王敏开口了。从她断断续续的描述中，我才知道，她妈妈到外面去打工，爸爸在家。但她和爸爸无法交流，因为爸爸一遇到事情就拿她出气，动不动就打她，而且放假回家都是她做家务，奶奶岁数又挺大。看着眼前泪流不止的孩子，我沉默了。多好的孩子呀，本该是无忧无虑的年纪，却要承受这么多的压力。这也许就是许多中国农村孩子的生存现状吧。好大一会儿，我才对她说：“孩子，你应该多把心思放在学习上，你爸爸妈妈的工作我来做。请你相信老师，我一定会把这件事处理好。你明天把你爸爸的电话号码写好放在我的办公桌上，行吗？”她点点头。第二天，我果然看见了她爸爸的电话号码。我想，看来她挺信任我。我心中暗下决心，一定要把这件事处理好！第二天中午，趁着午休我给他爸爸打了一个电话，告诉他，他女儿王敏很聪明，也非常爱学习，和同学的关系融洽，希望他好好照顾孩子。她父亲果然未失言，还把这个信息告诉了她的母亲。第三周到校，我又收到了王敏夹在周记本里的纸条，她告诉我，她妈妈决定不再去外面打工了，回来照顾她上学。看着眼前的纸条，想到王敏脸上洋溢着的幸福的微笑，我也忍不住笑了。从此以后，王敏学习更加努力了。第一个月学习检测，她学习成绩提高了。她还悄悄地告诉我，她学习越来越有劲了。连以前说她爱说话的室长，也说王敏同学近段时间越来越爱学习了。王敏的事情解决以后，我还沉浸在成功的喜悦之中，可没想到不久，事情又来了。我们四班有几个小调皮，其中有一个同学叫周辉，任课的老师都说他每天是大事不犯，小事不断。什么上课不认真啦，讲小话呀都是家常便饭。但当我第一次给班上开班会时，发现他还是班上的体育委员，心想，看来他还是有许多优点的。于是，我笑着问了一下他的情况，可也未发现什么特别之处。但就在第二天做课间操时，我发现他在队伍中左蹦右跳，表面上挺认真，而实际上到处去招惹同学，不是给左边同学一脚，就是给右边同学一拳。当时我不动声色，只是用眼轻轻的瞥了他一下。他发现后马上把动作的弧度变小点，并狡黠地笑了一下。中午放学后，我找到了周辉。还未等我开口，他便笑着说：“老师，是不是我做操不认真？”“你还知道呀。”我也笑着回答。“嘿嘿”“别嬉皮笑脸的了”，我马上变得一本正经。他立刻变得认真了。我温和地说：“老师找你，说明你有坏毛病。特别是你作为班上的一名班干部，随时随地都应该起模范带头作用。而身为体育委员的你，做操时，不是带头把操做好，反倒带头捣乱。你想想，如果你的那一脚把同学踹倒了，那后果是不堪设想的，班上的同学将倒一大片。你想过吗？”他摸摸自己的头，不好意思地说：“老师，我一直都这样，还真的没有想到后果。今后我一定带好头，请你相信我，我一定说到做到。”“那咱们拉拉勾！”看着我伸出的小拇指，周辉也认真的伸出手，使劲的和我拉了拉。从那以后，周辉变了，体育工作做得更好了，学习也认真多了，大家都说他更像一个班干部了。现在，在我的精心呵护下，家里的那盆芦荟，已经长得越来越高，越来越壮实了；而我和四班的孩子相处也越来越融洽，我也感到越来越轻松了。在孩子们心目中，我既是他们学习上的指路人，更是生活中的知心朋友。我很享受我的这种双重身份，因为我觉得他们就是花盆里的那一颗颗芦荟，只要你用心的给他们浇水，施肥，他们一定能够骄傲的抬起头，焕发出勃勃生机教育反思： 这两个德育故事告诉了我们同一个道理：班主任的智慧是引领学生走向正确的人生之路。班主任的人格魅力对学生品德、行为产生深远的影响。 作为班主任的我，深知自己肩上的责任重大，尽管知道这是一条艰辛的荆棘丛生的坎坷之路，但是我毅然自信的前行在这条引领学生追逐梦想的大道上因为这些脆弱的心灵离不开我精心的呵护。我用一颗真诚的心去聆听学生心灵的呼唤，我用无私的爱去唤起学生对生命的渴望和对知识的渴求。我用睿智的双眼从每次的发现问题到解决问题；从最初的担忧到最后学生的欣然接受。学生们用行