周贤平《两代人的对话》1教学设计.doc

教学设计单位：黄平县纸房九年制学校姓名：周 贤 平 电话时间：2012年9月12日 两代人的对话教学设计 课文来源：人教版八年级上册思想品德第二课第二框题单位：黄平县纸房九年制学校姓名：周贤平一、对应的课标内容“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理。”二、教学内容本框题主要内容为两目：（一）架起理解的桥梁，讲如何与家长沟通商量、沟通商量的要领；（二）交往讲艺术，主讲与父母交往的艺术，自己应有的胸怀。三、教学目标1、【知识目标】、探索解决亲子冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。2、【能力目标】学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。3、【情感、态度、价值观目标】通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。四、教学重点引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。五、教学难点学会化解与父母之间的矛盾六、教学方法自主探究活动法，辅之以教师必要的点拨七、课时安排一课时八、课前准备教师：1、了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生，以便在活动中给与更多关注。2、记录家庭关系良好的学生，以便有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。学生：1、回忆最满意的成功解决与父母矛盾的经历和最糟糕的解决与父母矛盾的经历。九、教学用具多媒体十、学情分析社会的急剧变化，社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境，面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大的变化。这不可避免地表现于亲子交往之中，这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生面对的个性问题。代沟及学生的逆反心理往往导致家庭中的矛盾与冲突。家庭矛盾处理得好，学生会有个良好的家庭环境，促进学生更快更好地进步；家庭关系处理得不好，会影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。因此，从教育的角度，关注学生的家庭矛盾，帮助学生正确认识和处理家庭冲突，是必要的。学生在不断扩展的生活中，要学会与人交往，这是他们立足社会的基本功，而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，要求安排这一教育内容。十一、教学设计教学环节教学活动设计设计意图导入新课课件展示：材料一：武汉晚报消息：国庆期间，武汉市水警在两江四岸解救了五名投水自杀的青年人，他们都是因为与家人因琐事发生矛盾想不开而选择自尽。今年春节前夕，材料二：江苏省苏州市虎丘区人民法院开庭审理了一起由家庭教育方式不当引发的血案，儿子于小文居然持刀将自己的父亲捅成重伤，被以故意杀人罪判处有期徒刑三年。 （原因;要钱未果，喝酒壮胆举刀弑父,自幼留守，常遭家暴积怨爆发）材料三：母亲在数落儿子，儿子一边看书一边聆听教诲。 忽然儿子问母亲：“妈妈，一本内容枯燥冗长的书和说话罗嗦有什么区别？” 母亲不假思索地回答：“你可以把书丢一边，可是却无法叫罗嗦的人闭嘴。”说完，母亲突然恍然大悟。“啊！你是在嫌我罗嗦呀！”母子俩都笑了。 通过案例分析，我们知道子女与父母产生矛盾，出现隔阂该怎么办？可以肯定的是不能任其发展，那样对自己和父母都没有好处，这就要求我们要学会与父母平等地对话、沟通。怎样沟通呢？今天我们就来学习具体的方法。通过案例分析，让学生认识到家庭矛盾不可忽视但也不必恐惧，主要是要把握好解决家庭矛盾、冲突的方法，从语言上进行过渡后，自然进入主题。活动一：感知幸福1、播放绝对经典父女对话（附例一）说一说：你听了动画中父女俩的对话后有什么感想？给我们什么启示？2、出示几张家庭照片（附例二）说一说：看了这些家庭照片后，你会怎样形容这两个家庭？用动画，一则动画内容形象生动、风趣幽默，让学生多感官感受，其中的情景能引发学生的共鸣；二则动画本身很受学生的喜爱，可提高学生的兴趣，为接下来的学习和讨论作好铺垫。两张家庭照片很自然地唤起学生对幸福、和睦的家庭生活的向往和联想。活动二：认识冲突学生列举生活中自己与父母之间的矛盾，归纳造成矛盾的原因，从而正视家庭矛盾，认识家庭冲突。师生归纳：矛盾是双向的，想要减少冲突，必须加强沟通。通过讨论、分析，认识到夸大与父母的矛盾和看不到与父母矛盾的观点都是不对的，积极的做法是在现实中架起沟通的桥梁，认识到与父母沟通的必要性。活动三：探求方法阅读书中P23的故事，思考：1、假如你是小冰，你会怎样做？2、你能寻求解决这一冲突的好的方法吗？教师要引导学生设想有几种方案，选出哪种方案比较好，能让双方都满意，力求双赢设计这一活动，是让学生体会家长的心情，学会与家长沟通，进而归纳出解决家庭冲突的方法。这既是一个道德教育的过程，也是帮助学生掌握顺利实现社会化过程的方法。活动四：实践方法学生说说自己的故事心灵档案：说一说与自己父母发生过的一次矛盾，当时是怎样处理的？引导学生大胆交流，学会沟通，理解父母。明确与父母交往的黄金法则：“你想父母怎么待你，你就怎么待父母。”没有体验就没有内化，让学生在生活中去感受，以激发学生与父母沟通的情感，形成他们自己的认知、感悟，进而把道德要求内化为品质，外显为行为。活动五：继续探讨分析误解的漫画：（又跑出来偷懒，快去读书！妈妈，我只是想给你倒杯水。）设想一下他会怎样做？会产生什么后果?（提示:结合自己的经历。）引入这个漫画故事，目的在于进一步掌握与父母沟通的方法，并得出沟通的基本要领和与父母交往的艺术。活动六：经验介绍学生：交流与父母交往的成功经验归纳：P25相关连结引导学生认识到，与父母交往，核心是爱的奉献。沟通的成功与否，除了要掌握正确的方法和基本的要领外，还要意识到：沟通是要讲究艺术、策略的。课堂总结这节课我们学习了沟通的方法、沟通的基本要领，懂得了沟通是要讲究艺术的。家庭冲突是客观存在的，但只要我们能以孝敬之心、孝敬之行对待父母，沟通的障碍就会大大减少。播放漫画故事男孩与苹果树，（附例三）体会伟大、无私的母爱，为布置实践作业做好铺垫。教师总结全文，使学生形成完整印象，从而对所学内容非常明确。在观看漫画中升华对本课内容的理解。再次让学生体会到，与父母交往，核心是爱的奉献。课后探究播放歌曲游子吟教师小结：父母给予我们无私的付出，我们应满怀感激之情。然而，亲子之间的矛盾又使我们平添许多烦恼，也令父母忧心忡忡。你听过以歌曲形式表现的“家书”吗？来，让我们马上动手，给父母写一封家书，表达我们对父母的爱，以及与父母沟通的愿望，然后再在信的下面请父母写上回音。通过作业，将本课的学习落实到行为实践中，并通过亲身实践，促进知识的内化和健全人格的形成。教学附例：（附例一）：绝对经典父女对话女儿：Dady，今天我捡到十块钱，不过我把钱还给他了爸爸：他跟你说了Thank you吗？女儿：没有啦他拉我的耳朵我才把钱给他的。他哪里会和我讲Thank you!女儿：爸爸，如果地上有一张五块和一张十块的钱，你会拿哪一张呢？爸爸：当然是十块的咯。女儿：爸爸，你很笨的，你不会两张都拿女儿：爸爸，为什么上个月那个人来跟你讨钱你告诉他没有钱还他，这个月他又来跟你讨钱你又说没有钱还他爸爸：阿呀！爸爸要守信用嘛。女儿：Dady，今天在学校老师要我们捐钱。爸爸：阿，那你有没有跟她讲你没钱！!女儿：我讲了可是她说你有女儿：爸爸，为什么人家的屋子这么大，我们家的屋子却这么小。爸爸：爸爸没有钱嘛。女儿：那要怎样才能拿到大大的钱呢？爸爸：你要好好用功读书，长大之后赚多多的钱就可以住大大房子。女儿：那你为什么小时候不好好读书。（附例二）：家庭照片（附例三）：男孩与苹果树从前有一棵树，她好爱一个小男孩，每天男孩都会跑來。收集她的叶子，把叶子编成皇冠，扮起森林里的国王。男孩会爬上树干。抓着树枝荡秋千，吃吃苹果。他们会一起玩捉迷藏。玩累了，男孩就在她的树阴下睡觉。男孩好爱这棵树好爱喔！树好快乐。日子一天天过去，男孩长大了。树常常好孤独。有一天男孩来到树下树说：来啊，孩子，来，爬上我的树干，抓着我的树枝荡秋千，吃吃苹果，在我的树阴下玩耍，快快乐乐的！“我不是小孩子了，我不要爬树和玩耍”。男孩说。“我要买东西来玩，我要钱。你可以给我一些钱吗？”真抱歉。”树说：“我没有钱。我只有树叶和苹果。孩子，拿我的苹果到城里去卖。这样，你就会有钱，你就会快乐了。”于是男孩爬到树上，摘下她的苹果，把苹果通通带走了。树好快乐。男孩好久都没有再来树好伤心。有一天，男孩回来了，树高兴得发抖，她说：“来啊！孩子，爬上我的树干，抓着我的树枝荡秋千，快快乐乐的。”我太忙，没时间爬树。”男孩说。“我想要一间房子保暖。”他说 “我想要妻子和小孩，所以我需要一间房子，你可以给我一间房子吗？我沒有房子。”树说。“森林就是我的房子，不过 ，你可以砍下我的树枝，去盖房子，这样你就会快乐了。”于是男孩砍下了她的树枝，把树枝带走，去盖房子。树好快乐。可是男孩好久都沒有再来，所以当男孩再回来的时候，树太快乐了，快乐得几乎说不出话来。“来啊！孩子”她轻轻地说“过来，来玩呀！”我又老又伤心，玩不动了”男孩说。“我想要一条船，可以带我远离这里。你可以给我一条船吗？”“砍下我的树干去造着船吧！”树说。“这样你就可以远航你就会快乐。”过了好久好久，那男孩又再回来了。“我很抱歉，孩子。”树说：”我已经没有东可以给你了，我的苹果没了。”“我的牙齿也咬不动苹果了。”“我的树枝没了。”“你不能在上面荡秋千了”“我太老了，不能在上面荡秋千。”男孩说。“我的树干没了。”树