论文恰当选择让英语儿歌演绎精彩.docVIP

恰当选择，让英语儿歌演绎精彩 摘要 新颁布的全国制义务教育英语课程标准明确提出了歌曲教学目标和要求：三、四年级要求能唱简单的英文歌15-20首，五、六年级要求学生能演唱英文歌曲30-40首。可见，歌曲教学在小学英语教学中并不是可有可无的，而是占有相当重要的地位，当然，如何选择恰当的儿歌，就成了让英语儿歌演绎精彩的关键。关键词 小学 英语儿歌恰当选择英语儿歌作为一种强有力的辅助教学手段，选择英语儿歌时应注意以下几点：一、 要因材施教，不同年龄段学生选择的不同的歌曲，而且内容应有趣并为小学生所理解。 小学生因其掌握的英语知识有限，对英文的理解还处于初级阶段。用英文理解事物的能力就算是到中高年级也还不高。因此，英文歌曲使用的单词应生动形象，歌词内容的选择要注意不同年龄儿童的知识水平、理解能力和语言发展程度等，歌词在语言上最好浅显易懂，要能听的清楚，为小学生所理解。否则他们只会机械地发出声音，并不知其含意，也就难以引起相应的心理活动。对于低年级的学生来说儿歌还应短小简单、时间不宜过长，否则大脑兴奋会转化为大脑抑制状态，学生就会失去兴趣。对于中高年级的学生来说歌曲应难度适中，选用的儿歌中出现的生词量不宜过多，应以34个为宜。过多，会扼杀孩子们学习的积极性，从而失去学习的信心。英文童谣和歌曲的内容，一般应选择动植物、自然现象、日常用语、问候、道歉、交通工具、身体的各个部分、节日等，这些都是儿童日常能接触到的、能随时使用的感兴趣的内容。二、所选歌曲最好能既能唱又能看，视听结合。优美欢快愉悦身心的旋律是儿歌吸引孩子的关键，但符合其年龄段生动有趣的歌词内容也不容忽视，但小学生对英文的理解不像对母语那样反应既快有清晰。为了不让孩子产生听觉疲劳，应尽可能多的提供视觉信号的刺激, 所选歌曲最好能既能唱又能看，视听结合。如在A farmer has a dog这首儿歌的教学中，教师可让学生边听儿歌边看有关这首歌的flash动画演示。又如在head shoulder knees and toe这首儿歌的教学中，教师可以边唱边做动作，这样孩子们不仅欣赏了这首歌的旋律，愉悦了听觉和身心，也通过视觉更加充分地理解了英文歌曲的含义。三、所选歌曲内容能用动作表现，歌曲要能唱演结合。 天真活泼好动是孩子的天性，用动作表现出歌词的含意是小学生最乐意做的。在儿歌教学中，根据儿歌的内容加入一些形象的动作，虽然只是简单的几个动作，但它对儿童学习语言起到了不可估量的作用，所以在为学生选择的英文歌曲最好是能用动作表达的。比如If you happy，在唱这首儿歌时，伴随着歌曲的韵律和节奏，孩子们一边唱一边做动作，非常的开心。这不仅有助于他们记忆歌词，增强节奏感，还有助于促进他们动作的协调，培养他们表演交际的能力。至于如何做动作，方法可以不拘一格。如果有视频的可以让孩子们一边看一边学做动作。没有现成材料的老师可以做一些必要的示范，也可以启发学生自己动脑筋，想想怎样做动作，这对发展学生的想象力，培养其创造力都有一定的好处。比如，教数字歌曲十个小婴儿（“TenLittleBabies”）时可以让学生和老师一起用手势来表演，老师在讲台前边唱边做，学生在座位上举起手模仿老师的动作并说唱，和老师一起完成教唱，学生兴趣极其浓厚，这样课堂气氛会相当活跃，教学效果非常明显。四、 选择儿歌要有针对性，尽量为教学服务。儿歌是英语教学中的调料 是小学生学习英语过程中口中的棒棒糖。但我们不要单纯的为唱歌而唱歌，为取乐而唱。我们所选的每一首歌都要有针对性，不仅能吸引学生的注意力，提高孩子们的学习兴趣，更要能很好地服务于本单元或本时段的英语教学。比如：开心英语三年级上册学生初学26个英文字母时，教师可在教字母的认读前，先教会学生唱“字母歌”，当正式认读字母时，让学生先唱字母歌，唱到所要教学的字母时，就出示卡片，引出新授字母，随后就此进行认读字母的教学。又比如开心英语四年级下册的第一单元是有关于身体各部位的教学，我们就可以在课前选择head shoulder knees and toe这首儿歌。这些儿歌都可以帮助引出新的授课内容。通过学唱这些儿歌，学生在事先没有预定目标不需要作任何意志努力的情况下，从音乐的节奏与旋律中，达到感知的目的，在从无意注意中获得知识。当教师确定预定目标，需要学生掌握这些知识时，歌曲又能帮助学生对已感知过的事物在头脑中再现，引导学生有意识地记忆。这样孩子们在愉悦轻松的课堂过程中不知不觉地掌握了本单元的重要知识，真正做到事半功倍。恰当地选择英语儿歌并适时地运用英语儿歌是小学英语教学的一种有益补充。在英语教学中遵循教学规律和学生身心发展规律，恰当的、适时的运用儿歌，就像调味品使课堂教学变得有滋有味，孩