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低段班主任工作的反思 长兴五小 董惠丽班主任,天底下最小的主任级别，可它能让我拥有和学生荣辱与共的情感,体会到当班主任的种种欢乐和烦恼,有机会进入到学生的心灵世界,更能获到学生由衷的爱戴和依赖。班主任首先得“勤”。有事没事经常到班级里去转转，早晨到校的第一件事去看看班级，和学生交流几句；课间见缝插针，到班级里去转转，看看有没有“小调皮”在捣蛋；中午也到班级里去检查检查，表扬正在打扫卫生的学生；有时，学生正在上课，也可以到教室外走一趟，原本趴在桌上的小人儿，顿时挺直了腰杆，这就是效果。这样“一日三转”，对班主任工作有很大的帮助。除了脚勤，还得口勤。多与学生进行生活上、心灵上的对话交流，多关心学生学习以外的生活，多鼓励学生，多以善意的口吻提醒学生，让他们对你有一种信赖。手勤也很关键。平时看到班级里有垃圾出现，第一反应不是批评学生，而是亲自伸伸手，弯下腰，把垃圾清除掉，以自己为学生服务的思想，来感染、感召学生。这一招挺管用，前几天，胡东、朱利苗等孩子吃好饭，主动拿起扫把扫地，让我看在眼里，喜在心里。“眼勤”也是必不可少的。班主任要善于发现班级里的苗头性问题，只有“防患于未然”，才能把工作做到家。班主任还要善于发现值得表扬的事情。每天表扬一位学生，一直坚持下来，肯定从中总结出很有意思的内容来。“勤能补拙”，这是一句很有分量的谚语。这句话的力量对于班主任来说，应该有着切身的实践体会。这种实践性的体会，不仅会影响乃至改变自己的教育人生，也将影响班上学生的人生。班主任要注重“细节”。所谓“细节决定成败”，班主任要从小事做起，从一点一滴做起，把一点一滴做好了，积累起来了，从事情本身来说，就是一件了不起的大事；从人的素质讲，就是了不得的素质。其实，班主任工作有许多平日里我们经常做的事情。这些事，都值得我们好好琢磨。比如排座位的事儿，比如出黑板报的事儿，比如课间活动的事，比如每星期的主题，可以是改正缺点最彻底的学生、发言最积极的学生、最尊敬老师的学生、进步最大的学生、最热心的学生、最文明的行为这些小事都值得我们去琢磨，琢磨透了，小中就见大了。班主任还得学会借鉴。善于借鉴他人的先进理念和有效方法是班主任必要的手段。阅读，是借鉴的最重要的途径；借鉴，是改进教育行为的必由之路。闲暇之间，读一读与班主任工作有关、能指导我们工作实践的书，让自己的工作更能得心应手。其间，还可多读儿童文学，先让自己读懂孩子的心灵，之后才能走进孩子的内心世界，才能成为学生的良师益友。小学低段班主任的治班“解药”字数：3076字号:大 中 小 班主任工作纷繁而复杂，作为小学低年级老师，对此更是感触颇深。尤其是刚当班主任时，从早到晚忙忙碌碌，却总也找不到重点，还总觉得班里纪律散、卫生差，学生缺乏责任意识。在工作过程中，我一直在不断探索，不断总结，努力寻找着治班良方。 解药一：明确分工，培养责任意识 作为低年级班主任，我常常很羡慕高年级的老师，因为高年级的学生往往能帮老师分担很多日常的管理工作。 刚开始当班主任时，我总觉得孩子小，什么也干不了，什么都替他们干，后来发现这样特别累，而且孩子们也不会领情，他们总觉得老师干什么都是应该的。后来我便开始慢慢放手把一些工作交给孩子自己去做。时间久了，他们做得也挺好的。而且我发现小孩有时候比大人做事还认真。 从几年的班主任工作中，我感觉在任用小干部时一定要做到：分工明确，责任到人。争取班里人人有事干，事事有人管。对于低年级的学生来说，分配给他们的任务不用太重，因为特别细小的事他们也能当事。比如开关灯、开关窗户或者是擦某一个窗台、某几根栏杆等等。记得去年有个小女孩负责值周时厕所值勤，那个小女孩特别认真。开家长会时孩子妈妈跟我说，孩子晚上做梦说梦话时还在说：“别挤别挤，排队!”听起来觉得很有意思，这也正说明了孩子的责任心是我们不容忽视的。 不过真这么认真的孩子毕竟只是一部分，也有一些孩子对什么都无所谓，所以为了激发学生的责任意识，我又在班里开展了“优秀班干部”评比活动。凡是在班里有职务或者说有事做的同学，不管是班长、体育委员还是课下检查纪律、卫生的同学，包括课下负责摆桌子、捡纸的同学，都有机会参加评选，每周两名，发新作业本作为奖励，如果能连续每周都得到奖励，月底就有机会得到班内“优秀学生干部”的奖状。有了物质上的激励，孩子们的热情一下比以前高了很多，做什么事都比 以前更负责任了。 解药二：抓住细节，培养良好习惯 “少成若天性，习惯成自然。”良好的习惯是学生学会生活和学习的开始。低年级也正是培养这些习惯的关键期。 一开始孩子们对小学生活很不适应，我第一次和一年级学生说“下课”两个字的时候，他们都觉得很陌生，有孩子还问我：“老师，什么是下课，下课可以出去玩吗?可以去厕所吗?”第一次被学生问这样的问题，真不知道他们脑子里到底装了什么。也是从这个问题开始，我发现一年级的孩子需要从头学起的东西太多了。于是便从最简单的上课怎样坐开始教起，手放哪，眼看哪，文具怎么摆放，书包怎样整理，写作业时怎样握笔，读书时怎样拿书几乎每天都重复着这样的工作，有时我都觉得自己啰嗦。时间久了，我逐渐教学生一些口令，比如在我们一年级教室旁边常能听到“一、二、三要坐端”“扣起书，看黑板抬起头来快坐好”等等这些师生都挂在嘴边的口令。有了这些简单的口令提醒，课堂纪律明显比以前好了很多。 另外，在一次家长会和家长交流的过程中，我发现有一部分学生在家和在学校的表现真是天壤之别。邓哲在班里是个特别听话的孩子，学习也很好。可他妈妈说在家里他特别霸道，全家人都听他的，早上没人给穿衣服就不起床，中午没人喂饭就不吃，我当时听了觉得特别吃惊，低年级孩子居然还有这样的。后来小凡妈妈也跟我说，家里条件比较好，所以孩子爸爸总是天天开车接送小凡上下学，但是每次回家下车时爸爸不抱他下来，他都不下车。听了这么多家长诉苦，我真有点受不了这些孩子们! 针对上述情况我在班里开展了一次“养成好习惯，天天有进步”的评比活动。针对孩子日常生活中出现的一些问题，制定了一份习惯养成记录表，每天家长对学生的每项内容完成情况做出评价，定期进行评比。例如每天按时起床，自己穿衣叠被，放学按时回家，认真吃饭不挑食，晚上睡觉前自己洗脸洗脚，按时睡觉，主动做家务等等。其实，我觉得目的并不是要评出什么冠军，只是想借此配合家长培养学生良好的生活习惯。后来好多家长说，有了那张表贴在墙上，孩子们的自理能力有了很大的提高。我也很为家长和孩子们感到高兴。 解药三：抓住契机，开展各种活动 作为班主任，除了组织学生参加学校的各种活动外，我也常常在班里组织一些活动。有些是有计划的，而有一些则是随机的。抓住开展活动的契机，往往会收到意想不到的效果。 例如在发校服后我就组织了叠衣服比赛。我先教了两遍怎样叠，然后又让学生练习一遍。随着我的一声令下，孩子们开始忙碌起来。时间到了，最先跑到讲台上的几个孩子都是平时学习的中等生。再看看我们班“语文状元”那手足无措的样子，不免让我有些感慨，不知平时一贯受到表扬的他，此时在想些什么呢?通过一个小小的比赛，我不但了解了孩子们的动手能力，也看到了他们在家的表现。在最后的总结中，我只告诉孩子们一句话先自理，再自立。我想这是对现在很多独生子女及其家长最好的告诫吧。 可能和自己的爱好有关，我总是对体育比赛很感兴趣。基本上每学期开学的第一个星期我都会布置学生在家练习跳绳。尤其是上学期，刚刚升入一年级的孩子没有几个会跳绳的，但是听说学期末要比赛，孩子们都很兴奋，大部分学生都能在家自觉练习，家长也很配合。早上经常能听到孩子们兴奋地说自己又比昨天跳得多了。其实比赛结果并不重要，重要的是能让他们学会坚持做一件事，为了自己的目标不断努力。当然在这个过程中他们自然也能体验到成长的乐趣。每次在比赛中得冠军的孩子都是一开始一个也不会跳，但是到最后却得了冠军，当他们拿到奖状兴奋地又蹦又跳时，我真的很为他们感动。曾经有个叫刘思祺的小姑娘，她说获得冠军后，班里好多同学要找她签名，我当时真的觉得小孩们很有意思，比我想象的可爱得多。其实，这不也正是我们作为老师想要的结果吗? 解药四：以身作则，做学生的表率 记得我上学的时候，我们有些老师喜欢上课时戴帽子，后来我们同学就问老师：“为什么您能戴帽子上课，我们就不能呢?”老师好象什么也没说，只是笑了笑。后来同学们还开玩笑说：“因为人家是老师呗，等咱们当了老师就能戴帽子上课了。”但是现在真的当了老师，却觉得这个“愿望”好象越来越难实现了。 低年级的学生模仿能力很强，对老师的一言一行、一举一动观察得很仔细。工作中，我也时刻提醒自己要率先垂范，要求学生做到的，自己首先要做到。 有一次带学生出去捡垃圾，我安排李月燃到花坛里捡，其他同学到校门附近捡。活动结束回到教室时，我发现李月燃没回来，顿时又气又急，还以为她丢了。早忘了她还在花坛里，等她回来时，我把她狠狠地批评了一顿。看着她委屈的样子，我才想起错怪她了。事后我又向她道了歉。第二天我在李月燃的日记里发现这样一句话：“李老师，我永远也不会忘记您的。”后来我问她为什么，她说：“因为您昨天跟我说对不起了，我很感动。”听到一年级孩子口中能说出这样的话，在欣喜之余，我也觉得自己肩上的责任更重了，因为我知道孩子是那么在乎我说的每一句话。 记得临别校园时，老师曾这样告诉我们：“工作前要选择自己所爱的，工作后要爱自己所选择的。”我喜欢当老师，因为老师平凡而伟大，我更喜欢做班主任，因为班主任辛苦而快乐。因为热爱，所以付出，在教师这个平凡的工作岗位上我感受到了自己的人生价值，在班主任工作中我体验到了和孩子们一起成长的快乐! 我是一位长期在小学低段任教的年轻教师。由于低段包班的特点，虽然我的教龄只有七年，但我的班主任龄也有七年了。刚参加工作的时候，只觉得学校里学到的专业知识与工作现实相去甚远，无所适从。只能一边工作一边摸索，在学习老教师的传统方法之余，也大胆尝试一些自己的设想。慢慢地，我发现，虽然班级管理工作是一项琐碎而复杂的工程，但只要师生之间互相信任，就能沟通师生的心灵，每个学生都会积极进取，整个班级就会呈现出一派欣欣向荣的气象。新课标也提出：新型的师生关系应该是朋友式的关系。我认为，这种朋友关系显然不同于学生之间的那种朋友关系，也不同于教师与同事之间的那种朋友关系，而是指师生之间彼此信任，彼此充满真诚感情的朋友。要建立这种师生互信的良好氛围，一方面教师必须先行一步，凡事以身作则，以诚相待，首先让学生信赖老师；另一方面教师也要信任学生，大胆放手，给学生更多的挑战和机会。一、以诚相待，获取学生对老师的信任对于刚刚步入小学校园的学生来说，他眼前的一切都是陌生的：学习环境是陌生的，学习伙伴是陌生的，老师也是陌生的。他那脆弱的心灵深处是多么的恐惧，多么的无所适从，因此，经常会有一些学生哭着闹着不肯留在学校里。老师正好在此时扮演“救星”的角色，时时刻刻关心他们，帮助他们，让他们感觉到学校的温暖，学习的快乐，与此同时，老师也正在俘获他们纯真的心灵，获取他们对你的信任。但这种刚刚获取的信任并不牢固，教师还必须在平时的教学中以诚相待，巩固这来之不易的、宝贵的信任。1、教师要说话算话诚实守信是每个公民都应该遵守的道德规范，更何况我们为人师表的教师呢？小学低段学生正是养成良好学习习惯和学习态度的关键时期，我们更应该以身作则，为人师表。比如，对于有些调皮的，或者学习庸懒的学生，很多老师都会以放学后留下来来吓唬学生，但我从来不说，因为我们学校规定，一年级学生在下午三节课后统一放学，一个都不准留，我明明知道自己是做不到的，当然不敢口出狂言。当然，有的时候教师为了鼓励或吓唬学生，也会说一些善意的谎言，那也必须把这个谎说圆了，不能让敏感的学生有所察觉，否则先前的一切努力也就白费了。假如师生之间失去了信任这块基石，学生就会把老师对他的表扬看成是“哄人”，把批评或惩戒看成是“整人”，一切教学手段都将失去它的作用。2、教师要擦亮眼睛全班四十多个学生，教师要面面俱到的管到每个学生是不可能的，但仍然要尽可能多的去了解他们，处理好典型事例，达到以点带面的功效。教师尤其应该将眼光投向有困难的学生，诚心诚意的帮助他，使他感觉到老师是可信赖的人，而不是一天到晚追在后面催作业的那只大灰狼。例如，前几天，学校组织学生去野生动物园秋游，当我带他们到儿童乐园玩的时候，他们比看动物的时候更兴奋了，纷纷拿出零用钱来玩起了自己喜欢的游戏。可是，我发现其中有一位学生低着头，神情不太对劲，于是我就详细询问了情况。原来，爸爸妈妈没有给他零用钱，他想玩却没得玩。我马上帮他付了钱，让他去玩，看得出他玩得特别开心。其他学生也都把这件事看在眼里，从那以后，就有更多的学生遇到困难会主动地来找我帮忙，这就说明他们信任我。二、信任学生，帮助学生建立自信小学生的心理虽然很不成熟，但他们渴望长大，渴望被理解，他们内心深处的心理需求是和成人一样的。所以我们要给予更多的信任，不要总是对他们不放心，事事亲历亲为，而应把更多的机会留给他们，让他们去试一试，相信他们能做好。班级中的每个学生都是一个鲜活的个体，都有着自己的鲜明个性特点，都有着不同的需求，因此，对于不同的学生我们应该给予不同方面的信任。1、对班干部的信任班干部是班集体的小领袖，是班级工作的带头人，是班主任的得力助手。班级事务冗杂，班主任不可能做到凡事必问，这就需要有一个得力的班委会。选出来的班委不一定就是得力的，尤其是对于低年级的学生来说更是不可能，还是得通过老师的教育和培养。首先要明确告诉他们，选他们做班干部，就是对他们的信任，相信他们有能力把班级管理好；其次，要教给他们一定的工作方法；再次，在具体工作中要尊重班干