让课堂焕发生命的光彩.doc

让课堂焕发生命的光彩-黑龙中学吴宏伟在过去相当长的一段时间内教师的课堂教学在考试标准杠杆下照本宣科，学生在应试的压力下不堪重负。素质教育喊在口头上，却难于在教学实践中得到落实。教师的心里装的是优生，口里谈的是优生，可事实上优生占不到班级人数的三分之一，“教育面向全体学生”受到了质疑。大部分学生对在校受到的“冷遇”是不服的，他们学习的“闪光点”被忽视了；教师布置的作业是给少数优生的，大部分学生听不懂讲课，做不到作业，他们的“成就感”被抹杀了。久而久之，他们学习的热情也被消耗殆尽了。大面积提高教育教学水平成了一句空话。自2001年基础教育课程改革在全国范围内全面铺开以来，新理念，新课标，新教材，新教法，如缕缕春风，吹醒了校园里的绿叶红花。我认为新课标体系下的课堂应该是师生互动，心灵对话的舞台，是师生共同创造奇迹，唤醒沉睡潜能的平台；是向每一个在校学生都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、愉悦是课堂的主旋律。教师一改过去表情木然的宣讲，眉飞色舞的说教，让学生在课堂上发现问题，讨论问题，在实践中解决问题之风悄然吹起。焕发着生命活力的课堂，才是新课程体系下的课堂，我是这样认为的。为了早日使这一目标得以实现，我采取多项措施，力求有所突破。一、集思广益，为课堂充满活力助跑。为了继续贯彻新课标、新教法、新理念，我们加大了课堂教学引导与督促的力度。“众人拾柴火焰高”，今秋，我校分别组织召开了语文、数学、英语、物理、化学等学科的教学经验交流会。通过深入的宣传发动，各位一线教师都认真地总结有效的教学方法、反思自己的教学行为，积极撰写经验交流材料。通过组织召开学科经验交流会，形成了教学经验论文，然后印发全体教职工，深入学习贯彻，活动结出了累累硕果；语文组在讨论语文的人文性时，都认识到了“要激发学生学习语文的兴趣，培养学生的成就感是前提”。如何让学生体验到成功的愉悦呢？与会教师畅所欲言，最终形成了四点共识：教师的课堂提问，要贴近学生实际，避免一些繁、难、偏、旧的知识，让学生通过自己的努力作出解答；教师还要善于发现学生的闪光点，要及时对学困生在各方面的点滴进步，适时适度的表扬与认可；对于好动的学生一改往日的围追堵截的教育方法，取而代之的是以疏导教育为主，让他们在活动中担任小组长 ，让他们的活力用在刀刃上，他们一般都会非常踊跃地去做好各项活动，通过实验，取得了很好的效果。教师要在文本的解读上多下功夫。七年级教师张波在谈到如何解读张之路的羚羊木雕时说：“在落实好双基的同进，课堂主要围绕“在现实生活中，我们应如何避免此类矛盾的发生？矛盾已经发生了，我们应如何处理好这一矛盾？”这两个问题展开。这样的文本解读方法就打破了传统的“读文分段概括段意分析人物归纳中心学习写法”的固定模式，让学生进入了文本，把自己当作文本故事中的一成员，细心去体验、思考、既学习了语文，又学会了生活的技巧，真正地实现语文学科的工具性与人文性的高度统一。再如语文教师张月强在解读九年级上册第五单元节选自水浒传的智取生辰纲一文时说：“老不读西游，少不读水浒，作为民族文化宝库中瑰宝，如何处理作品与现实的矛盾？作品中梁山好汉的英雄本色固然值得学习，但作品中一些具有时代色彩的东西，如“该出手时就出手，风风火火闯九州”等，该如何引导学生作出正确的价值取向，决定了该文教学的成败。与其苦口婆心的说教，不如顺势利导。执教时，他设计了这样的导语：“700年前在黄泥岗发生了一起麻醉强劫案，这些案犯却被人们传颂成了英雄，为什么呢？”然后设计了这样的教学流程：1、读课文，梳理案件的要素：发案时间发案地点案犯主谋和从犯受害人作案工具作案手段，自然走入对小说情节的梳理。2、发案有哪些必然因素？现实生活中我们应如何回避这样的风险？自然引出对小说环境及人物形象的分析。3、这些案犯为什么被人们当作英雄好汉来歌颂呢？用现在法制观念来看，他们应不应该负法律责任？学生很可能会说“生辰纲”是不义之财，劫之无罪!那就需要引导他们走向正确的价值取向。难道盗窃抢劫贪官污吏，就可以不负法律责任了吗？从而让学生对文章的价值取向，走上合情、合理、又合法的轨道。“一份辛苦一份收获”，通过活动，教师尝到了甜头，教师转变了教育理念，教学方法也随之得到了相应的改变。过去那种强化教师主导地位，淡化学生主体意识，模式化的教学形式，已在慢慢地淡出课堂。教师积极订阅教育教学类杂志，努力加强自身学习，提高业务技能和教学水平，主动地适应当前教育形势的变化，适应学生的求知需求。教育教学活动面向全体学生，让学生成为课堂的主人，让课堂充满生命活力的良好局面，正在悄悄地发生着。二、搭建平台，让课堂流光溢彩。和教师们友好相处，拉近距离，这有利于我的工作思路的贯彻。和教师交流谈心时，我经常会说：“教好书，教育好学生，是我们的本职。授课的方法，态度，艺术性，以及对重难点的把握与处理固然重要，但教师自身的魅力，魄力更不容忽视。”一句欣赏学生的话很重要“好孩子是夸出来的”“亲其师，方能信其道”吝啬自己的表扬和鼓励，一味地对学生批评喝斥，始终用自己的思想去武装学生，用自己的观念来训服学生，不去了解学生，不会欣赏学生，没有心情与学生沟通，就不善于沟通，势必造成师生之间产生隔膜，造成教与学的脱节现象发生，这也就是课堂效率低下的因素之一。通过与教师们交流谈心，很多教师深有感触，表示认可，自觉地去实践，去实验。就在上个月，当我打开“校长信箱”，拆开一封学生的来信，一行字跳入眼帘，让我欣喜不已，这个学生写道：“我是一个不善言语的学生，成绩也不理想。我始终认为，教师只会关心那些成绩好的学生，所以我很自卑，对自己的学习也不抱什么希望。一次外语教师对我的谈话和作业本上鼓励我的评语，改变了我以前的看法。我感谢老师对我的关心与鼓励。我真诚地认识到了老师对我的关心和爱护，我决不会自暴自弃的，我决心努力改变以往的不足，勤奋学习，来回报老师给予的关爱。”读了学生的来信，我心生良多感慨，利用例会，我将学生的这段话读给全体教职工，获得了绝大多数教职工的认同。这便是我搭建的第一平台，即和教师沟通，交流教学思想，设立“校长信箱”，倾听学生心声，收到良好的效果。我所搭建的第二个平台，是在教研室的指导下开展的，也就是抓好校本教研，促使教师业务素质和教学技能的整体提高。近三年来，我始终把校本教研当作教学环节的重中之重来抓。我常常在思考一个问题：“教师如何才能上好一节课？”以前部分教师积极性不高，没有认识到“自身素质的提高对自己个人的成长与学校的发展的重要意义。不能够全副身心地投入到教育教学工作中来。两口子同在一个学校工作，都混不出个人样来，做事不认真，得过且过，只图完成任务，结果任务也完成不了。无心参加教研活动，不思进取，不善于总结经验和教训，不习惯于反思。平时本校或外出参加教研，有不屑一顾的思想，认为自己还可以，他人也不过如此，报以应付的态度。说课、评课说不到点子上，只能草率应付，或谦虚几句做做样子。针对这一现状，我首先抓集体备课，各年级以备课组为单位，每周集体备课一次。说课前写好说课稿，包组领导督促检查，签字落实，说课稿按优劣评分定级，这样做看似意义不大，但无形当中促使着集体备课向着更好更优的方向发展。因为“人都还是要面子的。”在备课组长的带动下，经过近三年的实践，集体备课工作已形成了教学活动中的一个自觉活动的环节，有力地促进了学科的平衡发展和教师教学技能的整体提高。其次就是抓好骨干教师引路示范活动。在学校工作计划中，每年都将骨干教师的示范教学活动、作好明确的安排。每学期发动骨干教师讲示范课。近几年来，语文学科的张月强、王瑞荣、余明林，数学科的余建立、张春枝、常耀枝，英语学科的高清国、王海敏以及理化学科的孙造月、靳小焕等，每学期都精心备课，讲示范课。促进了学科的整体水平的提高，带动了一大批年青教师成长起来。第三、大力支持课题研究工作。以前学校也申报过各类课题，但由于认识不足，很多情况就是申报一结束，便将材料束之高阁，丢到一边去了。随着教育形势的发展，我越来越认识到参与课题研究对提高教师业务素质和教学技能，促进教师学习新教育思想和教学方法的重要性。自2006年春开始，由我负责的全纳性教育课题；张月强、王瑞荣负责的阅读教学与考试评价研究课题；田杰学负责的学生创新能力培养课题，在全校范围内扎扎实实地展开。在学校管理机制的正确引导下，全体教师参与课题研究的热情逐步升温。由张月强、王瑞荣主持的课题，课题组教师每月完成一篇教学论文，教学反思，或教学案例，一月交流一次，将优秀作品上传襄阳教研网。一学期有十几篇论文上网交流。其他两个课题组也不示弱，也扎扎实实地开展着实验研究工作。通过几年的努力，校本教研已经走上了正常化发展的轨道，成效也渐渐地显露了出来。2003年中考王作恩同学以总分第一的成绩摘取襄樊市中考状元的桂冠；2007年中考我校各学科综合评估跃居全区前十。和其他先进兄弟学校相比虽还有相当的差距，但对于我们这样一个基础薄弱，处于襄阳区西北一隅的中学而言，已经很不容易了。特别值得一提的是英语学科，三年中有九位有经验的英语教师调往区二中、区高级中学、或其他乡镇。现任的英语教师中只有三位教师是打过通关的年轻老教师了。2007年中考英语学科能够以综合评估位居全区第八名，其成绩的取得实在可喜，可这背后有多少辛酸。这不能不归功于切实开展校本教研。这是我的心里话。我所搭建的第三个平台，就是有效利用学校现有的教学资源，微机室、多媒体教室等。如何让这些先进的教学设备发挥出它应有的作用呢？经过与学校领导班子成员的讨论研究，我们制定了切实可行的工作方案。开放微机室供教师学习、备课、上网查阅教育信息，提高业务素质。鼓励老师到多媒体教室上课，今秋以来，到多媒体教室上课的热情空前高涨。一段时间，一度要提前一星期预约排序，才能到多媒体教室上课。记忆最为深刻的是九年级化学教师吴明锋执教二氧化碳的性质一课，这一课演