《创建直方图》教学设计教案.doc

河北省信息技术优质课评比活动创建直方图教学设计方案授课人：杨有名邯郸市峰峰矿务局第一中学2002年11月创建直方图教学设计教学内容：利用给出的数据创建形象直观的直方图。教学目的：1、 让学生学会对信息进行转化、分析、处理和应用。2、 利用给出的数据创建形象直观的直方图。3、 体现思想教育。教学重点、难点：学会对获取的信息进行转化、分析、处理和应用，并做出形象直观的直方图。教学用具：电脑、大屏幕、电子教室、CAI课件教学过程：教学过程学情假设应对策略设计思想一、引入（播放影片）引出27届奥运会的金牌榜。同时打开金牌榜的网页，对照出示直方图，从而引入创建直方图（本课内容）。体现与体育的整合。在学生们的兴趣中引出本课所讲内容。二、授课（一）学生探索式学习1、引导并提问学生“怎样将网页当中的数据转换到Excel中呢？”2、T：同学们，请打开电脑上*(表示位置)的“二十七届奥运会奖牌统计表”，并依据课本第10课“创建直方图”，以同桌为小组合作学习，快速做出奥运金牌直方图。先做出的请举手。3、 学生探索式学习。4、 让自学较好的学生演示，并讲解，其他学生仔细听。1、如果有学生回答出复制+粘贴如果不能回答出3、学生根据课本操作步骤尝试学习。对部分学得比较好的学生。4、讲清楚步骤。1、教师给以鼓励：好主意，思维很活跃。并演示给学生们看。教师指示，让学生们试试看。3、希望大部分学生能学会。教师及时关注并适当指导。在教师的提示下，让学生学会对信息的分析和处理。给学生们创造一种探索、互动、积极的学习环境。给学生以激励。(二)学生自主式学习1、T：打开你们电脑上的*（位置“中国奥运会奖牌榜“）充分发挥一下你们想象力，习题1：在28、29届奥运会对应的表格中添入你希望中国能拿到的奖牌数，并创建表格的直方图。 2、一段时间后，查看结果。 3、经过自主学习，让学生自悟方法。 1、有部分学生有困难的。3、学生自己说出创建直方图的步骤。1、教师给予个别指导。3、教师以课件出示相应的操作步骤。给个别未做出的学生以指导，达到全体教育的目的。体现知识的形成过程。（播放影片）（三）学生分组练习1、T：下面通过分组作练习，看一看我们国家国民生产总值情况，（出示49-98年国民生产总值指数表）我们现在分两组，同桌学生要合作。第一组任务：根据表中数据来创建4998年国民生产总值指数直方图。第二组任务：根据表中数据来创建4998年人均国民生产总值相对于49年指数直方图。（学生自己操作）2、看一看两组的情况（A）查看代表第一组学生直方图，让全体学生观察（B）查看代表第二组学生直方图，让全体学生观察3、将两组正确的直方图相对比，说明了什么政治观点？1、各小组分别完成各自的任务。2、（A）如果学生不能发现问题如果学生观察发现直方图的数据不符合实际。（B）如果有学生发现问题 如果没有学生发现问题3、学生观察回答为了调解一下气氛。1、教师检查学生学习情况，并及时帮助学生改正错误。并放音乐步步高2、（A）教师要及时引导请学生指出，并让学生示范改正。同时教师指出“我们从网络上得到的数据一定要分析，判断它的真实性和准确性。尤其是对网络垃圾和病毒要提高警惕。”（B）请学生指出，并讲出改正的方法。教师要引导学生读懂标题，并利用以前知识公式法整理数据。3、教师作知识的引深让学生在轻松的环境下学习。培养了学生们使用网络的意识。设计难度，锻练学生思维，并回顾以前知识点。同时体现与数学学科的整合。体现与政治学科的整合。（四）示范演示T：但是当今的社会是个开放的、多元化的信息社会。世界的政治、经济、文化走向全球化。我们要放眼世界，看看其他国家的国民生产总值情况（出示国内生产总值表）习题3：以97年为例作出关于各国国民生产总值比较直方图。视讲课的时间而定如果时间允许，由学生来演示。如果时间紧促，由教师自己演示。让学生形成全面看问题的习惯。三、师生小结1、 T：通过这节课的学习同学们有什么收获？2、 教学总结:希望同学们要利用这节课学到的东西，解决更多的实际问题。1