赏析贝多芬第九交响曲.doc

赏析贝多芬第九交响曲一、 学习目标一 聆听第九（合唱）交响曲第四乐章，感受作品的音乐情绪，进而探究欧洲古典主义音乐的特点。二 在教师的引导下，结合课前搜集的有关资料，同学在交流中，了解贝多芬的生平以及创作背景和特征。三 初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式和交响曲的音乐知识。二、 教学重点、难点一 重点：聆听第九交响曲第四乐章，感受、体验其音乐情绪，理解作品所反映的“自由、平等、博爱”的崇高理想和精神内涵。二 难点：探究古典主义的音乐特征。三、 教学内容安排一 本节课以聆听第九交响曲第四乐章为重点内容，在感受、体验音乐情绪表现，理解音乐内容方面进行细致的赏析。二 在教师的引导下，唱好欢乐颂主题。三 了解贝多芬创作此曲的背景，亲自指挥的演出状况，以及作品产生的影响及作用。四 引导学生探究贝多芬创作的风格特征与人生经历的关系。四、 教学资源一 鼓励学生课前预习，能够通过网络、电视等手段搜集相关资料。二 充分利用教材及配套的课件资源，尽可能以视频资料提供给学生了解贝多芬的生平、创作背景、以及世界高水平乐团演出贝多芬的影音资料。五、 教学方法与学习指导策略一 完整聆听全曲，掌握作品中的几个重要主题。如：乐章开头主题、宣叙调主题、前三个乐章的主题片断、欢乐颂的主题。二 师、生共同在课堂上演唱欢乐颂，活跃气氛，创设良好的学习情境。三 引导学生从器乐、声乐方面，分部分对音乐进行赏析，体会作品的内涵，感悟音乐对人生、对人的思想精神的作用。六、 教学过程 教学环节教师活动 学生活动 教学意图导 入展 开深 入 深 入拓 展与探 究探 究 与拓 展 播放贝多芬命运交响曲片断，提问：此曲选自哪位作曲家的哪部作品？欣赏完，你的心情如何？贝多芬第九交响曲，首次将人声合唱引入交响乐，因此又称第九（合唱）交响曲。旋律欢快，充满幸福的感觉和对友爱世界的追求。播放第九（合唱）交响曲第四乐章视频资料，提问：参看教材和自己搜集的资料，思考作品的音乐情绪如何？让你记忆最深刻的是那个部分？音乐积极向上，振奋人心。 鼓励学生发言，相互交流搜集的有关资料。教师小结：多媒体介绍贝多芬创作此曲的背景，以及作品产生的影响及作用；讲解交响曲的定义。交响曲是以管弦乐队来演奏的大型套曲。它可以充分发挥各种乐器的功能和表现力来塑造音乐形象。播放第九交响曲第四乐章视频器乐部分，提问：欢乐颂主题最初由哪些乐器演奏出现？音乐情绪如何？大提琴、低音提琴演奏出美好的、纯朴的旋律。引导学生再次欣赏，重点体会引子、前三乐章主题片断以及对话中宣叙调的不同音乐情绪。播放第九交响曲第四乐章“欢乐颂”主题声乐部分，提问：有哪几种演唱形式，它们的顺序能调换吗？各反映出怎样的情感内涵？领唱、重唱、合唱三种形式；不能调换；这三种形式的演唱仿佛是人类探索幸福的过程，力量逐渐强大，情感逐步递增，对全人类团结友爱的伟大力量坚信不移！教师引导并与学生一同以领唱和合唱的形式，有感情地演唱欢乐颂。课下欣赏贝多芬第23钢琴奏鸣曲（热情）第三乐章，初步了解奏鸣曲及奏鸣曲式的定义，并与第九交响曲第四乐章进行比较。欣赏古典主义时期其他音乐家的作品（交响乐为主），谈谈你对古典主义音乐的认识。 欣 赏：重点聆听“命运”式的钟声音响。 讨 论 发 言欣 赏 思 考 发 言 讨 论 交 流欣 赏思考：从乐器音乐、音量等方面思考音乐情感的变化？ 发 言欣 赏体 会发 言有感情地 演 唱搜 集欣 赏比 较认 识感受“命运”主题的激动、扣人心弦。全曲寓意深刻：鼓舞人们与命运不断斗争，为未来无限奋斗的拼搏精神！导入贝多芬第九交响曲结合已知资料，聆听音乐，从整体上感受音乐的情绪。为了解贝多芬音乐的创作特点和探究古典主义音乐风格作准备。感受器乐演奏的主题音乐，体会通过几次对话之后，最终得以出现的欢乐主题，给人的美好与激动。感受不同演唱形式在音乐作品中的意义，体会欢乐颂对全人类团结友爱伟大力量的歌颂。这不仅是贝多芬音乐的创作特征，同样反映出古典主义音乐崇高、理性、伟大的风格。用歌声传达自己对音乐的理解，体会古典主义音乐崇高、理性的特征。锻炼自主欣赏的能力，拓宽认识音乐作品的层面，培养学生对音乐的兴趣。七、 教学评价一 以提问的方式：教师在引