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模仿是自闭症儿童语言训练的基础 唐山世纪星自闭症儿童康复训练学校儿童模仿行为的建立是社会化的第一步。一个小孩开始懂得去模仿别人的动作，不仅表示他的眼睛或耳朵在注意对方的讯息，而且尝试去掌握对方的意图，所以才能够依照和我做一样的来达成要求，同时也表示接受约束的能力慢慢提高了，才能听从指示配合。很多自闭症儿童眼睛不看人、对他人的吩咐无动于衷，因为他们甚至连企图了解他人意图和动机都没有，所以平常与自闭症儿童互动的方式应尽可能地活泼热烈，吸引自闭症儿童的注意力，当自闭症儿童对人际互动渐渐发生兴趣后，视线接触的习惯便在无形中养成了。 从发展进程看，模仿行为各分阶段的目标大致可分为：模仿动作、听指令指认物品或做动作、配对概念（一样的东西放在一起或和我拿一样的）、模仿别人的玩法、在团体中和大家做一样的、以及模仿同伴或大人的社会活动等步骤。其中前三项目标的通过，是已达到适合自闭症儿童可以开始语言训练阶段的先决条件。 自闭症儿童语言训练的课程，特别是初阶段模仿发音的练习，往往是条件交换的过程，协助自闭症儿童了解用声音沟通的意义，进而达成和我说一样的相互模仿说话的能力，即在人际关系的基础上具有沟通的意图，才能确保自闭症儿童获得的语言是在人际互动中得到，具有沟通的意义，而不是没有意义的鹦鹉学语。 注意当自闭症儿童可以自发性地开始模仿别人时，要多鼓励他和其它小朋友接触，接受正常的人际关系刺激，增加自闭症儿童模仿其它同年龄小朋友的机会，通过同伴的语言刺激，更可以促使自闭症儿童
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